中學(xué)生情商的培養(yǎng)

1、教學(xué)中學(xué)生情商的培養(yǎng)學(xué)困生中的絕大多數(shù)智力并不差，而決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素，即 開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還必須把學(xué)生情商的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把它作為學(xué)科教學(xué)的目 標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生情商培養(yǎng)的一些做法。 、用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志。意志是情商的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對(duì)其智能的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的。我在教學(xué)中，有目的地不斷用榜樣力量感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，例如講華羅庚、陳景潤(rùn)等我國(guó)著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才的故事，指出他們之所以能登上數(shù)學(xué)的高峰，是因?yàn)樗麄兙哂蓄B強(qiáng)意志，從而教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)克服困難的毅力，鍥而不舍地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，有

2、些教師在教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，包括師生數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)，或者是對(duì)學(xué)生作業(yè)的處理等，生怕學(xué)生不會(huì)做，不會(huì)回答，不會(huì)獨(dú)立思考，一切學(xué)習(xí)路上的困難都為學(xué)生掃清。這其實(shí)嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生們的主體作用，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往是高分低能。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)克服困難的機(jī)會(huì)，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己的努力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，初中生思想不穩(wěn)定，興趣還不太固定，上課容易分心，在課堂上老師應(yīng)不斷以眼神、表情、手勢(shì)以及聲音的變化等肢體語(yǔ)言來(lái)警示他們，使其感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下，從而自覺(jué)控制自己的注意力。部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，不愛(ài)

3、動(dòng)腦筋，抄作業(yè)，教育他們認(rèn)識(shí)到做作業(yè)是自己學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)記錄，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。獨(dú)立完成作業(yè)雖是長(zhǎng)期的艱苦的事情，但自己去獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的自控力。二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。 濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。教師應(yīng)充分挖掘課本素注意編造教學(xué)內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性，有創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，例如講列方程解應(yīng)用題時(shí)講一講雞兔同籠的故事。講矩形時(shí)，自制平行四邊形教具，利用平行四邊形的不穩(wěn)定性，將一個(gè)平行四邊形變成有一個(gè)直角的平行四邊形。通過(guò)演示觀察，提出如下問(wèn)題，讓學(xué)生議一議：

4、長(zhǎng)不變的情況下，平行四邊形在變動(dòng)中成為一個(gè)怎樣的圖形？平行四邊形的什么發(fā)生了變化？（角）什么沒(méi)有變化？（邊）矩形的定義是什么？它是一種特殊的什么四邊形？除具有什么圖形性質(zhì)外，還具有怎樣的特殊性質(zhì)？一連串問(wèn)題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考、探索。三、教會(huì)學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。如今的初中生，由于優(yōu)越的家庭條件及家長(zhǎng)的包辦代替，動(dòng)手能力較差，這給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，制作學(xué)具，在操作過(guò)程中將形象思維上升到抽象思維。例如講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生先準(zhǔn)備好一個(gè)硬紙做的三角形，在課堂上讓同學(xué)們都把這個(gè)三角形的兩個(gè)角剪下來(lái)，再和第三個(gè)角拼在一起，就成為一個(gè)平角。這樣，學(xué)生

5、就能很快地理解定理的證明思路。再如兩角夾邊、三邊對(duì)應(yīng)相等的三角形，通過(guò)比較，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出判定定理。通過(guò)讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，制作學(xué)具，利用實(shí)物，看得見(jiàn)，摸得著，對(duì)它們的特征記憶牢固，既活躍了課堂氣氛，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維。四、加強(qiáng)學(xué)法輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)行為過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的， 還必須“會(huì)學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法輔導(dǎo)，主要采取以下做法：、常規(guī)的學(xué)習(xí)

6、習(xí)慣的培養(yǎng)慣的。但我認(rèn)為，一切所講的學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)巧慣的形成。在培養(yǎng)這些習(xí)慣方面，我的做法是：第一、課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自 使他們養(yǎng)成邊讀邊劃邊批邊算的習(xí)慣。動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。注意知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，寫(xiě)出小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、板塊化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習(xí)題，使學(xué)生掌握各類題的解題規(guī)律和方法，鞏固所學(xué)內(nèi)容。第四、作業(yè)時(shí)，首先要讓學(xué)生知道做作業(yè)的目的是什么，從而端正學(xué)生正確的作業(yè)態(tài)度，進(jìn)而提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在做作業(yè)中，老師還應(yīng)該認(rèn)真反思錯(cuò)題，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)密的數(shù)學(xué)態(tài)度。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，在每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)！而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的形成，從而也直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高！、自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)大