一次性的生活用品案例

1、一次性的生活用品一 談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡到超市去購(gòu)物嗎？師：昨天，老師家來(lái)客人了，老師也到超市去逛了一圈，我還把它拍下來(lái)了，你們想看看嗎（課件）師：你們看到了什么？師：我還特地將我買的東西帶來(lái)了。（出示物品）這些是什么東西？ 師：這些東西你們使用過(guò)嗎？它們有一個(gè)什么共同特點(diǎn)呢？師：那今天，我們就一起來(lái)研究一下這些物品，它們有一個(gè)共同的名字叫一次性的生活用品。（板書）二 新授一次性的生活用品的廣泛使用師：你們還知道哪些一次性的生活用品？小組討論，并填在表格里，看看那個(gè)小組知道的最多。師：生活中我們用到的一次性用品可真不少。你想一想，為什么人們會(huì)選擇使用使用一次性的生活用品？師：你們家經(jīng)常

2、使用那些一次性的生活用品？師：對(duì)于家里每天使用的一次性方便袋你做過(guò)統(tǒng)計(jì)嗎？老師對(duì)我們一家三口一周使用的一次性方便袋數(shù)量做了統(tǒng)計(jì)，并且把他們收集起來(lái)帶到了課堂上。（課件）師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下我家平均一天使用多少個(gè)？你們家大約每天使用多少個(gè)一次性方便袋？全國(guó)大約 13 億人，約 4 億個(gè)家庭，以老師家一天使用的方便袋數(shù)量為例，全國(guó) 4 億個(gè)家庭一天使用大約多少個(gè)?（匯報(bào) 板書）師：同學(xué)們剛才匯報(bào)的時(shí)候，看到不少同學(xué)驚訝的表情，能說(shuō)說(shuō)為什么驚訝嗎？是呀，我們得出的只是一天，要是一個(gè)月，一年呢？那是一個(gè)什么數(shù)字？師：我們這只是說(shuō)的方便袋，還有其它的一次性的生活用品了,現(xiàn)在你最說(shuō)的話是什么？探究一次性的

3、生活用品的制作材料師：大家使用這么多，你知道這些一次性的生活用品分別是用什么材料制作的？小組討論，并把你們的討論的結(jié)果寫在課本 62 頁(yè)的表格中。（匯報(bào)，將相同的劃掉，以免重復(fù)）師：大家觀察一下的材料，大家討論，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（塑料木材 紙） 師：它們的材料有是從那兒來(lái)的了，討論一下（石油樹木）使用后的塑料制造的一次性的生活用品到那兒去了師：哪種一次性用品是我們經(jīng)常用到的？我們的一次性的生活用品許多是有塑料制作的。你使用之后，它變成了什么？（垃圾）你是怎么處理的？（丟棄垃圾桶 表?yè)P(yáng)）師：大家想想一下，垃圾桶的垃圾會(huì)到了兒去了？被燒掉或添埋。丟棄有什么影響了？（污染環(huán)境）師：這些散落的塑料垃圾

4、會(huì)造成怎樣的污染？由于廢舊塑料制品大多呈白色,因此造成的環(huán)境污染被稱為”白色污染”.師：猜測(cè)一下這些塑料袋為什么會(huì)大量散落在這些地方？這樣的現(xiàn)象常見嗎？師：我們身邊散落的垃圾中除了塑料垃圾之外還有那些材料的垃圾了?,?,再澆上水.10天,20天,3064.? ,種材料的垃圾混雜在一起,想要回收塑料垃圾是很困難的,到最后塑料垃圾背上了白色污染的罵名?師：丟到垃圾桶的習(xí)慣很好，上面的標(biāo)識(shí)什么意思？（課件） 師：我們剛才說(shuō)的這些應(yīng)該放在那個(gè)垃圾桶里？三小結(jié)同學(xué)們,現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么?大家說(shuō)的真好,愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),讓我們行動(dòng)起來(lái),做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士.點(diǎn)評(píng)：一、貼近生活的主題，激發(fā)學(xué)生的探索興

5、趣回收一次性用品，是保護(hù)大自然的行為?，F(xiàn)場(chǎng)折紙飛機(jī)，體驗(yàn)變廢為寶的快 投入。課后，我隨機(jī)調(diào)查了5、6一次性用品感興趣嗎？”學(xué)生的回答是一致的：“喜歡，很感興趣?！倍?、合理的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為整堂課做好準(zhǔn)備。 本堂課一開始是學(xué)生很好的作業(yè)范本。第二方面，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。這堂課，教師先讓學(xué)生“分析一次性用品的種類、用途”，到“辨析一次性用品的優(yōu)缺點(diǎn)”，再到“合理使用一次性用現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、聯(lián)系生活、實(shí)際操作、質(zhì)疑引路等多種方式讓學(xué)生了解一次性用 能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。三、以生為本，洋溢著靈動(dòng)的教學(xué)方法和活動(dòng)方式過(guò)程中以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂，追求活動(dòng)內(nèi)容的綜合 性。在這節(jié)課上，