2022幼師讀書心得總結(jié)

1、第12頁 共12頁2022幼師讀書心得總結(jié)2022幼師讀書心得總結(jié)多篇為，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。怎樣做一名好的幼兒老師心得某日在電腦上看了怎樣做一名好的幼兒老師文章，讓自己又學(xué)習(xí)了一些知識，老師一直是人們所尊崇的事業(yè)，這個職業(yè)被稱為太陽底下最崇高的是職業(yè)。老師要懷著崇高的愛去傳授知識，要用滿腔的熱情去啟迪人生，春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。作為一名幼兒老師應(yīng)具備對人真誠、心地仁慈，有愛心，要熱愛幼兒，還應(yīng)不斷補(bǔ)充自己的知識儲藏量。這就說明我們老師應(yīng)該具備求知的精神，要學(xué)而不厭，要掌握淵博的文化知識，不斷充實自己，進(jìn)步自己，在學(xué)以致用。幼兒

2、老師還應(yīng)具有以身作那么，為人師表的崇高品質(zhì)，凡要求孩子做到的自己必須先做到做好。幼兒老師讀書心得老師還要有耐心，面對不聽話的幼兒要耐心的教誨他們，不能侮辱他們，這不僅會傷害幼兒感情，而且會使矛盾激化，在幼兒心中失去威信，老師的勞動是非常艱辛、復(fù)雜的，老師只有保持愉快平靜的心境，才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗，進(jìn)步積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。還有老師教書育人應(yīng)是面對全體幼兒，要對班級里所有幼兒關(guān)心，不過在平常的教學(xué)中，我還是比擬喜歡那些聽話乖的小朋友，往往忽略了那些淘氣的幼兒，在這一點我想在今后工作中應(yīng)該要注意。這本書，讓我受益匪淺，

3、我想我以后一定會努力，多讀一些幼教文章。爭取做一名讓孩子開心，讓家長放心的幼兒老師!讀與幼兒一起探究自然有感翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：假如一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界!作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的時機(jī)去分享、感受、把握這個和孩子共同快樂的時機(jī)!好奇心是孩子的天性，幫助孩子理解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學(xué)家的根本心態(tài)，當(dāng)孩子正用盡方法去探究事物時，自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說：“當(dāng)孩子問為什么?時，最好的答復(fù)便是那你覺得為什么呢?”這本書便是希望喚起成人去觀察、發(fā)

4、現(xiàn)孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當(dāng)?shù)奶骄凯h(huán)境和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣，去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是老師最正確實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準(zhǔn)備，并在不同階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學(xué)方案、引導(dǎo)方法和延伸活動，以及討論時的引導(dǎo)話語。也讓老師能在符合個別孩子的開展、興趣和才能之下，如何從孩子自身的經(jīng)歷，引發(fā)他們主動觀察環(huán)境;如何提供孩子好奇、發(fā)問、探究、調(diào)查、討論、反思自己觀點的時機(jī)，進(jìn)而理解孩子如何在互相學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，開展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外，書末附有相關(guān)資、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點，再透過這些

5、檔案檢討和開展課程。與幼兒一起探究自然一書拓展了老師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導(dǎo)老師開展以探究為根底的課程，該課程是以探究為根底的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為根底的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境，并且在此根底上進(jìn)展一系列的討論活動，老師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動做好準(zhǔn)備，學(xué)到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學(xué)活動進(jìn)展學(xué)習(xí)、學(xué)會觀察。“假如一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界?！边@應(yīng)該是與幼兒一起探究自然一書所秉承的理念，同時也符合綱要中“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支

6、持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探究欲望：看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心，我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開場建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時，“小小科學(xué)家系列”讓老師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中，老師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點是：尊重生命;強(qiáng)調(diào)調(diào)查;分

7、享觀察的內(nèi)容和觀點;檔案與記錄;關(guān)注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，自己在平時的自然角管理或是科學(xué)探究活動中，常常就會無視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。通過這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會更新自己的認(rèn)識，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，與幼兒一起探究自然一書所展示的教學(xué)案例都將家長納入到活動的參與

8、者中，這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許將來的自然學(xué)家就會在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是與幼兒一起探究自然一書所給予我的認(rèn)識，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。前幾天，我在幼兒教育雜志上看到一篇文章“每個幼兒都是老師的寶貝”，我深受感動?！皭酆⒆樱嬲\對待每一個孩子”這是幼兒老師最根本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒淘氣、穿戴不整潔，不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時候，班上有個孩子，叫李小明

9、，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語言表達(dá)潛力差，每一天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園?？粗@樣一個孩子，實在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時候他連“老師”兩個字都叫模糊不清。之后我理解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧窮。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時間來和他交流，導(dǎo)致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。應(yīng)對這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒事的找他說話，一開場往往都是我一個人在說，他沒有任何反響，只是呆呆地看著我，看到這種狀況我真有點氣餒，但是

10、我并沒有放下，而是繼續(xù)和他談心，找他說話，漸漸的他能和我進(jìn)展簡單的交流了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時我的情緒是多么的沖動，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出最后換來了回報。從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒老師。作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥嫿逃秊楸?，教育大計老師為本，老師大計師德為本。幼兒老師不僅僅要具有知識與潛力的素質(zhì)，更就應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒老師，一個優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具備的是什么?可能有人會

11、說：是扎實的根本功，但我覺得更就應(yīng)具備的是強(qiáng)烈的職責(zé)心和對幼兒的“愛”，沒有強(qiáng)烈的職責(zé)心和“愛”，一切都無從做起。作為一名幼兒老師，我們就就應(yīng)對孩子負(fù)責(zé)。我們就應(yīng)用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中安康成長!記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真得意的孩子，一張張好奇的小臉，我有點不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)椭凸膭?，讓我學(xué)到了許多道理，明白了什么是愛，什么是職責(zé)心。讓我們用慈祥呵護(hù)純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛

12、理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!”可見，作為一名老師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對新時代的老師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗，其中老師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討的問題。在理論與反思中，我覺得幼兒園的活動設(shè)計，務(wù)必以促進(jìn)幼兒開展為出發(fā)點。教育活動設(shè)計應(yīng)適應(yīng)幼兒程度，對所提出的教育目的，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心開展的成熟程序為根底，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒開展的動力是內(nèi)部矛盾，活動設(shè)計應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得開展。老師不就應(yīng)把著眼點放在幼兒這

13、天明白了什么，明天將學(xué)會什么，而就應(yīng)著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，以及該活動會對幼兒的開展起什么作用等方面。幼兒園教育活動設(shè)計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)歷，把富有教育價值的資料納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的開展是隨著生命運動而進(jìn)展的。兒童在自己的親身生活理論中，不斷地探究和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識，習(xí)得人際交往的經(jīng)歷，為以后的開展奠定良好的根底。因此，幼兒園的活動設(shè)計，應(yīng)嚴(yán)密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原那么。學(xué)前兒童的生活是活動，愛活動是學(xué)前兒童的天性?；顒踊?/p>

14、原那么是指教育活動的設(shè)計和組織應(yīng)以活動為根本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動幼兒用心進(jìn)展外部活動而引發(fā)用心的內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅僅是智力運演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識構(gòu)造化過程。:一節(jié)成功的活動設(shè)計，不僅僅能幼兒許多本領(lǐng)，對我們老師也是一種成功，那么如何設(shè)計一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動是我們老師值得考慮的，在我們選取一節(jié)活動時，選材很重要，同時也需要教者有過硬的教學(xué)潛力當(dāng)我接觸蒙氏教育，開場理解蒙氏時，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)那么不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。作為老師的我們要忘記那些“不許動”的原那么，因為這種“不許動”的背后，隱藏的

15、是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要動”的_。所以不管用什么活動，我們都就應(yīng)讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的開展。最近，我在閱讀一本書名字叫不會說話的孩子想“說”什么。其中有一個章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個竅門”。在學(xué)習(xí)這5個竅門之前，要先理解孩子天生就會使用的9種情緒密碼:好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、慚愧、惡心、厭惡。竅門1，允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼(盡可能不讓

16、孩子的情緒受到壓抑)。表示開心、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、慚愧、惡心、厭惡，這些都是負(fù)面的情緒密碼。竅門2，盡可能鼓勵孩子多多表達(dá)好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮，及至)。例如，孩子抓起一本圖書或是雜志，開場動手撕扯。假如這本書不是那么珍重，你不妨先觀察一會兒，看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時候的感覺、撕扯本身都有什么反響?；蛘吣憔蛻?yīng)捫心自問，孩子是不是在模擬父親撕報紙的動作。然后，要讓孩子明白，你認(rèn)可孩子的興趣，也對此表示欣賞:“這本雜志很棒，對不對上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲?！奔偃缒悴幌胱尯⒆铀弘s志，那就那另外的紙換下它，同時要跟孩子說

17、:“這本雜志不可以撕，這有一張紙，你可以隨意玩?！备[門3，排除引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的來由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭，假如我們無視孩子的這種表現(xiàn)，或者對孩子的哭鬧不予理會，這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼，這樣不僅僅僅對孩子沒有幫助，反而會讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下，我們可以把孩子抱起來，讓孩子背對那個人，也可以請那個人把眼鏡摘下來，或者還可以問那個人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負(fù)面情緒。竅門4，用話語幫助孩子表達(dá)情緒密碼。例如，小孩子正因饑餓哭泣時，不好只是喂他，也要花時刻同他說話:“我聽到了，孩子，你此刻餓了對吧，我們找點東西來吃吧!”假設(shè)孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅?，你可以跟他說:“那種聲音真可怕，把你嚇壞了?！焙⒆娱_心地蕩著秋千，你可以用話語增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受，可以發(fā)出夸大的聲音，比方“哇”的一聲，或者說:“你玩的很開心，對不對”這些語言描繪不僅僅僅對孩子的感覺予以認(rèn)可，同時也能把孩子身體的感覺用語言描繪出來。竅門5，明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面，想要看看那些奇妙的電線和插頭，這時父親平靜地說:“索尼婭，假設(shè)果插頭在插座里，電線就會有電，你碰它會受傷，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線，看看到底是怎樣回事。要不來玩這個好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親