2022教師素質(zhì)能力提升心得總結(jié)

1、第10頁 共10頁2022老師素質(zhì)才能提升心得總結(jié)2022老師素質(zhì)才能提升心得總結(jié)總結(jié)一通過這段時間的學習，使我進一步理解到老師職業(yè)的神圣，同時也感責任的重大。我不僅學到了豐富的知識，還進一步進步了業(yè)務(wù)素質(zhì)，從以下幾個方面談?wù)劚倦A段的學習心得：1、要大膽創(chuàng)新，寓教于樂。作為一線老師，要不斷的學習和進步自己。學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來進步自己的業(yè)務(wù)程度。2、注重人文關(guān)心，更新教育觀念。堅持以人為本，是黨的先進性的重要表達。在工作中我們要始終把廣闊學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關(guān)愛學生，關(guān)注學生安康成長，著力解決好關(guān)系他們實在利益的詳細問題。改變工作理念，效勞領(lǐng)先

2、。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學生效勞的意識。要踏實做事，多做好事多辦實事，樹立起“學生開展無小事”的思想。正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛學生?！耙匀藶楸尽币磉_在課堂上，就是要求老師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。老師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，應(yīng)把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。3、加強自身素質(zhì)建立，做到為人師表。教育開展，德育先行。學生的一言一行都反映了學生的心里特征。教書育人我們要學生學習，更要學生怎樣做人。他們最終要走向社會，要為社會現(xiàn)代化建立出力，思想是最主要的因素。我們要加

3、強知識中浸透德育，要努力成為教學與德育并舉的多功能型老師。進步工作才能。進步自律才能。 進步自律才能，進一步樹立為人師表的形象。我們的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽，堂堂正正做人，走好人生之路，樹立良好的老師形象?？偨Y(jié)二暑假期間我參加了20 xx專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)建立供需科目培訓(xùn)，此次活動由縣人事局裴科長主持，市人力資局碩士研究生常運領(lǐng)專家主講，分別就專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德、學習才能、交際才能、效勞才能做了相關(guān)專題作了報告。通過聆聽常老師精湛的理論闡述以及生動的實例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新。感受頗深：1、加強職業(yè)

4、道德，做到為人師表。我認為做為一名合格的老師必須遵守一定的行為規(guī)那么，因為老師從事的是培養(yǎng)人的工作，老師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說老師是用自己的學識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學生進展教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把老師當成自己的典范。老師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、才能素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風度儀表等，同時更要具備老師職業(yè)道德素質(zhì)。老師職業(yè)的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質(zhì)和才能素質(zhì)。2、學習是時代開展的需要當今世界，知識經(jīng)濟蓬勃興起，科學技術(shù)日新月異，我們已經(jīng)進入一個不斷變革和快速開展的時代，也是一個居危思進和以學習力取勝的

5、時代，學習就是競爭力，知識越多越好，學富五車“是人們追求的目的，常老師形象的用圖釘“T字形知識構(gòu)造闡述了當代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。 作為一線老師更要不斷的學習和進步自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來進步自己的業(yè)務(wù)程度。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學理論活動，做到理論與理論相結(jié)合。在理論中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷進步自己的教育教學才能。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新穎知識來充實自己。如今社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探究、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程

6、中理論，以適應(yīng)時代開展需要。3、老師交際才能的提升交際是人與人之間使用語言媒介而進展的聯(lián)絡(luò)與互相影響。在學校這個小社會中，老師要面對領(lǐng)導(dǎo)、同事、學生、學生家長。他們之間要建立友好關(guān)系，要互相理解，互相理解，或建立友誼，開展合作，進展情感交流，這都離不開交際。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“老師是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無價之寶，也就是和人打交道。他的生活、安康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神相貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于老師，決定于老師的才能、程度、工作藝術(shù)和智慧。”所以一名老師當具備多種根本教學才能。老師與學生建立民主、和諧的師生關(guān)系，成為學生可親、可敬、可信的朋友。師生間的

7、和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質(zhì)量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，那么無疑是教育的大障礙，這種關(guān)系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影響。因此，老師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個重要的工作局部。協(xié)調(diào)好老師與家長的關(guān)系，與家長家長溝通時首先態(tài)度要平和，語氣要委婉。將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，以寬厚的胸懷來承受孩子家長不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來改變家長的抱怨。還應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，假如老師真誠對待每一個孩子，她與家長之間的交談一定會順利進展，它會讓孩子家長感受到老師是誠意喜歡關(guān)心自己的

8、孩子，因此家長就會更容易承受老師的意見和建議，并能積極支持老師的工作。融洽的和同事相處會使你每天帶著愉快的心情工作，作為老師，應(yīng)該要認識到同事關(guān)系的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態(tài)與同事們交往，擅長欣賞、擅長贊美、擅長合作，“靜坐當思己過，閑談莫論人非”。 同時在工作和生活中要學會忍讓，人與人之間要真誠“人心換人心，同事之間的互相商討，互相幫助，使老師增長教學才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴投入教育事業(yè)，創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績。4、注重人文關(guān)心，效勞領(lǐng)先。堅持以人為本，是教育先進性的重要表達。在工作中我們要始終把學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關(guān)愛學生，關(guān)

9、注學生安康成長，著力解決好關(guān)系他們實在利益的詳細問題。改變工作理念，效勞領(lǐng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學生效勞的意識。正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛學生。“以人為本”要表達在課堂上，就是要求老師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。老師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，應(yīng)把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據(jù)培訓(xùn)的所獲我要學以致用，不斷完

10、善知識構(gòu)造，進步業(yè)務(wù)素質(zhì)，進步教育教學才能，一切從實際出發(fā)，實在擔負起老師應(yīng)盡的責任和義務(wù)?？偨Y(jié)三教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、開展人。弘揚、培植學生的主體性、增強學生的主體意識、開展學生的主體才能、塑造學生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目的。在新課程改革的施行過程中，人們逐漸認識到老師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，老師素質(zhì)對教育而言至關(guān)重要。由于時代的變遷及根底教育課程改革的需要，我們不得不重新考慮老師的教學根本功，從時代和開展的高度來重新定義老師教學根本功，使老師在教育教學的理論中磨練、升華出新時代老師所需要的教學根本功。學校教育中施行學生主體教育的關(guān)鍵在老

11、師，學生主體開展的重點在課堂上。因此，在教育中，首要任務(wù)是建立一支有利于學生主體開展的老師隊伍，以進步老師課堂教學才能，促進學生主體的開展。老師教育教學才能的進步，應(yīng)該注重老師的培訓(xùn)，繼續(xù)教育，校本培訓(xùn)，同時，還要求老師自身學習，關(guān)注自身專業(yè)開展進步。教學才能是指老師在一定的教學情境之中，根據(jù)一定的教學知識和教學技能，順利完成教學目的，促進學生生命開展所表現(xiàn)出來的個性心理特征，是科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。作為一名老師，除了要具備把握教材的才能，教學方案設(shè)計的才能，教學內(nèi)容的駕馭才能，教學語言的表達才能，選擇和運用教學方法與教學媒體的才能，理解學生的才能等之外，還應(yīng)具備一下才能：一、對老師教學才能的

12、認識老師的教學才能是老師進展高效教學的核心才能。有學者認為，老師的教學才能構(gòu)造包括詳細學科教學才能、一般教學才能和教學認知才能三種。詳細由下述幾種才能構(gòu)成：1.認識才能，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維才能和創(chuàng)造性才能等;2.設(shè)計才能，主要表現(xiàn)為教學設(shè)計才能，包括確定教學目的、分析p 教材、選擇與運用教學策略、施行教學評價的才能等;3.傳播才能，包括語言表達才能、非語言表達才能、運用現(xiàn)代教育技術(shù)才能等;4.組織才能，主要包括組織教學才能、組織學生進展各種課外活動的才能、組織培養(yǎng)學生優(yōu)秀集體的才能、思想教育的才能、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的才能、組織管理自己的活

13、動的才能等;5.交往才能，主要包括在教育教學中的師生交往才能。二、加強在職老師的培訓(xùn)在職老師各種形式的繼續(xù)教育應(yīng)成為老師成長與開展的關(guān)鍵因素。農(nóng)村小學老師成長的過程是一個持續(xù)開展的過程，必須通過繼續(xù)教育為他們的老師生涯可持續(xù)開展打好根底。保持老師的知識之永不枯竭的在職培訓(xùn)，不應(yīng)當是有意安排的時斷時續(xù)的活動，而應(yīng)是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為老師的可持續(xù)開展打好根底。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注老師所在的學校及課堂教學理論才能的開展，因此更能激發(fā)學校和老師參與的熱情，使老師培訓(xùn)更具活力和更有效益。校本培訓(xùn)應(yīng)緊緊圍繞著學校和老師的實際狀況和開展需要，重視老師已有的實際經(jīng)歷

14、和現(xiàn)存缺陷，使老師培訓(xùn)在與本校教學工作嚴密結(jié)合的根底上，不斷向著多樣性和開放性轉(zhuǎn)變，注重方式的靈敏性和多樣性。三、課堂教學的組織管理與調(diào)控才能課堂教學的組織管理與調(diào)控才能是每位老師必備的才能，也是老師的核心才能。其目的是為課堂教學創(chuàng)造良好的秩序和氣氛，以保證課堂教學盡然有序的進展。老師不僅要對教學內(nèi)容進展精心設(shè)計，合理選擇教學手段，還要維持課堂紀律，調(diào)動學生的積極性，隨時準備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營造積極活潑的教學氣氛，以獲得最正確教學效果的才能，資質(zhì)管理好課堂教學要貫穿教學活動始終。四、掌握新理念與新要求21世紀的老師必須具備創(chuàng)新，要打破以前的教學常規(guī)，靈敏地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與平衡，增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)絡(luò)。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技開展的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注學生的學習興趣。改變過于強調(diào)承受學習，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能，分析p 和解決問題的才能，以及交流與合作的才能。學生新的學習方式，利用課件、設(shè)計精巧的板書、進展教學活動創(chuàng)新等。老師的創(chuàng)新才能是指“老師綜合已有知識、信息和經(jīng)歷，產(chǎn)生有別于別人的、獨特的、新穎的教學方法、教學手段、教育