2030國(guó)家開放大學(xué)電大專科《教育學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2022）

1、第5頁(yè) 共5頁(yè)2030國(guó)家開放大學(xué)電大專科教育學(xué)期末試題及答案試卷號(hào)：20222030國(guó)家開放大學(xué)電大?？平逃龑W(xué)期末試題及答案試卷號(hào)：2022 一、選擇題包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇，請(qǐng)將正確答案選出來(lái)，并把它們的標(biāo)號(hào)填入題中的括號(hào)里。多項(xiàng)選擇、少選、錯(cuò)選，均不得分。每題3分， 共15分 1具有信息時(shí)代特征的老師職業(yè)形象有( )。 A獨(dú)奏者 B伴奏者 C協(xié)助者 D領(lǐng)導(dǎo)者 E促進(jìn)者 2心理學(xué)家所說(shuō)的“心理斷乳期”指的是人的身心開展的( )時(shí)期。 A. 嬰兒期 B幼兒期 C兒童期 D少年期 E青年期 3標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開場(chǎng)形成的教育論著是( )。 A.學(xué)記 B普通教育學(xué) C大教學(xué)論 D教育

2、論 E教育漫話 4教育的目的主要受( )因素的制約。 A. 人口數(shù)量 B人口質(zhì)量 C人口構(gòu)造 D政治制度 E消費(fèi)力開展程度 5教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括( )。 A. 定向功能 B調(diào)控功能 C鼓勵(lì)功能 D評(píng)價(jià)功能 E衍生功能 二、辨析題除去判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”外，請(qǐng)寫出理由。每題7分，共14分 6義務(wù)教育即所有適齡兒童、少年必須承受的強(qiáng)迫教育。 對(duì)3分。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育，是國(guó)家統(tǒng)一施行的所有適齡兒童、少年必須承受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。4分 7學(xué)校管理就是教學(xué)管理。 錯(cuò)3分。教學(xué)管理只是學(xué)校管理的核心內(nèi)容，此外學(xué)校管理還有

3、教育人事管理和教育財(cái)務(wù)管理等重要組成局部。4分 三、簡(jiǎn)答題每題12分，共24分 8簡(jiǎn)述人的身心開展規(guī)律。 答: (1)順序性，個(gè)體的身心開展是有一定順序、持續(xù)不斷的開展過(guò)程。3分 (2)階段性，人的身心開展是個(gè)持續(xù)不斷的、從量變到質(zhì)變的過(guò)程，不同的開展階段呈現(xiàn)出不同的開展特征、面臨著不同的開展任務(wù)。(3分) (3)不平衡性，即個(gè)體身心開展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的非均等速度和非線性的特征。3分 (4)個(gè)別差異性，即兒童的身心受各種因素影響呈現(xiàn)出共同特征的同時(shí)又有變異性，呈現(xiàn)出差異性。3分 9簡(jiǎn)述學(xué)生掌握知識(shí)的根本階段。 答: (1)心理準(zhǔn)備階段。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要心理上的準(zhǔn)備，首先是引起學(xué)習(xí)動(dòng)

4、機(jī)，使學(xué)消費(fèi)生“我要學(xué)習(xí)”的需要。2分 (2)感知知識(shí)階段。2分 (3)理解知識(shí)階段。2分 (4)穩(wěn)固知識(shí)階段。2分 (5)運(yùn)用知識(shí)階段。2分 (6)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的階段。2分 四、闡述題23分 10.聯(lián)絡(luò)實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原那么。 答:所謂知行統(tǒng)一，是指在德育過(guò)程中，既要對(duì)學(xué)生曉之以理，也要對(duì)他們導(dǎo)之以行，使學(xué)生形成言行一致的品格。4分 貫徹這一原那么應(yīng)注意： (1)要注重知情意行全面協(xié)調(diào)開展；2分 (2)要注重對(duì)學(xué)生曉之以理、導(dǎo)之以行；2分 (3)教育和引導(dǎo)學(xué)生在知行統(tǒng)一上嚴(yán)格要求自己；2分 (4)教育者自身要以身作那么。2分 結(jié)合實(shí)際闡述局部：11分 五、案例分析p

5、題24分 11分析p 文字在300字以上 一那么“溫州蒼南龍港五小給三年級(jí)學(xué)生小欣化名頒發(fā)遲到大王，獎(jiǎng)狀”的消息曾在網(wǎng)上流傳。小欣的班主任項(xiàng)老師說(shuō)，小欣經(jīng)常遲到，她爸媽在天津上班。與孩子她媽溝通時(shí)，她媽提出能否想個(gè)方法刺激下孩子，“所以也沒有多問(wèn)，就把獎(jiǎng)給了她”。項(xiàng)老師說(shuō)：“給小欣發(fā)了這個(gè)獎(jiǎng)狀后，第二天早上就沒有遲到了。于是，第二天早上，我撤回了原來(lái)的獎(jiǎng)狀，又給她頒發(fā)了一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)?！?問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合老師的義務(wù)，對(duì)項(xiàng)老師的行為進(jìn)展分析p 。 答: 此舉可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。 當(dāng)事老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，目的在于敦促孩子守時(shí)，也給其他孩子一些警示，但會(huì)打擊孩子的自信心和交往才能，減弱同學(xué)對(duì)她的接納性。 “這個(gè)獎(jiǎng)狀會(huì)帶來(lái)一種標(biāo)簽效應(yīng)。”要么導(dǎo)致小欣認(rèn)同“遲到大王”的名號(hào)，破罐子破摔，對(duì)孩子造成心理傷害:要么催促她早起守時(shí)，但是因?yàn)橐龑?dǎo)方式不當(dāng)，對(duì)她的自信程度和團(tuán)體氣氛都有影響。 其實(shí)，當(dāng)時(shí)老師完全可以做正面的引導(dǎo)，比方問(wèn)同學(xué)們“最近遲到次數(shù)減少的人有多少?”“最近進(jìn)步最快的是誰(shuí)?”等等。 從另一個(gè)角度分析p ，小欣遲到的原因可能有兩點(diǎn):一是對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和班級(jí)的認(rèn)同感低，假如老師經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致孩子抵觸上學(xué)，對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感降低;