五年級下冊綜合實(shí)踐活動教案變廢為寶制作再生紙全國通用

1、第4頁 共4頁五年級下冊綜合理論活動教案-變廢為寶制作再生紙,全國通用變廢為寶，制作再生紙教學(xué)設(shè)計(jì) 綜合理論活動成果匯報(bào)課 活動背景： 一棵生長20年的大樹只能消費(fèi)3000張紙。我們在生活中對紙的需求量非常大，同時(shí)浪費(fèi)的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重。因此大量的樹木正在不停地被砍伐，森林越來越少。而我們知道森林是制造氧氣的“工廠”，能凈化空氣?？梢员３炙粒摒B(yǎng)水,保護(hù)環(huán)境。森林對人類非常重要。 活動目的： 1、 認(rèn)知目的： 學(xué)生通過參與理論活動認(rèn)識到節(jié)約用紙、利用廢紙是保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動，并產(chǎn)生節(jié)紙用紙的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。 2、 技能目的： 學(xué)生以小組為單位，探究制造再用紙的方法，

2、經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的理論過程，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用紙的意識，進(jìn)步合作才能和意識，培養(yǎng)探究動手理論的才能。 3、 情感目的： 初步理解造紙的過程，并親自動手來造一張紙，通過活動懂得紙是可以循環(huán)再用的，從而珍惜來之不易的紙，形成循環(huán)用紙的意識。 活動重難點(diǎn)： 學(xué)生以小組為單位，探究制造再用紙的方法，經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的理論過程，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用紙的意識，進(jìn)步合作才能和意識，培養(yǎng)探究動手理論的才能。 教學(xué)教程： 一、導(dǎo)入基于問題下的活動 師：我們一起來回憶上一課的學(xué)習(xí)。一棵生長20年的大樹只能消費(fèi)3000張紙。我們在生活中對紙的需求量非常大。因此大量的樹木正在不停地被砍伐，森林越來越

3、少。而我們知道森林是制造氧氣的“工廠”，能凈化空氣。可以保持水土，修養(yǎng)水,保護(hù)環(huán)境。森林對人類非常重要。 二、討論與講解 1.學(xué)習(xí)漢代制造紙的過程 師：而實(shí)際生活中人類對紙的浪費(fèi)現(xiàn)象很嚴(yán)重，產(chǎn)生了大量的廢紙。這些廢紙?jiān)趺刺幚砟兀?生：變廢為寶，做再生紙。 師：對。那么同學(xué)們一定想知道紙是怎么樣制造出來的？一起來看一下漢代制造紙的過程圖書上。請一個(gè)同學(xué)為大家講解一下。 2.觀看漢代制造紙錄相三、探究和親手制作再生紙 一一起學(xué)習(xí)書上P23的簡易制作方法。 師：同學(xué)們想一起來嘗試做一做嗎？ 生：想。根本步驟： 1、把鐵絲彎成四方形，接縫的地方用線纏起來，小心不要割到手。將四方形鐵絲套進(jìn)絲襪里，然后在

4、兩端打結(jié)，你看，如今我們已經(jīng)有一個(gè)篩子了。一個(gè)篩子一次只能做一張紙，所以你可以多做幾個(gè)篩子備用。 2、提早一天準(zhǔn)備紙漿的過程：把報(bào)紙撕成碎片，擺在一旁。小心不要讓風(fēng)吹跑了。抓起一把報(bào)紙碎片，放進(jìn)桶或盆里，加一些水進(jìn)去，浸泡，記得要持續(xù)的加碎紙片和水，一直到你看不見任何的紙片為止。好，如今我們有了一大團(tuán)灰色的紙漿。成不成功，用手試試看，假如是滑滑的，就表示你做對了。做好了以后，先靜置兩分鐘。將做好的紙漿倒到水槽里，用手小心地?cái)嚢杈鶆颉?3、把我們做好的篩子輕輕的平放進(jìn)水槽，然后再漸漸的提起來記得要漸漸的喔！在水槽上方略微等一分鐘，讓多余的紙漿流回水槽。在做下一張紙之前，要先攪拌紙漿，每做一張紙就要攪拌一次紙漿。 4、把做好的紙連篩子像衣服一樣用衣夾掛起來，或者拿到太陽底下曬干。也可用吹風(fēng)機(jī)吹干。等到確定紙漿已經(jīng)完全干了，你就可以輕輕的把紙小心地取下來，教師和同學(xué)們一起再來研究一下。 二運(yùn)用方法，制作再生紙 教師講要求，同學(xué)們以小組再為單位，按照根本過程開場操作。 四、展示作品，總結(jié)，交流。 1.小組合作：交流 2.小組代表匯報(bào)。 師：好了，你終于做好了再生紙。試試看，用剪刀剪成你想要的形狀，在紙上面畫圖寫字，是不是跟一般的紙一樣？ 生：比擬厚，有的不平