六年級上冊語文說課稿2022秋第一單元4花之歌部編版

1、第3頁 共3頁六年級上冊語文說課稿-2022秋第一單元4花之歌部編版4*花之歌 一、 說教材： 花之歌是紀伯倫的散文詩集淚與笑中的一首，詩人用花的語言來表達大自然的話語，文中盡顯“紀伯倫風格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的傾心流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，如：“我是諸元素之女:冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去”寫出了花的成長與芬芳。而“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻”就袒露出了花的凋謝命運，都說紀伯倫的詩有著哲理，寓意深邃，從這就可以看出，詩人是用詩意的表達和考慮的敏銳來書寫人生的。 二

2、、 說教學目的 1.知識目的： 1理解、積累本課出現(xiàn)的重點詞語。 2理解紀伯倫和其藝術風格。 3理解課文內容，領悟詩中擬人形象的情感內涵。 2.才能目的： 1強化朗讀，體會詩意推進的層次。 2品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。 3領會課文的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。 3.德育目的： 感悟詩作閃爍著的理性光芒，引導同學熱愛自然、敬畏生命。 三、 說教學重難點 1.反復誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風格。 2.感受課文中豐富的想象，深化理解課文內容，感悟花的人生態(tài)度和精神。 四、說教法 1.誦讀法：紀伯倫的散文詩語言清麗流暢，富含哲理。教學中要引導同學反復朗讀，感性體會兩首詩

3、在辭色和聲音上的美，領會擬人形象的情感內涵。 2.自讀點撥法：文章屬自讀篇目，老師為同學創(chuàng)設寬松的閱讀環(huán)境，并通過點撥提示，擴展同學的閱讀體會，培養(yǎng)創(chuàng)造性感受與表達的才能。 五、說教學過程 一師生談話，導入課題。老師以花為話題，講了花出現(xiàn)的場所與含義，吸引了學生的注意力。板書文題資料助讀，紀伯倫簡介。 二誦讀，整體感知文意，理解在文中作者把花比做什么，知道花兒是以什么形象出現(xiàn)的。 三再讀課文，深化分析p 。同學自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，體會課文在辭色和聲音上的美感。老師配樂感情范讀，同學體會文意，并用簡潔的語句表述自身的感受，理解課文采用了擬人化的手法。其中比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，更為形象地傳情達意，顯示了獨具魅力的語言特色。 四分組討論，體悟感情。同學齊讀全文后，合作研討，知道課文表達了作者怎樣的感情，老師引導。 五請同學們延伸閱讀紀伯倫的??！風，試品析詩中風的形象的豐富感性內容。 通過以上環(huán)節(jié)的教學，使學生欣賞了