國家開放大學(xué)電大專科《信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)》2029期末試題及答案（試卷號(hào)：2083）

1、第5頁 共5頁國家開放大學(xué)電大專科信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)2029期末試題及答案試卷號(hào)：2083國家開放大學(xué)電大?？菩畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)2029期末試題及答案試卷號(hào)：2083 一、單項(xiàng)選擇題每題4分，共20分 1( )的學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)展的有目的、有方案、有系統(tǒng)地掌握知識(shí)技能和行為標(biāo)準(zhǔn)的過程。 A. 廣義 B人類 C狹義 D兒童 2關(guān)于音像信息數(shù)字化處理方法的以下表述中，有錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )。 A數(shù)字信號(hào)的壓縮只能采用不可逆編碼方法，即無損壓縮，解碼之后的數(shù)據(jù)與原始數(shù)據(jù)完全一致。 B根本方法是把連續(xù)的音頻或視頻信號(hào)經(jīng)過采樣和量化形成離散的數(shù)字化的音頻或視頻信號(hào)。 C根據(jù)奈奎斯

2、特采樣定理，最低的采樣頻率應(yīng)該是信號(hào)頻率帶寬中最高頻率的兩倍以上，以保證信號(hào)的正確復(fù)原。 D為了保證圖像信號(hào)的信噪比，視頻信號(hào)的量化等級(jí)至少要到達(dá)256級(jí)(256= 28)，故稱8比特量化。 3學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成一般可以劃分為三個(gè)層面：心理性層面、生理性層面和社會(huì)性層面。其中，心理性層面有可以分為3種成分：( )。 A. 生理成分、情感成分、意志成分 B認(rèn)知成分、情感成分、意志成分 C社會(huì)成分、認(rèn)知成分、情感成分 D社會(huì)成分、生理成分、情感成分 4下述關(guān)于S-P表的表述中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )。 A. 通常情況下，S曲線與P曲線總是相交，而P線的左端總在S線的下方，P曲線的右端總在S曲線的上方。 BS

3、曲線左邊的面積或P曲線上邊的面積與總面積的比等于所有學(xué)生對(duì)全部問題的答復(fù)的正確率。 C從統(tǒng)計(jì)上的意義看，S曲線表示按得分累計(jì)計(jì)算的人數(shù)，P曲線表示按對(duì)各個(gè)問題給出正確答復(fù)的人數(shù)累計(jì)的問題數(shù)。 D由于學(xué)生的得分總和與問題答對(duì)次數(shù)的總和是相等的，因此S曲線左邊的面積與P曲線上邊的面積是相等的。 5學(xué)習(xí)是指“刺激一反響”之間聯(lián)絡(luò)的加強(qiáng)。這是( )對(duì)學(xué)習(xí)的界定。 A. 行為心理學(xué) B認(rèn)知心理學(xué) C人本心理學(xué) D建構(gòu)理論 二、判斷題每題4分，共20分 6教育信息處理是計(jì)算機(jī)在教育應(yīng)用中的重要方面。可以將計(jì)算機(jī)作為研究工具或手段，幫助教育科學(xué)研究人員進(jìn)展教育信息的搜集、存儲(chǔ)、檢索、統(tǒng)計(jì)和分析p 等，以實(shí)現(xiàn)

4、教育研究的定量化和科學(xué)化；還可以借助計(jì)算機(jī)檢索教育科學(xué)研究的新成果和各種有用信息等。( ) A完全正確 B完全錯(cuò)誤 C無錯(cuò)誤，但不完備 D局部錯(cuò)誤 7影碟機(jī)或錄像機(jī)一電視一投影組合的系統(tǒng)組合，可以帶來如下的優(yōu)點(diǎn)： 豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大教育信息傳播量，有效地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)設(shè)備普及較廣，設(shè)備使用方便。 教學(xué)信息可重復(fù)播放或長(zhǎng)時(shí)間呈現(xiàn)，有利于老師進(jìn)展重點(diǎn)講述或?qū)崟r(shí)點(diǎn)評(píng)。 有效組合該系統(tǒng)可以在一定程度上減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。( ) A完全正確 B完全錯(cuò)誤 C無錯(cuò)誤，但不完備 D局部錯(cuò)誤 8人類語言的中介功能不僅起著聯(lián)絡(luò)外部事件的作用，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)體內(nèi)化過程，或掌握人類知識(shí)經(jīng)歷的工具，而且又是思

5、維的武器和各種事物與關(guān)系的概括化和抽象化的信號(hào)。( ) A完全正確 B完全錯(cuò)誤 C無錯(cuò)誤，但不完備 D局部錯(cuò)誤 9教育技術(shù)的物理學(xué)觀念存在2個(gè)方面的局限性，即，第一視聽教學(xué)論僅重視視聽教材本身的作用，而忽略視聽教材的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作、評(píng)價(jià)、管理等方面的綜合作用；第二視聽教學(xué)把視聽教材看成是一種輔助教學(xué)的工具，將其置于輔助物的地位。( ) A完全正確 B完全錯(cuò)誤 C無錯(cuò)誤，但不完備 D局部錯(cuò)誤 10多媒體計(jì)算機(jī)可以提供多種感官參與和非線性組織構(gòu)造的信息空間。( ) A完全正確 B完全錯(cuò)誤 C無錯(cuò)誤，但不完備 D局部錯(cuò)誤 三、簡(jiǎn)答題每題15分，共30分 11網(wǎng)上教育資有哪些特點(diǎn)？ 答：Inter上

6、的教育信息資除了具備一般信息資的屬性以外，還具有以下6個(gè)特點(diǎn)：(3分) (1)多樣性2分 (2)便捷性2分 (3)共享性2分 (4)時(shí)效性2分 (5)交互性2分 (6)豐富性2分 12信息加工分析p 包括哪些內(nèi)容？ 答：信息加工分析p 又稱“過程任務(wù)分析p ”，是以學(xué)習(xí)需要分析p 過程中得到的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)者分析p 中得到的學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)為根據(jù)，逐步分析p 列出一系列的信息加工的內(nèi)容和單元目的，從教學(xué)的終端狀態(tài)一直延續(xù)至學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)狀態(tài)。7分 信息加工分析p 可以提醒兩種信息：清楚的描繪實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的信息加工步驟；單元目的，即呈現(xiàn)一系列目的和行為。8分 四、理論題30分 13參照教材中提到的我國教育技術(shù)的開展經(jīng)歷，你認(rèn)為學(xué)校開展教育技術(shù)應(yīng)注意哪些問題？ 答：(1)一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜開展教育技術(shù)6分