冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

1、冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 冀教版小學(xué)語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)教案1 贈(zèng)汪倫 教學(xué)目標(biāo)： 1、根據(jù)解釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“桃花 潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題導(dǎo)入 1、出示25、古詩(shī)兩首，齊讀。 誰(shuí)知道是哪兩首詩(shī)?生溝通。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首贈(zèng)汪倫，板書課題，齊讀課題。 二、理解課題，介紹詩(shī)人及汪倫、詩(shī)的背景 1、“贈(zèng)”是什么意思?(送給) 2、誰(shuí)寫詩(shī)贈(zèng)送給汪倫?(李白)你了解李白嗎?指名溝通。 那汪倫又是怎樣一個(gè)人呢?

2、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解? 3、李白為什么寫詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢?這里有個(gè)小故事，請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后，我請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。 生自由讀，溝通。 _你們還知道了什么? 4、過(guò)渡：那么，這首詩(shī)寫了些什么?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。 三、初讀古詩(shī) 1、出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。 2、檢查自學(xué)情況。 (1)出示詞語(yǔ)，讀詞檢查。 (2)指名讀詩(shī)，其他學(xué)生仔細(xì)聽，看他是否做到正確流利? (指名讀，分組讀，齊讀) (3)了解詩(shī)意：你讀懂了什么? 四、精讀詩(shī)句 1、過(guò)渡：那么，就讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句，體會(huì)他們之間的深厚感情。 2、自由讀，思考：你從哪些地方體會(huì)到了他們之間的深厚感情的?把有關(guān)的內(nèi)容畫出來(lái)。 3、四人

3、小組溝通學(xué)習(xí)情況。 4、指名溝通，補(bǔ)充。 (1)一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)： “欲”什么意思? “踏歌”什么意思?想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么。 從“忽聞”體會(huì)到了什么? 誰(shuí)能有感情地把這兩行詩(shī)讀出來(lái)，表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚? (2)三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)： 從哪些地方可以體會(huì)到兩人感情深厚? (深千尺、不及、送我情) 你是怎么體會(huì)的? (“深千尺”：說(shuō)明了什么?是不是真的有千尺深? “不及”：什么意思?桃花潭的水很深了，但仍比不上什么? “送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺到水深不及情深。 誰(shuí)能用“即使也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來(lái)?溝通。 感情朗讀

4、。 出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。 相聚須盡歡，分別不憂傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?你們來(lái)想一想，演一演。 同桌練習(xí)，指名演。 5、配樂背誦。 一首詩(shī)就是一幅美麗的畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白;此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)吧! 自由背誦，指名背誦，齊背。 五、拓展小結(jié) 1、世間離別情萬(wàn)中，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首贈(zèng)汪倫外，老師還找了一些感人肺腑的離別詩(shī)。師讀其中一首。 課后，同學(xué)們可以去查一些離別詩(shī)，我們?cè)诎鄷?huì)課上比一比誰(shuí)找得多，誰(shuí)讀得好? 2、是啊，離別是傷感的，也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼

5、的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦贈(zèng)汪倫。 六、布置作業(yè) 改詩(shī)送給朋友。 冀教版小學(xué)語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)教案2 植物媽媽有辦法 教學(xué)要求： 1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的愛好。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段(本課指“節(jié)”)內(nèi)容的方法。 3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。 4、朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。 2、練習(xí)有感情地朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。 2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)

6、的知識(shí)情況。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫文中生字。 2、理解生詞、詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培育學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的愛好。 3、掌握多音字“得”的不同讀音。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。 二、初讀，了解課文內(nèi)容。 (一)學(xué)生借助拼音自讀。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (二)學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。 學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。 (三)檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。 1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評(píng)議，正音。 2、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。 三、細(xì)讀，

7、理解課文詩(shī)句。 (一)學(xué)習(xí)第一自然段。 1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題? 2、練讀問句：“植物靠的啥辦法?” (二)學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。 1、鼓舞學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。 學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪? 2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。 3、組織學(xué)生互相溝通，鼓舞學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)溝通的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。 (三)學(xué)習(xí)第6自然段。 1、學(xué)習(xí)生詞“知識(shí)”。 2、齊讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段告

8、訴我們什么。 (四)概括小結(jié)。 四、朗讀全文。 1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法。 2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。 五、作業(yè)： 1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。 2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來(lái)。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。 3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)生字。 (一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。 (二)嘗試聽寫生字。 (三)聽寫后，學(xué)生各自校對(duì)。 二、練習(xí)朗讀。 (一)提出要求，鼓舞學(xué)生各自主動(dòng)樂觀練習(xí)朗讀。 (二)朗讀匯報(bào)，溝通。 1、鼓舞學(xué)生選擇自己喜歡的方式、

9、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。 2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。 例：如被指名學(xué)生說(shuō)自己最愛讀的是第2自然段，老師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)老師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。 三、課堂練習(xí)。 (一)學(xué)生朗讀全文。 (二)練習(xí)造句。 準(zhǔn)備 冀教版小學(xué)語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。 2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，懂得

10、“祖先的搖籃”的含義。 4、有感情地朗讀課文。 5、激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 懂得“祖先的搖籃”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)要求 (1)朗讀課文; (2)自學(xué)生字新詞; (3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么; (4)提出疑難問題; (5)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料; (6)嘗試背誦課文。 二、導(dǎo)入。 1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課祖先的搖籃。現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。 (1)朗讀課文。齊讀。指名讀。 (2)檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的? (3)提出問題。你

11、在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題?提出來(lái)大家一起解決。 2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。 同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法。 (課件顯示)齊讀。 預(yù)習(xí)課文的方法 a) 讀通課文。 b) 自學(xué)字詞。 c) 理解內(nèi)容。 d) 質(zhì)疑問難。 e) 搜集資料。 三、學(xué)習(xí)課文。 1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么? 看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林” 這是多大的搖籃呀，一望無(wú)邊， 讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林，齊聲朗讀祖先的搖籃。 2、朗讀。有感情地朗讀課文。 3、討論。 (1)指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美妙而遙遠(yuǎn)的回憶? (2)小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染? 4

12、、溝通。 預(yù)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對(duì)破壞生態(tài)的資料。大家來(lái)溝通一下。 5、小結(jié)。 我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來(lái)，保護(hù)我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗。 四、課堂練習(xí)。 1、詞語(yǔ)連線。 注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說(shuō)一說(shuō)。 2、背誦課文。 五、課后作業(yè)。 仿照課文，試著學(xué)寫一段小詩(shī)。用彩色紙抄寫出來(lái)。 冀教版小學(xué)語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培育學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。 2.理解課文內(nèi)容。 3.繼續(xù)培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 5.

13、培育學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美妙情感。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激情引入新課： 你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃” 。 二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí)： 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。 1.自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。 2.把詩(shī)歌讀熟。 3.小組合作討論人類的起源，你知道些什么? 三、匯報(bào)自學(xué)情況： 1.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽? 2.你畫出了哪些生字并組詞。 3.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲) 4.老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀

14、生字) 5.質(zhì)疑： 四、理解課文。 1.讀課文回答人類的起源你知道哪些? 第二課時(shí) 一、激情引入： 我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的? 二、理解課文 1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句? 2.小組溝通。 3.全班溝通，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺得很有意思，搖籃原來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。 4.配樂讀課文。 三、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。 1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能

15、在這里做什么?來(lái)畫一畫，寫一寫。 2.全班溝通，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 四、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采納想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。 五、指導(dǎo)寫字。 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 冀教版小學(xué)語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo)： (一)知識(shí)與技能 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培育學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。 2、理解課文內(nèi)容。 3、繼續(xù)培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 (二)過(guò)程與方法 1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2、運(yùn)用已

16、有的識(shí)字方法識(shí)字。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培育學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美妙情感 課前準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣引入 1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩(shī)歌。 2、聽完詩(shī)歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎? 上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。 二、初讀課文 學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。 1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。 2、把詩(shī)歌讀熟。 3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。 4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲) 5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車

17、讀生字) 6、指名朗讀課文。 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。 采納靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的愛好。 三、理解課文 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。 2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(老師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥) 老師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn) 1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的地方) 2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生仿照祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂。感受文中“我”的美妙追想。 3、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。 4、再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。 小組內(nèi)溝通想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組溝通和