初一生物教案大全

1、初一生物教案大全 新學(xué)期已經(jīng)開學(xué)了，作為七班級生物老師，需要寫一份教學(xué)工作計劃。那么大家知道七班級下冊生物教學(xué)工作計劃怎么寫嗎?下面是為大家整理的關(guān)于初一生物教案大全，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 初一生物教案大全1 一、教材分析： 1、教學(xué)內(nèi)容： (1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物; (2)被子植物的一生：種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果; (3)綠色植物與生物圈的水循環(huán)：綠色植物的生活需要水、水分進(jìn)入植物體的途徑、綠色植物參加生物圈的水循環(huán); (4)綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者：綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物、綠色植物對有機(jī)物的利用; (5)綠色植物與生物圈中

2、碳氧平衡; (6)愛惜植被，綠化環(huán)境。 2、教學(xué)重點： (1)掌握衣藻和水綿的特點;水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點;海帶、紫菜的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式;藻類植物的特征;苔蘚植物和蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點與環(huán)境的適應(yīng)性;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特點。 (2)測定種子的發(fā)芽率以及種子萌發(fā)的過程;根的生長和莖的生長;花的結(jié)構(gòu);雌蕊和雄蕊的組成;蟲媒花和風(fēng)媒花的特點，受精過程; (3)植物的生活需要水，水影響植物的分布;根適于吸水的特點以及水運輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點;練習(xí)徒手切片，制作葉片橫切面的臨時切片;綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu); (4)探究綠葉在光下能制造淀粉;生物圈中生物

3、的食物來源，光合作用的場所;植物的呼吸作用; (5)綠色植物在維持生物圈中碳氧平衡方面的中重要作用; (6)愛惜植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。 3、教學(xué)難點： (1)水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點; (2)藻類植物的特征;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特 (3)花的結(jié)構(gòu);蟲媒花和風(fēng)媒花的特點，受精過程; (4)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu); (5)植物的呼吸作用; (6)綠色植物在維持生物圈中碳氧平衡方面的中重要作用; (7)愛惜植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。 二、學(xué)情分析： 通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物知識有了一定的了解，由于復(fù)習(xí)

4、的時間比較充足，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學(xué)生有將近一半的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不好，以此為基礎(chǔ)的應(yīng)用肯定就更糟糕，整體來看，錯別字、審題不清、粗心是幾個非常嚴(yán)重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由于后進(jìn)生的成績太低，導(dǎo)致平均分不高，要想提高一班的.平均分，必須抓好中游以下的學(xué)生，當(dāng)然由于學(xué)生的智力差別，不可能要求所有學(xué)生能夠過關(guān)，因此，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的問題即可，在此基礎(chǔ)上，對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行能力拔高，另外少數(shù)學(xué)生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)熱情大大超過一班，從成績來看還是比較理想的，優(yōu)秀生人數(shù)較多，大部分學(xué)生的成績還算滿意，但是也有個

5、別學(xué)生(六個學(xué)生不及格)不是很理想，下學(xué)期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。 三、教學(xué)措施： 1、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。 2、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于溝通。 3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。樂觀參加教研教改，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。 4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。精心設(shè)計#教案# 導(dǎo)語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。 5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活閱歷、經(jīng)歷中提

6、出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入，等等。 6、鼓舞學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實施。 7、重視探究性報告的撰寫和溝通。培育學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織溝通探究的過程和結(jié)果。 四、德育滲透： 生物學(xué)科進(jìn)行思想品德教育，其內(nèi)容是非常豐富的。這不僅因為它是自然科學(xué)，是進(jìn)行科學(xué)思想教育的很好素材，而且它的豐富內(nèi)涵也是進(jìn)行人文精神教育的很好的教材。本學(xué)期可以從以下幾方面進(jìn)行德育教育。 愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類;我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學(xué)成就，都會培育民族自尊心和自豪

7、感;介紹我國現(xiàn)代生物科學(xué)成就，同學(xué)們更會加熱愛社會主義祖國。 辯證唯物主義教育：在生物學(xué)中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質(zhì)性;運動性;生物的進(jìn)化;生物結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點;生物體與環(huán)境相互影響的觀點等。這些生物學(xué)的基本觀點，也是進(jìn)行辯證唯物主義教育，培育辯證思維能力的很好教材。 實踐觀點教育：生物學(xué)實踐性強，生物課有很多實踐活動。如：實驗、實習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。這些實踐可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的實踐閱歷(參觀果園、農(nóng)場、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新情況、新技術(shù)、新閱歷)。并通過這些活動，使學(xué)生關(guān)懷家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)識科學(xué)的社會價值，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)

8、。 思想品德教育：國家頒布的法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如，草原法、森林法、野生動物保護(hù)法、環(huán)境保護(hù)法、婚姻法，結(jié)合生物學(xué)滲透這些知識，就會增強法律意識，培育學(xué)生熱愛大自然的情操，結(jié)合青春期性生理、性心理知識教學(xué)，進(jìn)行正確對待友誼和愛情的教育。生物實踐活動還可進(jìn)行合作精神的教育等。 科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育：生物科學(xué)史、科學(xué)家的事跡以及科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，都可進(jìn)行科學(xué)價值觀的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點，增強環(huán)保意識，這對提高公民素質(zhì)具有重要作用?？茖W(xué)家認(rèn)識真理的過程，實驗、實習(xí)等實際操作都是培育學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。 五、教學(xué)進(jìn)度：(略) 初一生物教案大全2

9、 單細(xì)胞生物體 本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生命活動特點，使學(xué)生認(rèn)識到單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動，這也是本節(jié)的重點和難點，因此，教材安排了兩大類活動：觀察和探究。通過第一個觀察活動，說明草履蟲是一種生物;通過第二個觀察活動，讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個細(xì)胞，同時這個細(xì)胞還能完成一個生物體的所有生命活動;通過探究草履蟲對外界刺激有反應(yīng)嗎?這個活動，更進(jìn)一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活動過程中，既培育了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力，又培育了學(xué)生的小組合作意識。 學(xué)生分析 由于學(xué)生平時對草履蟲缺乏感性認(rèn)識，因此，在學(xué)習(xí)過程中會對草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些

10、生命活動難以理解。 設(shè)計理念 本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展為主題，采納的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。 探究式教學(xué)法是充分利用學(xué)生對新奇的事物進(jìn)行探索、調(diào)查、討論的心理，由老師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。 教學(xué)目標(biāo) 知識性目標(biāo) 說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。 技能性目標(biāo) 提高制作及觀察臨時裝片的技能;通過科學(xué)探究活動，培育觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力以及語言表達(dá)能力等。 情感性目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點;通過科學(xué)探究，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。 課時安排：本節(jié)教學(xué)需1課時 教學(xué)

11、準(zhǔn)備 老師： 草履蟲培育液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。 掛圖或錄像(有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面)。 學(xué)生：教材、筆記本。 教學(xué)過程 老師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。 學(xué)生回答：略。 老師導(dǎo)入：象這種整個身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物，被稱為單細(xì)胞生物。今天我請同學(xué)們觀察實驗臺上放置的培育液，你知道里面培育的是哪種生物嗎? 學(xué)生狀態(tài)：觀察、思考，引起了強烈的好奇心。 (還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課。) 老師啟發(fā)：培育的也是單細(xì)胞生物的

12、一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢?下面請同學(xué)們利用已給的實驗儀器(草履蟲培育液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水)，以小組為單位，想辦法設(shè)計實驗：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運動。 學(xué)生活動：討論、溝通、實驗、觀察。 老師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常仔細(xì)、仔細(xì)。有的組實驗很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學(xué)們之間互相溝通一下。溝通的時候，可以說一說你們組是怎樣做的實驗?在實驗過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的或請教其他組同學(xué)幫助想辦法解決問題。 學(xué)生活動：互相溝通、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)閱歷。 學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻

13、轉(zhuǎn)著向前運動的，由此，可證明草履蟲是生物。 老師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時，我們共同分析了判斷生物的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面請同學(xué)們再談一談。 學(xué)生回答：略。 老師設(shè)疑：其中判斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對外界的刺激做出反應(yīng)，草履蟲對外界的刺激有反應(yīng)嗎? 學(xué)生狀態(tài)：思考。 老師引導(dǎo)：同學(xué)們根據(jù)科學(xué)探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問題。 學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問題。 老師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實驗操作已基本完成了，下面請小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及實驗設(shè)計的思路和方法。 學(xué)生活動：互相溝通、作出評價。 學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有

14、利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。 老師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好!通過以上探究活動，同學(xué)們從草履蟲的運動和對外界刺激的反應(yīng)情況，判斷出它是生物。那么，你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的嗎? (可能有的小組由于草履蟲運動速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時，老師要鼓舞學(xué)生大膽嘗試：可以通過實行哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織活動并適時給予鼓舞性評價。組織溝通，重點是溝通實行哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織學(xué)生溝通，老師對有特色的設(shè)計方案要給予肯定性評價，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。) 學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。 老師引導(dǎo)：究竟哪一位同學(xué)的說法有道理呢?下面請同學(xué)們

15、看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進(jìn)一步判斷草履蟲的身體是否由一個細(xì)胞構(gòu)成。 (放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。) 學(xué)生活動：仔細(xì)觀看、總結(jié)信息、作出判斷。 學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，也就是一個細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，所以說草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的。另外，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動。 老師講授：所以，我們把這種只由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。其中，由一個細(xì)胞構(gòu)成的動物體叫做單細(xì)胞動物，例：草履蟲;由一個細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物，例：小球藻。 老師承轉(zhuǎn)：其實，像這樣的單

16、細(xì)胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識? 學(xué)生回答：可以通過書籍、報刊、雜志、上網(wǎng)。 老師評價：很好，同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下能夠通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計手抄報(或電腦打印)在班內(nèi)展示。 老師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲? 學(xué)生：樂觀發(fā)言。 板書設(shè)計： 與人類的關(guān)系 單細(xì)胞生物體 草履蟲 單細(xì)胞 生物 練習(xí)鞏固：略。 課后實踐：完成試試看。有條件的學(xué)校可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或課本彩圖。 初一生物教案大全3 第二節(jié)植株的生長 教學(xué)目標(biāo) 1.通過實驗觀察描述根的生長和

17、枝條發(fā)育的過程。 2.初步學(xué)會運用測量的方法探究根生長最快的部位。 3.運用調(diào)查、訪談等的方法與他人溝通，了解無機(jī)鹽與植物生長的關(guān)系。 4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物進(jìn)展變化的觀點。 重點和難點 1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。 2.根尖臨時裝片的制作及觀察。 教學(xué)設(shè)計 根靠根尖向前生長 方案一：課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結(jié)果分析等。 方案二：課外小組的同學(xué)在實物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，如何選材和畫線，觀察記錄、結(jié)果分析

18、等。 方案三：生物課外小組的同學(xué)在實物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。 根生長最快的部位：伸長區(qū) 方案一：各小組匯報溝通測量的結(jié)果。討論：(1)各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相溝通，解答疑惑。 方案二：各小組以實驗報告的形式，匯報溝通各組探究的結(jié)果，并進(jìn)行分析討論，各組之間進(jìn)行評議。評議內(nèi)容包括：設(shè)計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實、結(jié)果分析是否科學(xué)等。 根的生長： (1)分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。(2)伸長區(qū)：增大細(xì)胞體積。 方案一：透過培育皿的玻璃，觀察餐

19、巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端_發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。 方案二：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。 方案三：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上觀察根尖永久縱切片。 方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。 提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生實驗觀察后找出很伸長最快的部位。 枝條是芽發(fā)育成的 方案一：觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件，并進(jìn)行描述。 方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化并仔細(xì)觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。 方案三：觀察老師板

20、畫的芽發(fā)育成枝條的相對應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖，并進(jìn)行描述。 方案四：先觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來。 提出問題，引導(dǎo)觀察和探究。 用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對應(yīng)部分。 植株的生長需要無機(jī)鹽： 1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機(jī)鹽。 2.缺少無機(jī)鹽時的癥狀： 3.合理施肥的意義 方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培育的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。 方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。 方

21、案三：看書自學(xué)，觀察老師出示的幾株幼苗，進(jìn)行診斷，鑒別幼苗的病因。 方案四：觀察課本插圖，進(jìn)行描述，聯(lián)系實際分析生活中的現(xiàn)象。 分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識 初一生物教案大全4 教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】 1. 通過觀察一些生物與非生物,會比較它們的區(qū)別。 2. 舉例說明生物具有的共同特征。 【能力目標(biāo)】 培育觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 增強熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。 教學(xué)重難點 1.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。 2.增強熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。 3.培育學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能

22、力。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課: 老師利用多媒體展示草原的美麗景色,學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。 老師提出問題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物? 學(xué)生觀察后,小組內(nèi)溝通展示觀察的結(jié)果,最后達(dá)成共識:花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。 二、推動新課 板書課題:第一節(jié) 生物的特征 學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀察是科學(xué)探究的一種基本方法 在日常生活中你一定認(rèn)識不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必定對不同的生物進(jìn)行仔細(xì)、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過程中需要

23、注意哪些問題呢?請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。 學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通展示,最后達(dá)成共識: 1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時還需要測量。 2、科學(xué)觀察要有明確的目的;觀察時要全面、細(xì)致和實事求是,并及時記錄下來。 3、如果進(jìn)行較長時間的觀察,要有計劃、有耐心。 4、 觀察時要樂觀思考,在觀察的基礎(chǔ)上,還需要同別人溝通看法,進(jìn)行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。 學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特征 多媒體展示圖片: (在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個治療性給食中心,一位母親背著她那因為營養(yǎng)不良而極度瘦

24、弱的孩子。) 問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么? 答:說明生物的生活需要營養(yǎng)。 1、生物的生活需要營養(yǎng) 講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動物通過捕獲草食動物獲取食物,草食動物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況?？傊?生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。 多媒體出展示圖片: (鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱) 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣? (留足時間讓學(xué)生討論、溝通) 講:生活中的人每時每刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧

25、化碳。 2、生物能進(jìn)行呼吸 多媒體出示圖片: 引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征? (老師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài)) 講:人在運動過程中會排出大量的汗液,是因為在運動中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時更多的廢物,這些廢物要及時排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。 3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 多媒體展示圖片: 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)? (花瓣收攏起來了) 我們把生物對外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性。 4、應(yīng)激性 問:同學(xué)們還能舉出哪些實例說明生物具有應(yīng)激性? (獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會

26、隨著太陽轉(zhuǎn)動;含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂;一滴糖水會招來許多螞蟻;我們吃飯時,會分泌許多唾液) 多媒體展示圖片: 引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,討論溝通生物具有什么特征? 講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗,一株幼苗可以長成一棵大樹;一頭小象可以長成一頭大象這些都是生長。當(dāng)生物體長到一定時候,就開始繁殖下一代。 5、生物能生長和繁殖 講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點水等。 啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖? 學(xué)生思考后回答: 除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。 有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。 還有用細(xì)胞繁殖的。 講:生物的

27、繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無性生殖。 補充說明細(xì)菌可以進(jìn)行_生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。 講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎? (讓學(xué)生樂觀思考,并大膽發(fā)言。) 老師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。 問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會使土壤變得怎樣?這說明了什么? 答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。 問:仔細(xì)觀察周圍的人,你會發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長輩相像,但又不完全相同,有著明顯的差異,這說明了什

28、么? 答:這說明了生物具有遺傳和變異。 問:生物都能生長、繁殖,具有應(yīng)激性,這些生理活動的完成,需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢? 答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。 三、鞏固練習(xí) 師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。 多媒體展示圖片: 師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗,指出哪些屬于生物?并說出理由。 學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動,屬于非生物。 課后小結(jié) 學(xué)完這節(jié)課后,同學(xué)們知道了什么是生物?凡是具有生

29、命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),都要進(jìn)行一系列的生理活動:需要呼吸,需要營養(yǎng),需要排泄廢物,能夠生長繁殖,具有應(yīng)激性,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境 今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去思考) 板書 第一節(jié) 生物的特征 一、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法 二、生物的共同特征 1、生物的生活需要營養(yǎng):生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。 2、生物能進(jìn)行呼吸:絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。 3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物:生物在生活過程中,體內(nèi)會不斷產(chǎn)生多種廢物,并且能夠?qū)U物排出體外。 4、生物能外界刺激作出反應(yīng):生物能夠?qū)碜原h(huán)境的各種刺激作出反應(yīng)。 5、生物能生長和繁殖:生物能夠由小長大。當(dāng)生物長到一定大小的時候就開始繁殖下一代。 初一生物教案大全5 一教材分析 本學(xué)期講授第三單元生物圈中的綠色植物，教材內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，同時針對中學(xué)生的特點，設(shè)計了多個探究實驗，旨在提高同學(xué)們的動手能力，又有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。課外實踐增強的同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起樂觀作用。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的