關(guān)于當(dāng)代教育思想與教育新理念學(xué)習(xí)體會

1、第4頁 共4頁關(guān)于當(dāng)代教育思想與教育新理念學(xué)習(xí)體會關(guān)于當(dāng)代教育思想與教育新理念的學(xué)習(xí)體會烈的競爭和國家政治、經(jīng)濟(jì)和科技的需要，教育必需要面向現(xiàn)代化。面向世界，面向?qū)??！倍蠋熥鳛榻虒W(xué)過程的施行者，要想實(shí)現(xiàn)這一目的，必需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀。新程課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為對象，以人自身的開展為目的，培養(yǎng)具有良好人格特征，同時(shí)具備生存才能且有創(chuàng)造性的人；強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性的自身開展；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)開展。這就要求老師在教學(xué)過程中，首先要明確我們施教的目的不僅是為了向?qū)W生傳授知識，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和經(jīng)歷。學(xué)會熱愛生活，學(xué)會如何生活，不斷從學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的智

2、力，開展創(chuàng)新精神和理論才能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)開展奠定根底。因此，老師的教育價(jià)值觀應(yīng)從重 “教書育人”的知識傳授向重學(xué)生開展轉(zhuǎn)變。不要把目光只放在學(xué)生是否掌握了所學(xué)的知識，而應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自身開展。青少年學(xué)生的主動(dòng)精神和探究欲望，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中常常受壓抑，甚至被磨滅。長此以往教育將成為阻礙社會和個(gè)人開展的消竭力量。而新課標(biāo)主張應(yīng)把形成學(xué)生主動(dòng)、安康開展的意識與才能作為核心價(jià)值，在教育的一切活動(dòng)中都要表達(dá)這一價(jià)值。我們所需要做的是讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮出自己內(nèi)在的潛力，在自己所能的范圍內(nèi)做出最大的成就。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是拓寬學(xué)生的視野，開啟學(xué)生的思

3、維，以促進(jìn)學(xué)生對知識的主動(dòng)探究與理論，激發(fā)其創(chuàng)造上的宏大潛能，將生命感、價(jià)值感“喚醒”。換句話說，將來要成為參天大樹的幼苗，我們就應(yīng)讓他盡情享受充足的陽光與風(fēng)雨，讓他茁壯成長；將來要成為香蕈的一粒孢子，我們就應(yīng)讓他默默承受雨露的滋潤，在合適自己的環(huán)境中煥發(fā)自己生命的光榮。其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生觀。傳統(tǒng)的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是教育過程中的知識承受者，忽略了學(xué)生作為教育過程中的主體這一特性。在強(qiáng)化和突出學(xué)科知識、強(qiáng)化老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，無視了學(xué)生作為人的活力與靈性。因此引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和其他的消極感受，阻滯了他們?nèi)σ愿暗膶W(xué)習(xí)態(tài)勢。因此，在教學(xué)中，老師要把學(xué)生作為一個(gè)“活生生的人”來對待。要以學(xué)

4、生的開展為本位，組織和開展教學(xué)活動(dòng)；要擅長運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中來。解放他們的眼睛讓他們?nèi)タ?，解放他們的手讓他們?nèi)プ?，解放他們的大腦讓他們?nèi)ハ?，解放他們的嘴讓他們大膽去說。讓學(xué)生以自己的方式學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)從注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。要強(qiáng)化學(xué)生強(qiáng)烈而向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從不同的視角，遵循不同的思維方式，努力探求多種解決問題的方式、方法，最終讓學(xué)生獨(dú)立自主地創(chuàng)造性地解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有個(gè)性的全面開展。最后，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師觀。新課程中老師的角色由主角變成了配角，變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、參與者

5、、促進(jìn)者。為學(xué)生學(xué)習(xí)知識架橋鋪路，給學(xué)生創(chuàng)造更多思維，個(gè)性開展的空間。讓學(xué)生建立探究的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教給他們自學(xué)的方法，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求老師必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。敢于擯棄落后的教學(xué)方法，改變不合適新形勢的傳統(tǒng)思想，積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、大膽創(chuàng)新的意識，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。此外，老師要不斷對自己的教學(xué)過程進(jìn)展反思，成為反思型、學(xué)者型的老師，而不是傳統(tǒng)意義上的“教書匠”。只有這樣，才能不斷自我進(jìn)步，使自己適應(yīng)新時(shí)代對教育的需求。綜上所述，教育價(jià)值觀作為老師教學(xué)思想的指導(dǎo)原那么，在教學(xué)過程中起著決定性的作用。只有在正確的教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，老師才能擺正自己的位置，正確認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用，才能改變自己許多陳腐的教育教學(xué)觀念，破除不能適