淺淡建立地理課堂合作學習模式

1、淺淡建立地理課堂合作學習形式淺淡建立地理課堂合作學習形式合作學習式教學過程是活潑、生動、形式多樣的，其教學方法應(yīng)當是形式多樣、富于變化的。它可以調(diào)動學生積極參與整個教學過程，并有利于老師在教學過程中關(guān)注學生研究成果、學術(shù)程度的上下、學習內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性。在地理課的教學過程中，筆者體驗到只要思路對頭，教學方法適宜，是可以較好地促進師生在教學過程中合作學習的。一、形式目的1.價值目的要使學生學會合作，學會溝通，建本文由論文聯(lián)盟搜集整理立良好的表達才能。同時在工作方面，促進全面貫徹教育方針，全面進步教育質(zhì)量和教育教學以及管理工作程度。2.研究目的在教學中，老師要能充分發(fā)揮學生的主體作用

2、，努力活潑課堂教學，使學生成學習的主人。積極主動參與合作學習，大膽發(fā)言，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。二、建立地理合作學習形式的對象，方法和手段：1.研究對象：初中一二年級。2.研究方法：探究法、理論法、構(gòu)建開放式的課堂教學。三、建立地理合作學習形式的原那么作為一種新的教學方式探究，合作學習實驗研究必須遵循以下原那么，才能順應(yīng)現(xiàn)代化教育開展的趨勢。1.進性原那么根據(jù)這一原那么，首先學習、理解現(xiàn)代化教育思想的觀念，科學教育理念的真諦，以建構(gòu)主義理論為根據(jù)，要廣泛汲取當前教育和研究領(lǐng)域的最新信息，掌握教育的趨勢及探究學習的動態(tài)，保證形式研究的有效施行。2.行性原那么研究中，必需要學生和老師親密配合，不斷理論

3、、不斷探究、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，這樣形式研究才具有實效性，有利于推廣應(yīng)用。3.主體性原那么主體性原那么是指教育者在尊重學生獨立人格的同時把自主學習的主動權(quán)交給學生，調(diào)動學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學生的素質(zhì)潛能得到充分開展。四、形式建立的根本策略、途徑和方法：一準備階段1.進步老師的思想認識，營造良好的改革氣氛，并深化討論有關(guān)合作學習的問題。2.參加骨干培訓，包括自學，參加區(qū)、市各級培訓以及赴外省先進地區(qū)考察學習。3.調(diào)動學生的積極性與主動性，是地理課堂合作教學形式能否在學生中開展并收到預(yù)期效果的關(guān)鍵性一步。二研究階段在指導過程中需要做到：1及時的理解學生本身在過程中遇到的困難以及需要的幫

4、助，并做出有針對性的指導。2采用多種方式最大化的爭取到家長以及社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。3為了可以對研究進展總結(jié)和評價提供根據(jù)，老師要做到及時記載研究情況，并真實記錄個人體驗。1.探究法教學在探究法教學過程中，應(yīng)以社會關(guān)注的焦點切入，因為這樣更能激活學生的學習興趣和積極性，讓學生對所研究的問題產(chǎn)生內(nèi)在渴望。2.理論法教學在學校組織學生活動時，要結(jié)合教學內(nèi)容幫助班主任和學生設(shè)計活動、觀察、考察道路和應(yīng)觀察的地理事物，有目的指導學生寫出相關(guān)的地理游記、地理小論文，培養(yǎng)他們的地理理論才能。3.構(gòu)建開放式的地理課堂教學開展有特色的開放式地理課堂教學?？刹捎眉幸淮瓮瓿苫驇状瓮瓿傻臅r間安排進展游戲

5、、觀察、觀測、競賽、野外考察等靈敏多樣的活動方式。在師生關(guān)系方面，活動課的主角是學生，老師是參謀、參謀、設(shè)計者，老師的指導不是以地位，而是以他較深的知識、較成熟的經(jīng)歷而決定。三地理合作學習形式的總結(jié)匯總研究過程中所做的工作，參與的研究體會以及研究思路、研究過程與研究獲得的成果，總結(jié)性做出研究工作報告或論文。五、地理課堂合作教學形式的評價一評價內(nèi)容研究過程記錄表：為了檢查、掌握課題研究活動的開展情況，填寫了一定的綜合記錄表，每學期末將記錄表交學?？蒲刑巶浒?。二評價結(jié)果表示由每學期的期末考試成績來詳細評價，并呈報老師進修學校檢驗。三鼓勵性評價為了鼓勵老師和學生搞好地理課堂合作教學形式，學校組織開展

6、了爭創(chuàng)優(yōu)秀老師、優(yōu)秀合作小組、優(yōu)秀研究成果等獎勵活動。六、地理課堂合作教學形式的組織管理成立以校長為組長的指導小組和老師課題組，學校各部門及地理老師均參與地理課堂合作教學形式中。七、開展地理課堂合作教學形式的一些收獲1.學生在合作學習中共同體驗失敗、挫折和成功并得到鍛煉。2.理解研究創(chuàng)造的過程，體會合作學習的艱辛和快樂。3.增進了同學之間的互相溝通理解，培養(yǎng)了團結(jié)合作的團隊精神。八、進一步開展地理課堂合作教學形式的考慮任何一個改革都要經(jīng)歷一個探究理論到逐步完善過程。地理課堂合作教學形式的課改也不例外。1.地理課堂合作教學形式中存在的問題1科研意識和才能總體上還不高，沒有掌握一般的科研方法，甚至缺乏一定的獨立開展科研才能。2由于種種原因的限制，沒有最大限度的調(diào)動起學生的積極性。2.進一步開展地理課堂合作教學形式的考慮在理論中發(fā)現(xiàn)有些課業(yè)成績不是很突出的同學，在活動中卻表現(xiàn)出很強的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出很好的成績;而一些平時課業(yè)成績考試好的同學，卻往往合作活動才能差。地理課堂合作教學形式的開展