課程體系建設(shè)方案 2

1、文檔編碼 : CR2C3P6Z1Z9 HT3Z10Q5Y8B4 ZB5P9X3R5N9雞西市職教中心課程體系建設(shè)改革方案 一、指導(dǎo)思想 課程改革是我校訓(xùn)練改革的關(guān)鍵, 而專業(yè)課程改革是課程建設(shè)的 基礎(chǔ),課程改革與建設(shè)反映了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的進(jìn)展,反映了行業(yè)、企業(yè) 崗位需求的內(nèi)涵, 也反映了我校訓(xùn)練改革的價(jià)值取向,直接影響著我校訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平；我校堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以能力為本位,通過(guò)校企合作,在課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)手段與評(píng)判方式等方面進(jìn)行全面改革；使專業(yè)人才培養(yǎng)更能滿足職業(yè)崗位與崗位群的需要；基于此,特制定本方案；二、具體思路 1. 一是論證調(diào)研,在調(diào)研過(guò)程中確定市場(chǎng)對(duì)

2、各專業(yè)人才的層次要 求與職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)； 二是聘請(qǐng)行業(yè)中具有代表性的企事業(yè)（特別是著名企業(yè)）專家參加專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)；三是查找“ 訂單” 協(xié)作單位；把以上三方面進(jìn)行整合, 通過(guò)校企共同確定培養(yǎng)目標(biāo)和方案,這是專業(yè)課程體系建設(shè)的重要組成部分；2. 依據(jù)職業(yè)崗位與崗位群的需要組建課程體系,課程體系是育人活動(dòng)的總體方案, 是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化與依靠；我校訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)的確定及功能的發(fā)揮, 在很大程度上依靠于課程體系的正確定位與準(zhǔn)時(shí) 應(yīng)變；我校課程體系應(yīng)突出綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的鮮明特色,使同學(xué)把握綜合了不同才能模塊的學(xué)問(wèn)和技能（包括專業(yè)技術(shù)、 與技術(shù)相關(guān)的專業(yè)理論、文化學(xué)問(wèn)、與崗位相關(guān)的法規(guī)要求、 與合作相關(guān)的

3、人際規(guī)章等） ；緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展校企合作, 構(gòu)建合理的人才學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu),針對(duì)就業(yè)崗位群,形成崗位工作內(nèi)容分析表,并將其轉(zhuǎn)化成學(xué)問(wèn) 才能,制定課程標(biāo)準(zhǔn), 合理組建課程結(jié)構(gòu), 以適應(yīng)課程個(gè)性化的要求；各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系由公共基礎(chǔ)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、崗位操作技 術(shù)模塊、專業(yè)方向模塊與選修模塊組成； 每個(gè)模塊由如干門課程組成,每門課程都確定了學(xué)問(wèn)、才能、素養(yǎng)目標(biāo)；3. 誠(chéng)邀企業(yè)人員共同編寫專業(yè)課程教材；傳統(tǒng)教材比較抽象,教學(xué)成效并不理想；為適應(yīng)我校訓(xùn)練進(jìn)展,提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量,必需以現(xiàn)代訓(xùn)練理論為指導(dǎo), 以先進(jìn)的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)工具為 手段,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化、立體化的教材（紙質(zhì)教

4、材、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材）編寫；編寫出中意崗位、崗位群職業(yè)綜合才能需求,適合當(dāng)代我校同學(xué)身心進(jìn)展要求的精品教材；應(yīng)以紙質(zhì)教材為教 學(xué)主體,以多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材為幫忙手段,通過(guò)校企合作把企業(yè) 崗位、崗位群所需的綜合職業(yè)才能轉(zhuǎn)化為課程所涵蓋的學(xué)問(wèn)體系,形 成紙質(zhì)教材；4. 通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合從企業(yè)收集生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)過(guò)程的影像、錄音、圖片、資料等,制作成具有系統(tǒng)性、真實(shí)性的多媒體課件；網(wǎng)絡(luò)教材 是保證教學(xué)成效的重要手段, 為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)供應(yīng)了 寬敞的空間；5. 實(shí)施“ 教、學(xué)、做” 一體的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式,激發(fā)同學(xué)的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好；6. 在專業(yè)課程教學(xué)中將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與模擬的生產(chǎn)裝置、

5、多媒 體、仿真設(shè)備模型、 實(shí)物等融為一體, 以項(xiàng)目為引領(lǐng), 以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),“ 教、學(xué)、做” 一體,在職業(yè)情境模式下實(shí)施工學(xué)交替教學(xué),同學(xué)的 學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚,變“ 要我學(xué)” 為“ 我要學(xué)” ,提高教學(xué)成效；三、具體措施 1. 堅(jiān)持全過(guò)程跟蹤, 確立以技能考核為重點(diǎn)的多樣化考試模式新 的課程體系、 新的教學(xué)內(nèi)容、 新的實(shí)施手段必將帶來(lái)新的考試考核方 法；2. 摒棄傳統(tǒng)的期中、期末考試制度,建立合理的新的評(píng)判體系；堅(jiān)持以技能考核為重點(diǎn)確定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；在考試考核形式上, 通過(guò)筆試、電子試題庫(kù)、 運(yùn)算機(jī)考試、 以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的技能操作考核與現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答 等多種形式；依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案,制定我校新 的

6、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施考核；3. 以工作過(guò)程和崗位職業(yè)才能要求為導(dǎo)向,以重點(diǎn)專業(yè)的課程體系建設(shè)為突破口,全面構(gòu)建以“ 項(xiàng)目教學(xué)” 及“ 理實(shí)一體化” 為主線、以基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊為主干的課程體系,4. 在遵循國(guó)家我校教材基礎(chǔ)上, 加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容, 使實(shí)踐課與文化課程比例達(dá)到6：4 ,專業(yè)課中實(shí)踐課達(dá)到70%以上, 同時(shí),在課改過(guò)程中把握三個(gè)融合： （1）把國(guó)家、省技能大賽內(nèi)容有機(jī)地融入 到課程中,有目的、有針對(duì)性地開(kāi)放實(shí)訓(xùn)教學(xué),使同學(xué)的專業(yè)技能培 養(yǎng)得到進(jìn)一步提升；（2）把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與職業(yè)崗位模擬融為一體,使之形成工學(xué)相互交替的立體化的專業(yè)課程教學(xué)；（3）把教、學(xué)、做 融為一體,形成了以項(xiàng)目引領(lǐng),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的工學(xué)結(jié)合式課程體系；5. 圍繞提高文化課教學(xué)的有效性, 使之達(dá)到提高文化素養(yǎng)又為專業(yè)課服務(wù)的這一基礎(chǔ)性要求, 逐步構(gòu)建了文化課為專業(yè)課服務(wù)的課程 體系；6. 在完成必修課的前提下,適當(dāng)開(kāi)設(shè)汽車駕駛、書法、一般話、地理、管樂(lè)及專業(yè)拓展等方面的選修課程,從而,拓寬同學(xué)學(xué)問(wèn)面,提高同學(xué)的就業(yè)本領(lǐng)；四、保證措施,用于人才培養(yǎng) 1. 不斷加大課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入 模式改革、課程體系改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式 方法改革、考核方法改革、多媒體課件開(kāi)發(fā)、特色教材建設(shè)等；2. 加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；3