課程體系建設(shè)方案

1、文檔編碼 : CL4B4T4N2Y8 HR7G5Z8C3I5 ZP5E9Z7B6U1雞西市職教中心課程體系建設(shè)改革方案 一,指導(dǎo)思想 課程改革是我校訓(xùn)練改革的關(guān)鍵, 而專業(yè)課程改革是課程建設(shè)的 基礎(chǔ),課程改革與建設(shè)反映了經(jīng)濟(jì)與社會的進(jìn)展,反映了行業(yè),企業(yè) 崗位需求的內(nèi)涵, 也反映了我校訓(xùn)練改革的價值取向, 直接影響著我 校訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量與人才培育水平； 我校堅持以市場為導(dǎo)向,以能 力為本位,通過校企合作,在課程培育目標(biāo),課程體系,課程內(nèi)容, 教學(xué)手段與評判方式等方面進(jìn)行全面改革； 使專業(yè)人才培育更能滿 足職業(yè)崗位與崗位群的需要；基于此,特制定本方案； 二,詳細(xì)思路 1. 一是論證調(diào)研, 在調(diào)研

2、過程中確定市場對各專業(yè)人才的層次要 求與職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)； 二是聘請行業(yè)中具有代表性的企事業(yè) （特殊是著 名企業(yè)）專家參與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會； 三是查找“訂單”協(xié)作單位； 把以上三方面進(jìn)行整合, 通過校企共同確定培育目標(biāo)和方案, 這是專 業(yè)課程體系建設(shè)的重要組成部分； 2. 依據(jù)職業(yè)崗位與崗位群的需要組建課程體系, 課程體系是育人 活動的總體方案, 是培育目標(biāo)的詳細(xì)化與依靠； 我校訓(xùn)練培育目標(biāo)的 確定及功能的發(fā)揮, 在很大程度上依靠于課程體系的正確定位與準(zhǔn)時 應(yīng)變；我校課程體系應(yīng)突出綜合運用學(xué)問的鮮明特色, 使同學(xué)把握綜 合了不同才能模塊的學(xué)問和技能 （包括專業(yè)技術(shù), 與技術(shù)相關(guān)的專業(yè) 理論,文化

3、學(xué)問,與崗位相關(guān)的法規(guī)要求, 與合作相關(guān)的人際規(guī)章等） ； 緊緊環(huán)繞培育目標(biāo)開展校企合作, 構(gòu)建合理的人才學(xué)問結(jié)構(gòu)與智能結(jié) 第 1 頁,共 4 頁構(gòu),針對就業(yè)崗位群,形成崗位工作內(nèi)容分析表,并將其轉(zhuǎn)化成學(xué)問 才能,制定課程標(biāo)準(zhǔn), 合理組建課程結(jié)構(gòu), 以適應(yīng)課程個性化的要求； 各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系由公共基礎(chǔ)模塊,職業(yè)基礎(chǔ)模塊, 崗位操作技 術(shù)模塊,專業(yè)方向模塊與選修模塊組成； 每個模塊由如干門課程組成, 每門課程都確定了學(xué)問,才能,素養(yǎng)目標(biāo)； 3. 誠邀企業(yè)人員共同編寫專業(yè)課程教材； 傳統(tǒng)教材比較抽象, 教學(xué)成效并不抱負(fù)；為適應(yīng)我校訓(xùn)練進(jìn)展,提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量, 必需以現(xiàn)代訓(xùn)練理論為指導(dǎo), 以先

4、進(jìn)的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)工具為 手段,結(jié)合專業(yè)特點進(jìn)行個性化,立體化的教材（紙質(zhì)教材,多媒體 教材,網(wǎng)絡(luò)教材）編寫； 編寫出中意崗位,崗位群職業(yè)綜合才能需 求,適合當(dāng)代我校同學(xué)身心進(jìn)展要求的精品教材； 應(yīng)以紙質(zhì)教材為教 學(xué)主體,以多媒體教材,網(wǎng)絡(luò)教材為幫忙手段,通過校企合作把企業(yè) 崗位,崗位群所需的綜合職業(yè)才能轉(zhuǎn)化為課程所涵蓋的學(xué)問體系, 形 成紙質(zhì)教材； 4. 通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合從企業(yè)收集生產(chǎn)裝置,生產(chǎn)過程的影像,錄音, 圖片,資料等,制作成具有系統(tǒng)性,真實性的多媒體課件；網(wǎng)絡(luò)教材 是保證教學(xué)成效的重要手段, 為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與爭辯性學(xué)習(xí)供應(yīng)了 寬闊的空間； 5. 實施“教,學(xué),做”一體的工學(xué)結(jié)合

5、教學(xué)模式,激發(fā)同學(xué)的學(xué) 習(xí)動機(jī)和愛好； 6. 在專業(yè)課程教學(xué)中將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與模擬的生產(chǎn)裝置, 多媒 體,仿真設(shè)備模型, 實物等融為一體, 以項目為引領(lǐng), 以任務(wù)為驅(qū)動, 第 2 頁,共 4 頁“教,學(xué),做”一體,在職業(yè)情境模式下實施工學(xué)交替教學(xué),同學(xué)的 學(xué)習(xí)愛好深厚,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高教學(xué)成效； 三,詳細(xì)措施 1. 堅持全過程跟蹤, 確立以技能考核為重點的多樣化考試模式新 的課程體系, 新的教學(xué)內(nèi)容, 新的實施手段必將帶來新的考試考核方 法； 2. 摒棄傳統(tǒng)的期中,期末考試制度,建立合理的新的評判體系； 堅持以技能考核為重點確定評判標(biāo)準(zhǔn)； 在考試考核形式上, 通過筆試, 電子試

6、題庫, 運算機(jī)考試, 以任務(wù)為驅(qū)動的技能操作考核與現(xiàn)場問答 等多種形式；依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案,制定我校新 的評判標(biāo)準(zhǔn)實施考核； 3. 以工作過程和崗位職業(yè)才能要求為導(dǎo)向,以重點專業(yè)的課程 體系建設(shè)為突破口, 全面構(gòu)建以“項目教學(xué)”及“理實一體化”為 主線,以基礎(chǔ)模塊,職業(yè)模塊和拓展模塊為主干的課程體系, 4. 在遵循國家我校教材基礎(chǔ)上, 加大實踐教學(xué)內(nèi)容, 使實踐課與 文化課程比例達(dá)到 6：4 ,專業(yè)課中實踐課達(dá)到 70%以上, 同時,在 課改過程中把握三個融合： （1）把國家,省技能大賽內(nèi)容有機(jī)地融入 到課程中,有目的,有針對性地開放實訓(xùn)教學(xué),使同學(xué)的專業(yè)技能培 養(yǎng)得到進(jìn)一步提升

7、；（2）把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與職業(yè)崗位模擬融為一體, 使之形成工學(xué)相互交替的立體化的專業(yè)課程教學(xué)； （ 3）把教,學(xué),做 融為一體,形成了以項目引領(lǐng),以任務(wù)驅(qū)動的工學(xué)結(jié)合式課程體系； 5. 環(huán)繞提高文化課教學(xué)的有效性, 使之達(dá)到提高文化素養(yǎng)又為專 第 3 頁,共 4 頁業(yè)課服務(wù)的這一基礎(chǔ)性要求, 逐步構(gòu)建了文化課為專業(yè)課服務(wù)的課程 體系； 6. 在完成必修課的前提下,適當(dāng)開設(shè)汽車駕駛,書法,一般話, 地理,管樂及專業(yè)拓展等方面的選修課程,從而,拓寬同學(xué)學(xué)問面, 提高同學(xué)的就業(yè)本事； 四,保證措施 1. 不斷加大課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)經(jīng)費投入 ,用于人才培育 模式改革,課程體系改革,實訓(xùn)實習(xí)建設(shè),教學(xué)內(nèi)容改革,教學(xué)方式 方法改革,考核方法改革,多媒體課件開發(fā),特色教材建設(shè)等； 2. 加大校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)； 3. 加大師資隊伍