試析職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書館建設(shè)和發(fā)展的思考

1、試析職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書館建立和開展的考慮論文摘要：針對職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特點、辦學(xué)規(guī)模，進(jìn)展圖書館建立的合理定位，并制定合適職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書館特色館藏、專業(yè)效勞、資源共享的建立和開展策略。論文關(guān)鍵詞：職教圖書館；建立；開展策略職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書館是學(xué)校教育的重要組成部分，它的開展應(yīng)該與學(xué)校的教育、教學(xué)開展相一致。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)規(guī)模以及教育對象的特定性，決定了它不可能像高校及社會型圖書館那樣投入大、藏書面廣，而應(yīng)突出特色館藏。首先，職業(yè)技術(shù)教育具有多樣性、地方性、崗位專業(yè)性，這些性質(zhì)特點要求有相應(yīng)的資源體系與之相適應(yīng)。其次，特色化也是職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書館表達(dá)自身價值和開展的需求。怎樣

2、在圖書館建立上到達(dá)投入少、針對性強、利用率高的目的，本人根據(jù)自己的工作體驗在此談一些粗淺的考慮。一、優(yōu)化館藏構(gòu)造、加強館藏建立特色化藏書構(gòu)造是衡量藏書建立的一項重要指標(biāo)，它是根據(jù)圖書館職能和讀者需求，對多種藏書成分要求到達(dá)的收藏級別所安排的比例和構(gòu)成，它包含4個方面的內(nèi)容：藏書根據(jù)、藏書類型、藏書級別、藏書比例。我們職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書館藏書應(yīng)在此根底上根據(jù)本校情況進(jìn)一步的細(xì)分為：以專業(yè)特色為根據(jù)、以師生需求為基儲以重點學(xué)科為導(dǎo)向，加強館藏建立特色化。一制定合適職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展的文獻(xiàn)采訪方針、方案文獻(xiàn)采訪方針指的是采訪的根據(jù)，是采訪原那么的詳細(xì)表達(dá)。它要求采購圖書學(xué)科的范圍、重點藏書確實定，以及不

3、同類型、不同程度的圖書在搜集中所占的比例、復(fù)本量的規(guī)定等；采訪方案是一定時間內(nèi)工作的目的及實現(xiàn)目的的步驟、方法、任務(wù)。采訪方案是圖書館文獻(xiàn)采訪的指南和根據(jù)。在制定采購方案時應(yīng)堅持實用性原那么、系統(tǒng)性原那么、思想性原那么、堅持“以需定進(jìn)，將有限的經(jīng)費用到最需要的方面。目前多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書館根底差、底子薄，缺乏長遠(yuǎn)的館藏規(guī)劃，且受文獻(xiàn)購置才能所限，藏書層次比擬低，文獻(xiàn)資源嚴(yán)重缺乏。要想改變現(xiàn)狀，首先應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的館藏情況及本校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)開展方向，制定合理的采訪方案。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的主要任務(wù)就是為社會培養(yǎng)具有一定理論程度和理論才能的專業(yè)技術(shù)型人才。因此，理論操作內(nèi)容在教學(xué)過程中占有很大的比例

4、，作為文獻(xiàn)收藏的圖書館，在制定采訪方案時，不要只明確文獻(xiàn)采購數(shù)量，要根據(jù)專業(yè)需求對各類圖書采購比例進(jìn)展細(xì)化，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，以實訓(xùn)類文獻(xiàn)為重點，構(gòu)建有實訓(xùn)特色的館藏。在對本校的品牌學(xué)科和重點專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)的采訪時應(yīng)該注重系統(tǒng)性、完好性。連續(xù)出版物、多卷書、叢書應(yīng)強調(diào)內(nèi)容與時間的連續(xù)性，包括光盤、對應(yīng)的一些外文資料等。及時理解教學(xué)動向、師生需求，要把本校利用率高、與教學(xué)科研嚴(yán)密相關(guān)的學(xué)科文獻(xiàn)列為采訪方案的重中之重。職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書館的特征之一是：館藏部分的絕對突出。不求多而廣，但求專業(yè)文獻(xiàn)鮮明，所謂人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特。因此在制訂采訪方案時不應(yīng)一味追求數(shù)量，關(guān)鍵重在質(zhì)量，質(zhì)量又要表如今

5、特色上。二進(jìn)步館藏文獻(xiàn)質(zhì)量、利用率的幾個方面1、及時理解、搜集出版發(fā)行信息2、專業(yè)老師選書由于專業(yè)信息量的缺乏導(dǎo)致大量專業(yè)性強、有學(xué)術(shù)價值的文獻(xiàn)難以收藏，給職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書館的館藏造成很大缺憾。因此，為了使圖書館藏書可以更好的滿足全校師生的教學(xué)科研需要，應(yīng)采用專業(yè)老師選書的方式來確定所需書目，圖書館專業(yè)人員負(fù)責(zé)采購。詳細(xì)操作是由圖書館定期的把最新的書目以exel格式發(fā)到各專業(yè)老師的信箱，專業(yè)老師可以根據(jù)本專業(yè)需要圈選圖書，再及時把圈選好的書目發(fā)到圖書館的采購信箱。這樣既有效的進(jìn)步了采購圖書的目的性，又防止了盲目性。大大進(jìn)步了圖書利用率，使有限的資金發(fā)揮最大的效益。3、民主選書一些圖書館的藏書得

6、不到師生的認(rèn)可，重要的原因就是與師生溝通不夠，不能及時理解學(xué)校的專業(yè)設(shè)置情況、開展?fàn)顩r和讀者的需求。圖書采訪人員一方面要積極主動的的深化到教學(xué)一線，理解教學(xué)需求，另一方面加強與讀者的溝通。采用座談、問卷等方式定期向讀者理解文獻(xiàn)的需求情況，并把書目提供應(yīng)讀者，把選書權(quán)交給廣闊師生。二、進(jìn)步圖書館館員專業(yè)化效勞程度圖書館是學(xué)生的第二課堂，是老師知識的加油站，圖書館館員在為師生提供信息效勞的同時，利用同學(xué)生接觸的便利條件，加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。理解學(xué)生的知識需求、心理需求等，并提供有關(guān)書刊、資料，開拓學(xué)生的思維、擴大學(xué)生的知識面。因此館員還擔(dān)負(fù)著老師的角色。目前大多數(shù)圖書館館員只是把自己定位于一位普

7、通效勞人員，覺得平常就是一些借借還還的工作，對讀者的專業(yè)咨詢常常答復(fù)不上來，久而久之，不但得不到學(xué)生的尊重，還會降低圖書館特色館藏的利用率。職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書館迫切需要一支集老師和館員于一身的新一代館員隊伍，對讀者不但要有體貼的效勞態(tài)度，還要有專業(yè)的效勞程度和純熟的效勞技能。使讀者可以得到有效的幫助，感覺與館員相處心情舒暢，從而進(jìn)步他們的閱讀興趣。館員要時刻用老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，注意自己的“師表形象。著裝大方得體、態(tài)度真誠、友好，對待個別讀者的過分要求、無理取鬧要寬容有度，耐心細(xì)心，敦敦教誨。工作之余，館員要認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位工作所需要的專業(yè)知識，具備專業(yè)效勞程度，可以給讀者指點、引導(dǎo)，發(fā)揮圖書館的最

8、大優(yōu)勢。三、建立行業(yè)、館際聯(lián)盟、實現(xiàn)資源共享在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，文獻(xiàn)資源共享是圖書館開展的一個重要標(biāo)志，是現(xiàn)代圖書館的顯著特征，也是信息化社會的必然選擇。一校內(nèi)圖書館與各專業(yè)處資料室共建共享利用校園網(wǎng)建立一個以圖書館為主體，各專業(yè)處資料室為分枝的信息網(wǎng)絡(luò)中心。采取統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一平臺、整體建立的方式，對校內(nèi)各專業(yè)處資料室文獻(xiàn)資源進(jìn)展優(yōu)化整合，建立具有本校特色化的資源體系，合理化的資源配置和共享化的效勞保障，實現(xiàn)全校文獻(xiàn)資源的統(tǒng)一管理、共建共享、協(xié)調(diào)開展，使校內(nèi)文獻(xiàn)資源的整體效益得到更好的發(fā)揮。二結(jié)合各相關(guān)“職教館對特色專業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)展共建共享各職業(yè)技術(shù)學(xué)?？山Y(jié)合與本校專業(yè)相關(guān)的職教館，根據(jù)各校的重點專業(yè)進(jìn)展分工與合作，如電力類職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書館可建立電力設(shè)計、電力構(gòu)造等特色數(shù)據(jù)庫，還可結(jié)合職教與館藏特點，建立職教信息庫，實訓(xùn)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫、職業(yè)資格認(rèn)證技能考試參考文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫、本校教職工論文和專著數(shù)據(jù)庫、學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫、教學(xué)課件數(shù)據(jù)庫、重點學(xué)科專題數(shù)據(jù)庫。學(xué)校與學(xué)校之間親密配合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短，互通有無，彌補資源缺乏，實現(xiàn)學(xué)校之間文獻(xiàn)資源真正共享的新場面。四、結(jié)論為了使職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖