花蛤蟆的音樂(lè)教案

1、可編輯花蛤蟆的音樂(lè)教案花蛤蟆的音樂(lè)教案 學(xué)校音樂(lè)教育的根本目的在于培育有確定審美力氣的同學(xué)，是以提高同學(xué)的審美力氣為核心懂得。設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂(lè)課堂教學(xué)，讓同學(xué)有審美體驗(yàn)，這是擺在我們音樂(lè)老師面前的永久話題。本課就該課的幾個(gè)精彩片段作粗淺的評(píng)析。 片段之一： 師：同學(xué)們寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？ 生：寵愛(ài)。 師：好，現(xiàn)在老師就說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你們猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。 （同學(xué)們爭(zhēng)著回答是蛤?。?以謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。迷面漫畫懂得手法，夸張地勾畫出蛤蟆憨態(tài)可鞠的形象。老師富有表情的朗誦也集中體現(xiàn)了語(yǔ)言的節(jié)奏美。通過(guò)多種途徑，在課的起始處同學(xué)微

2、被引入了美的意境之中。 片段之二： 師：有一首兒童歌曲叫花蛤蟆，現(xiàn)在我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，看看作曲家為我們描繪的花蛤蟆是什么樣子的？它的叫聲有什么特點(diǎn)？ （播放花蛤蟆錄音，音樂(lè)節(jié)奏輕快、旋律活潑、富有幽默感。） （同學(xué)描述花蛤蟆的形象、動(dòng)作、叫聲，還開(kāi)放豐富的想象） 師：同學(xué)們的想象力豐富極了?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把它畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得快、畫得象，好嗎？ （同學(xué)在音樂(lè)聲中作畫） 歡快的音樂(lè)能使人產(chǎn)生快樂(lè)的心情體驗(yàn)。老師在讓同學(xué)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受樂(lè)曲的音樂(lè)美、旋律美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮想象，并且用紙和筆再現(xiàn)出來(lái)，這里借助繪畫這門姊妹藝術(shù)，有力地強(qiáng)化了同學(xué)的審美體驗(yàn)。 片段之三： （播放音樂(lè)，蛤蟆的叫聲

3、接受上滑音、下滑音等，增加了歌曲的詼諧感和情趣，打擊樂(lè)的運(yùn)用具有震撼效果） 師：同學(xué)們，聽(tīng)了這一段音樂(lè)大家有什么感受？ （同學(xué)回答，充分感受到緊急危急的氣氛，好象花蛤蟆遇到了暴風(fēng)雨） 師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，暴風(fēng)雨的天氣是怎樣的情景？ （同學(xué)們各抒己見(jiàn)，描繪暴風(fēng)雨的自然景觀） 師：我們用打擊樂(lè)器仿照一下吧。 （同學(xué)自己選用打擊樂(lè)器仿照暴風(fēng)雨） 美的內(nèi)涵是豐富的。風(fēng)和日麗當(dāng)然美、電閃雷鳴、風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼、給人以力氣。老師在本課中讓同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言描述及打擊樂(lè)仿照，讓同學(xué)更真實(shí)地感受到這一類美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開(kāi)闊一代人的心靈。因此，我們要充分挖掘作