淺談美育教學(xué)的多樣化

1、淺談美育教學(xué)的多樣化一、小學(xué)美育的必要性美育是指在美學(xué)的根本理論指導(dǎo)下，通過自然美、社會美、藝術(shù)美而進展的審美教育活動，旨在樹立正確的審美觀念，形成安康的審美興趣和高尚的審美理想，從而陶冶情操，進步人們感受美、欣賞美、區(qū)分美、創(chuàng)造美的才能。關(guān)于美育的重要性，半個多世紀(jì)前，著名美學(xué)家朱光潛說：我堅信中國社會鬧得如此之糟，不完全是制度的問題，是大半由于人心太壞。我堅信情感比理智重要，要洗刷人心，并非幾句道德家言所可了事，一定要從冶情養(yǎng)性做起，一定要于飽食暖衣、高官厚祿等等之外，別有較高尚、較純潔的企求。要求人心凈化，先要求人生美化?？梢娒烙谌诵膬艋械闹匾裕己玫膶徝浪刭|(zhì)是美妙人生的根底，它不

2、僅僅是個人對可見事物關(guān)于美丑的判斷，更是內(nèi)心關(guān)于真善美的情感判斷，它直接影響到個人對社會、對國家的奉獻作用。美育是情感教育，也是素質(zhì)的教育、道德的教育。二、新課改下小學(xué)美育現(xiàn)狀一沒有美育教學(xué)觀念，無視美育的重要性教育部推行素質(zhì)教育多年，但是應(yīng)試教育在中國還是大行其道，因為高考制度唯分數(shù)論的改革緩慢，學(xué)生各主科的成績上下仍然是學(xué)校、老師、家長評定學(xué)生是否優(yōu)秀的硬性指標(biāo)，這造成了整個學(xué)校的美育氣氛淡化，美育的重要性被忽略。二美育范圍狹窄，難以形成全面的美育效果很多情況下，學(xué)校錯誤地將美術(shù)課、音樂課等藝術(shù)教育局限于甚至等同于美育課，藝術(shù)課程肯定是美育教學(xué)的主要局部，但是其他學(xué)科的美育開展和浸透也同樣

3、重要，不可無視。學(xué)生在其他學(xué)科中只能被動地承受單一的知識，沒有在情感、美感上得到更多的開發(fā)和解讀，造成學(xué)生對這些學(xué)科知識的理解不夠深化。三、發(fā)揮藝術(shù)課程在美育教學(xué)的重要作用上面闡述了美育在小學(xué)教育的現(xiàn)狀，主要有兩大方面的問題：美育重視問題、美育理論建立問題。這些問題不是一時半會兒可以解決的，需要在理論中討論，在討論中理論。多樣化的開展美育教學(xué)是必須和必要的途徑。多樣化的美育教學(xué)中重要的局部是藝術(shù)教育的施行，所以藝術(shù)課程在美育教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。藝術(shù)學(xué)科老師應(yīng)該進步自身美育理論知識，做好美育教學(xué)，為各科的美育開展發(fā)揮排頭兵的作用。四、美育應(yīng)貫穿于各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容各學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和人

4、文素質(zhì)的一大陣地。無論是數(shù)學(xué)、語文、英語、體育等課程，老師在教學(xué)課程中都應(yīng)該時時刻刻提醒自己引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。就拿語文課來舉例子。語文老師應(yīng)積極探尋課本中最能激發(fā)美妙情愫的圖景，精巧創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如選配恰當(dāng)?shù)囊魳?，聲情并茂地教授學(xué)生，激活學(xué)生思維，使學(xué)生有所期待，引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的美妙情感，讓他們沿著美妙的情感軌道走進課文，走近作者。另外，語文課本中幾乎所有的文章都有其獨特的意境美、語言美、情感美，特別是詩歌、散文等，語文老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究這些美，激活學(xué)生的情感，由情入理，尋文悟道地進展思維遷移，激起學(xué)生熱烈的積極的審美愿望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美才能。除了語文的美育教

5、育，數(shù)學(xué)的簡練之美、體育的動態(tài)之美、英語的口語之美等都應(yīng)該是老師課堂教育討論的重點。老師應(yīng)發(fā)揮、利用各學(xué)科的特點和優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安康積極的審美情感，提升學(xué)生的人文精神。五、學(xué)校人文環(huán)境建立是美育的催化劑學(xué)校人文環(huán)境建立是美育的催化劑，好的人文校園對學(xué)生的美育開展起到潛移默化的作用。就拿本校來說，在人文環(huán)境建立方面獲得了較大的進步。首先，原來嚴(yán)重影響學(xué)校美觀的變壓器被撤除，進而新建了現(xiàn)代化的以黃色彩為主的大門，與新建的黃色教學(xué)樓相得益彰如圖一，充滿活力活力，美麗大方。以上這些環(huán)境建立促進了學(xué)校的人文氣氛，反映了人文校園硬件設(shè)施的進步。當(dāng)然，軟件設(shè)施的建立也不能少，學(xué)校近年來提出的愛的教育特色

6、文化建立更是將學(xué)生的美育進步到了新的高度。愛的教育提出的現(xiàn)實根據(jù)是十八屆三中全會報告：全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、理論才能。以愛為源，潤澤生命的辦學(xué)理念是本校新時期下如何進步學(xué)生素質(zhì)教育、老師素質(zhì)的一個詳細施行方案，有利于美育教學(xué)的開展和進步。六、老師個人審美和人文素質(zhì)的進步是促進美育教學(xué)的動力作為美育教學(xué)活動的組織者，老師本身審美素質(zhì)、人文素質(zhì)的上下直接影響學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，所以老師審美或立美才能缺乏將會造成美育教學(xué)沒有動力。小學(xué)生的心智尚未成熟，很

7、容易受到環(huán)境的影響，特別是直接授課老師的一言一行會對他們造成很大影響，所以老師具備較高的審美和人文素質(zhì)是必要與必需的。只有老師本身具備較高的審美品質(zhì)，才能在教學(xué)環(huán)境中落實美育教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生美的心智。另外，如何進步老師審美和人文素質(zhì)是一個難點。從目前全國多數(shù)小學(xué)美育師資實際情況來看，普遍處于極其匱乏的狀態(tài)。老師的進步更多的是依靠自身的學(xué)習(xí)，所以學(xué)校有義務(wù)和必要多開展例如愛的教育如圖六等啟發(fā)家長與老師情感的培訓(xùn)。在我校不僅經(jīng)常開展這樣的活動，還定期請美學(xué)的專家和學(xué)者到校演講，定期舉辦美育教學(xué)研討會等。學(xué)校成立美育小組，開發(fā)建立本校的美育教學(xué)體系，開展美育優(yōu)質(zhì)課比賽如圖七，讓所有的老師參加到美育課程中來，結(jié)合本地區(qū)、本校的文化特色探究出獨特的美育良方?？傊?，美育工作龐雜而微妙，它分布于學(xué)校各個課程、角落、