論落實(shí)雙語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)

1、文檔編碼 : CY10W2R3W10A10 HC6O6H10Y1K5 ZP3T9U7U3A7論落實(shí)雙語(yǔ)教學(xué),加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié) 摘要 邊疆幼兒的民族訓(xùn)練問(wèn)題始終是我們幼兒訓(xùn)練的重點(diǎn)及難點(diǎn)；我們要打破傳統(tǒng)的常規(guī)教 學(xué)模式,加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué),去培養(yǎng)幼兒寵愛祖國(guó)的情感；在實(shí)際工作中,筆者通過(guò)近年來(lái)的爭(zhēng)論,對(duì)邊疆地區(qū)的幼兒嘗試并建構(gòu)了一種“ 目標(biāo)鼓勵(lì)自我語(yǔ)言習(xí)慣養(yǎng)成民族情感培養(yǎng)” 的“ 雙語(yǔ)教學(xué)” 培養(yǎng)模式,鼓勵(lì)幼兒從學(xué)校習(xí)漢語(yǔ),并且在此基礎(chǔ)上開放深化細(xì)致爭(zhēng)論,開展了 一些有效的操作策略； 關(guān)鍵詞 邊疆幼兒,雙語(yǔ)教學(xué),培養(yǎng)模式一、邊疆幼兒雙語(yǔ)教學(xué)的意義“ 雙語(yǔ)教學(xué)” 的目標(biāo)不僅要關(guān)注幼兒語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的把握程度,關(guān)注

2、幼兒語(yǔ)言行為是否合乎規(guī) 范,更要關(guān)注幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)所帶來(lái)的心理體驗(yàn),關(guān)注他們的內(nèi)在情感和信念是否擁有了一種 潛在的意識(shí)；邊疆的幼兒從小在民族的語(yǔ)言環(huán)境中成長(zhǎng),父母和親人都是用民族語(yǔ)言和幼兒交 談；因此,幼兒園自然就成為了培養(yǎng)幼兒民族情感的第一站,我們必需要制造條件,引導(dǎo)幼兒 在漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中去體驗(yàn)愛國(guó)的情感的過(guò)程；心理學(xué)爭(zhēng)論資料說(shuō)明： “ 語(yǔ)言訓(xùn)練”的實(shí)踐是一個(gè)長(zhǎng)期的,持之以恒的過(guò)程； 在這個(gè)過(guò)程中,我們要讓幼兒樹立學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的自豪感和成就感；一種良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ),也是提高孩子素養(yǎng)的基本要求；一方面不忘民族情,一方面又牢記自己是炎黃子孫,因此,“ 雙語(yǔ)教學(xué)” 的意義也是顯而易見

3、的；訓(xùn)練的終極目的在于培養(yǎng)一個(gè)合格的“ 人” ；學(xué)識(shí)的培養(yǎng),才能的培養(yǎng),終究要升華成高 尚人格的形成；對(duì)于我們幼兒園的這些少數(shù)民族幼兒而言,迫切需要老師擔(dān)任起“ 教書育人”的責(zé)任,幫忙孩子們樹立正確的思想道德觀念,使他們成為一個(gè)品德優(yōu)秀的人；任何事情,都是一個(gè)從量變到質(zhì)變的積存過(guò)程；語(yǔ)言的訓(xùn)練就更不例外了；所謂“ 冰凍三 尺,非一日之寒” ；全部的訓(xùn)練都不是一蹴而就的,都要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的積存；終有一天,他 們的制造力會(huì)如銀屏炸裂,爆發(fā)出讓我們震驚的力氣；作為幼教工作者,我們要堅(jiān)決落實(shí)3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南的精神,讓孩子們樹立一種寵愛漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的“ 養(yǎng)成教 育” 長(zhǎng)效機(jī)制；這樣

4、有利于孩子培養(yǎng)良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣,最終提升自己的愛國(guó)主義情感,健 全孩子的心智進(jìn)展；二、邊疆幼兒雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施方案（一）胸中有丘壑,放眼望全局“ 目標(biāo)鼓勵(lì)自我” 是關(guān)鍵在訓(xùn)練過(guò)程中, 我們首要任務(wù)就是為孩子培養(yǎng)目標(biāo)；目標(biāo)是一個(gè)人期望將來(lái)能達(dá)到的狀態(tài),目標(biāo)是對(duì)一個(gè)人目的的說(shuō)明和界定,我們每個(gè)人每天的生活都離不開目標(biāo)；小到瑣碎的日常生活,大到人生,不能沒(méi)有目標(biāo)；我們的人生軌跡就是由一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)組成；想讓孩子有一個(gè)積極的、正確的人生,就必須幫忙孩子成為一個(gè)目標(biāo)清晰的人,幫忙孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣；對(duì)于我們來(lái)說(shuō),幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)的目標(biāo),就是貫徹3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南,積極培養(yǎng)他們的語(yǔ)言才能和情感才

5、能,堅(jiān)決落實(shí)雙語(yǔ)教學(xué),讓孩子在雙語(yǔ)中健康成長(zhǎng),讓語(yǔ)言成為孩子通往將來(lái)的第一條道路；這樣,孩子才不會(huì)在生命的航程中徘徊不前,才不致在將來(lái)的人生中迷失方向和自我；（二）梅花香自苦寒來(lái),寶劍鋒從磨礪出“ 語(yǔ)言習(xí)慣養(yǎng)成” 是核心；良好的習(xí)慣是一個(gè)人一生一世的基礎(chǔ),是一個(gè)學(xué)校至始至終的任務(wù)；我們的習(xí)慣養(yǎng)成主要有以下幾種：第一,我們要求從老師做起,積極養(yǎng)成雙語(yǔ)習(xí)慣；我們幼兒園有很多民族老師；每月,我們都會(huì)對(duì)民族老師進(jìn)行培訓(xùn)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí),提高漢語(yǔ)水平； 讓老師們成為漢語(yǔ)的宣揚(yáng)者和引導(dǎo)者；其次,對(duì)孩子也嚴(yán)格要求,上課時(shí)都使用漢語(yǔ)教學(xué)；我園民漢孩子在一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ),每個(gè)班都配有一個(gè)民族老師,老師在上課的時(shí)候使用的是

6、漢語(yǔ)教學(xué)；老師上課的時(shí)候,特別留意教授民族孩子說(shuō)一些簡(jiǎn)潔的漢語(yǔ),給他們供應(yīng)聽、說(shuō)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)；孩子的可塑性是很強(qiáng)的,后來(lái),隨著環(huán)境的影響,民族孩子慢慢地會(huì)說(shuō)或者能夠聽懂一些簡(jiǎn)潔的漢語(yǔ)日常用語(yǔ)；此外,我們?nèi)赃M(jìn)行“ 一幫一” 結(jié)對(duì)子工程,讓一些漢語(yǔ)說(shuō)得好的或者能聽懂的民族孩子幫忙才能弱的民族孩子；第三,請(qǐng)求家長(zhǎng)協(xié)作,在家也盡量說(shuō)漢語(yǔ)；我們接園時(shí)讓民族孩子的家長(zhǎng)回家后給孩子進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)；要求家人盡量用漢語(yǔ)講話,盡量多看漢語(yǔ)的電視,供應(yīng)一個(gè)良好的漢語(yǔ)環(huán)境；最終,我們?nèi)浴?以賽促學(xué),提升成效” ；為了提高雙語(yǔ)教學(xué),每學(xué)期我園都會(huì)進(jìn)行“ 雙語(yǔ)競(jìng)賽” ,例如講故事、朗誦詩(shī)歌等形式,鼓勵(lì)民族孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的愛好；

7、對(duì)于民族的孩子來(lái)說(shuō),我們要積極培養(yǎng)他們的心智,以“ 社會(huì)主義核心價(jià)值體系” 為動(dòng)身點(diǎn),加深對(duì)少數(shù)民族孩子的社會(huì)主義核心價(jià)值體系訓(xùn)練工作,使少數(shù)民族孩子通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身的民族感和歸屬感,在今后的日子里為推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)固貢獻(xiàn)自己的聰慧和力氣；（三）大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里“ 民族情感培養(yǎng)” 是歸宿我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,因此民族問(wèn)題始終是我國(guó)的一個(gè)重要問(wèn)題；作為幼兒,應(yīng)從熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言做起,少明白我國(guó)在民族問(wèn)題上的基本立場(chǎng)；隨著社會(huì)的不斷開放,各民族間交往日益頻繁,因此,對(duì)孩子加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)訓(xùn)練,樹立“ 漢語(yǔ)文化訓(xùn)練” 有特別必要的現(xiàn)實(shí)意義；從孩子的心理

8、特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析,由于幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知層面的懂得有限,我們需要讓孩子在幼兒園和實(shí)踐生活中懂得,在社會(huì)主義建設(shè)中,一般話是語(yǔ)言的溝通最重要工具；漢族離不開少數(shù)民族,少數(shù)民族也離不開漢族,從而培養(yǎng)孩子寵愛民族的情感,寵愛祖國(guó)的情感,樹立民族自豪感和自信心；這才是從語(yǔ)言到品德的養(yǎng)成關(guān)鍵所在；結(jié) 語(yǔ)問(wèn)渠哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)；在幼兒教學(xué)實(shí)踐中,語(yǔ)言的教學(xué)是樹立幼兒情感的第一要素；由此可見,在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中,我們必需堅(jiān)決落實(shí)“ 雙語(yǔ)教學(xué)” ,加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,努力提高孩子的情感意識(shí),讓孩子從小樹立正確的語(yǔ)言習(xí)慣和情感目標(biāo),長(zhǎng)大以后成為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的有用之材；參考文獻(xiàn)：1 周長(zhǎng)春,新形勢(shì)下少數(shù)民族幼兒思想政治訓(xùn)練探究 M, 北京：北京工業(yè)高校出版社,2022 2 黃向陽(yáng),訓(xùn)練原理 M ,上海：