初中幾何三角形全等條件一種教案教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)初中幾何三角形全等條件一種教案教學(xué)反思 教材分析 利用教科書提供的素材和活動(dòng)，鼓舞同學(xué)經(jīng)受觀測(cè)、操作、推理、想象等活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，體會(huì)分析問題、解決問題的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。培育同學(xué)有條理的思索，表達(dá)和溝通的技能，并且在以直觀操作的基礎(chǔ)上，將直觀與簡(jiǎn)約推理相結(jié)合，留意同學(xué)推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過程的理解，能運(yùn)用自己的方式有條理的表達(dá)推理過程，為以后的證明打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析同學(xué)通過前面的學(xué)習(xí)已了解了圖形的全等的概念及特征，掌控了全等圖形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的關(guān)系，這為探究三角形全等的條件做好了知識(shí)上的預(yù)備。另外，同學(xué)也具備了利用已知條件作三角形的基本作圖技能，這使同學(xué)能主動(dòng)參

2、加本節(jié)課的操作、探究成為可能。教學(xué)目標(biāo)1同學(xué)在老師引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地經(jīng)受探究三角形全等的條件的過程，體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。2掌控三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實(shí)際問題。3培育同學(xué)的空間觀念，推理技能，進(jìn)展有條理地表達(dá)技能，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：三角形全等條件的探究過程是本節(jié)課的重點(diǎn)。從設(shè)置情景提出問題，到動(dòng)手操作，溝通，直至歸納得出結(jié)論，整個(gè)過程同學(xué)不僅得到了兩個(gè)三角形全等的條件，更重要得是經(jīng)受了知識(shí)的形成過程，體會(huì)了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，這將有利于同學(xué)更好的理

3、解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。難點(diǎn)：三角形全等條件的探究過程，特別是創(chuàng)設(shè)出問題后，同學(xué)面對(duì)開放性問題，要做出全面、正確得分析，并對(duì)各種狀況進(jìn)行爭(zhēng)論，對(duì)初一同學(xué)有肯定的難度。依據(jù)初一同學(xué)年齡、生理及心理特征，還不具備獨(dú)立系統(tǒng)地推理論證幾何問題的技能，思維受到肯定的局限，考慮問題不夠全面，因此要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動(dòng)全部同學(xué)的積極性、主動(dòng)性參加到合作探討中來，使同學(xué)在與他人的合作溝通中獵取新知，并使性格思維得以發(fā)展。教學(xué)過程一、回顧概念整合知識(shí)以提問的方式引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)栴}通過調(diào)查你對(duì)商品的標(biāo)價(jià)、售價(jià)、進(jìn)價(jià)和利潤(rùn)、利潤(rùn)率這些概念清晰了嗎？你能列出它們之間的關(guān)系式嗎？同學(xué)板書

4、寫出三個(gè)基本關(guān)系式老師引導(dǎo)得出變形關(guān)系式：利潤(rùn)進(jìn)價(jià)利潤(rùn)率.設(shè)計(jì)意圖通過調(diào)查使同學(xué)對(duì)商品銷售過程所涉及的基本量、基本關(guān)系式有初步的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊.二、強(qiáng)化練習(xí)鞏固概念問題運(yùn)用基本關(guān)系式來做一組練習(xí)假如足球的進(jìn)價(jià)是每個(gè)元，超市按進(jìn)價(jià)提高后標(biāo)價(jià)，那么標(biāo)價(jià)是多少元？假如足球的進(jìn)價(jià)是每個(gè)元，標(biāo)價(jià)是每個(gè)元，現(xiàn)7折特惠，那么每個(gè)足球的利潤(rùn)是多少元？假如足球的進(jìn)價(jià)是每個(gè)元，賣出后盈利，那么每個(gè)足球的利潤(rùn)是多少？假如足球的進(jìn)價(jià)是每個(gè)元，賣出后虧損，那么每個(gè)足球的利潤(rùn)是多少？設(shè)計(jì)意圖通過題組練習(xí)使同學(xué)嫻熟掌控進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、利潤(rùn)、利潤(rùn)率之間的關(guān)系，進(jìn)而促使同學(xué)理解概念.三、實(shí)踐應(yīng)用合作溝通問題解決調(diào)查編寫的商品銷售方面的有關(guān)問題.設(shè)計(jì)意圖通過讓同學(xué)編題互問互檢，同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，拓展同學(xué)思維，給同學(xué)制造一個(gè)合作溝通和表現(xiàn)發(fā)揮的舞臺(tái)，讓同學(xué)充分體驗(yàn)勝利后的喜悅.四、聯(lián)系實(shí)際探究新知問題某商店在某一時(shí)間以每件元的價(jià)格賣出兩件衣服，其中一件盈利，另一件虧損，賣這兩件衣服總的是盈利還是虧損，或是不盈不虧？老師在同學(xué)獨(dú)立思索幾分鐘后讓同學(xué)估算并簡(jiǎn)約說出估算的理由，估算對(duì)否不予以評(píng)判，告知同學(xué)估算對(duì)不對(duì)還要進(jìn)行計(jì)算.如何計(jì)算同學(xué)先獨(dú)立思索