(甘振寧)《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、(甘振寧)畫(huà)風(fēng)教課方案(甘振寧)畫(huà)風(fēng)教課方案(甘振寧)畫(huà)風(fēng)教課方案人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)課畫(huà)風(fēng)教課方案設(shè)計(jì)一、教課方案設(shè)計(jì)背景1面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文2課時(shí)：13學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）讀熟課文，想想課文講了一件什么事。（2）用“”畫(huà)出生字詞。自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)生字讀音、會(huì)組詞。（3）準(zhǔn)備兩個(gè)在自學(xué)中遇到的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)在文章題目旁邊。4教師準(zhǔn)備：ppt課件，上網(wǎng)搜尋相關(guān)資料。二、教課方案目標(biāo)1會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，意會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想方法。三、教課方案重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞并理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)。四、教課方

2、案難點(diǎn)：有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動(dòng)腦的能力。五、教材解析畫(huà)風(fēng)是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。趙小藝第一動(dòng)腦筋想出了方法，最后還是三人合作，用不相同光景的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁耄朴谔岢鰡?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去領(lǐng)悟課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神；想出其他、更多的畫(huà)風(fēng)的方法。六、教課方案

3、方法為了打破本節(jié)課教課方案重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多讀，正所謂“書(shū)1/5讀百遍，其義自見(jiàn)”，教課方案中我準(zhǔn)備采用齊讀，師生合作讀，賽讀、男女生讀等，讓學(xué)生在讀中經(jīng)歷一個(gè)從讀懂再到感悟升華的認(rèn)知過(guò)程。在教課方案中我運(yùn)用各種手段讓學(xué)生去感悟、去朗讀、去談?wù)?、去?huà)、去說(shuō)，從根本上讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)。加上合時(shí)點(diǎn)撥，相信學(xué)生必然能對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的東西有了更直觀的想象與感悟，我還準(zhǔn)備了相關(guān)風(fēng)的視頻，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)更加直觀的事物領(lǐng)悟出抽象事物的存在，更深層的去意會(huì)與領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而打破教課方案重難點(diǎn)。七、教課方案過(guò)程（一）猜謎語(yǔ)激趣，引出課題。1猜謎語(yǔ)：它看不見(jiàn)，摸不著，云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花

4、兒見(jiàn)它點(diǎn)頭（猜猜，它是什么？板書(shū)：風(fēng)）2你知道有哪些風(fēng)嗎？（暴風(fēng)、暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、細(xì)風(fēng)、春風(fēng)等）可加動(dòng)作。3直奔主題：我們今天學(xué)的課文就跟它相關(guān)，題目就叫畫(huà)風(fēng)（板書(shū)）4（齊讀課題）讀了這個(gè)課題，你想到了什么問(wèn)題呢？（學(xué)生自由提問(wèn)題）老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大主要問(wèn)題。課件出示：（1）誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？（2）他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？3）（出示課件）教師小結(jié)：同學(xué)們讀的好，我們要想弄理解我們的問(wèn)題，就必須認(rèn)真讀課文。（二）巧設(shè)環(huán)節(jié)，興趣識(shí)字。讓我們一起去讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把有不認(rèn)識(shí)的字再圈一圈，互相請(qǐng)教。從課文中你認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友呢？（1）出示三個(gè)小朋友的名字，并認(rèn)讀生字。（2

5、）認(rèn)認(rèn)他們的名字，跟他們打個(gè)招呼吧！去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字課件）3）我們做個(gè)游戲：在每張笑臉的后邊都有一個(gè)生字，誰(shuí)愿意來(lái)猜猜，猜對(duì)就獲得這張笑臉了，最后獲獎(jiǎng)的同學(xué)就獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)扛走紅旗了。誰(shuí)姓陳？誰(shuí)姓趙？誰(shuí)有姓宋？“藝”怎樣組詞呢？（出示生字課件）2/53分段讀課文，隨機(jī)糾正讀音。提示學(xué)生；旗桿呼呼地轉(zhuǎn)（是多音字）4認(rèn)識(shí)了這三位新朋友，記住他們的名字，還熱情地打了招呼，你看，他們都快樂(lè)得笑了。（三）創(chuàng)立情況，體驗(yàn)感悟：1現(xiàn)在，三位小朋友正在草地上畫(huà)風(fēng)呢，想不想去看看？好，我們出發(fā)吧?。?）咦！風(fēng)在哪兒呢？（2）他們又是怎樣畫(huà)風(fēng)的？快讀讀課文找找。學(xué)生讀文中的相關(guān)句子，隨機(jī)看投影。（3）風(fēng)

6、藏在哪里？請(qǐng)用這句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)：出示：旌旗飄起來(lái)了。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹得，風(fēng)藏在里?？?，有風(fēng)時(shí)，暴風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)、彎彎的小樹(shù)、雨絲斜的圖畫(huà)，你又發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪里呢？用剛剛的句式說(shuō)一說(shuō)。（4）最后把我們說(shuō)的連在一塊就是一首小詩(shī)了，誰(shuí)能為我們自己作的小詩(shī)起個(gè)題目。（課件顯現(xiàn)）小結(jié)：從畫(huà)里我們可看出因?yàn)橛酗L(fēng)的原因，風(fēng)他們誠(chéng)然沒(méi)有畫(huà)，但可以經(jīng)過(guò)相關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。2這三位朋友中，你最想和誰(shuí)成為好朋友呢？說(shuō)說(shuō)原因。（1）學(xué)生讀課文，說(shuō)原因，教師出示相關(guān)的段落，引導(dǎo)領(lǐng)悟并指導(dǎo)朗讀。例：我最想和趙小藝成為好朋友。因?yàn)樗谝粋€(gè)想出怎樣畫(huà)風(fēng)的。她還想出了兩個(gè)方法；一是畫(huà)飄蕩的旌旗，二是畫(huà)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。2）陳丹怎么會(huì)想出畫(huà)風(fēng)的方法的

7、？（有不會(huì)到會(huì)，在互相學(xué)習(xí)互相啟示中學(xué)會(huì)的。）3分角色朗讀：從這里可看出，他們都是什么樣的孩子？對(duì)，他們都是愛(ài)動(dòng)腦筋，又善于合作，你愿意經(jīng)過(guò)朗讀、表演來(lái)表達(dá)比對(duì)他們的喜歡嗎？那就讓我們分角色讀一讀，演一演。（1）四人一小組合作朗讀演。（2）指名表演。（四）想象拓展，勇于創(chuàng)新。1你們讀得真好，我憂(yōu)如看到了一張張有風(fēng)的美麗的笑臉，風(fēng)無(wú)處不在，它就藏在我們的身邊。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，你就能找到它的蹤影?，F(xiàn)在就讓我們一起去搜尋風(fēng)的蹤影吧！準(zhǔn)備好了嗎？3/53老師剛剛找到了風(fēng)，看，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把裙子吹動(dòng)了，風(fēng)藏在飛舞的裙子里。你在哪里找到了風(fēng)呢？誰(shuí)來(lái)畫(huà)畫(huà)自己心里的風(fēng)呢？找同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他學(xué)生在

8、課本上畫(huà)。畫(huà)完并說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的風(fēng)在哪里？并用剛剛的句式說(shuō)說(shuō)。4小結(jié)：你看，我們?cè)诮涣髦校ハ鄬W(xué)習(xí)了，互相啟示了，也和課文中的三個(gè)小朋友相同越來(lái)越聰了然。在現(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些東西是看不見(jiàn)，摸不著的？（老師做啟示如空氣、氣味、聲音等。）（五）作業(yè)商場(chǎng)：出示三樣作業(yè)任學(xué)生自己選擇：1有感情的朗讀課文，回家后讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。2畫(huà)一幅相關(guān)聲音或是氣味的畫(huà)。3、讀一本相關(guān)風(fēng)的書(shū)或文章。八、教課方案反思在本課教課方案中我充分利用“讀”這篇課文的有效手段，抓住重點(diǎn)詞表達(dá)的意思，進(jìn)而感悟，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多種形式的讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，有學(xué)生的自主問(wèn)題引出：

9、“誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？”等問(wèn)題，精選出重要的有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題找出畫(huà)風(fēng)相關(guān)的語(yǔ)句。如當(dāng)學(xué)生找到“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旌旗在空中飄著?！睍r(shí)，我馬上借機(jī)指導(dǎo)朗讀：“多么會(huì)觀察啊！你想這時(shí)她的心情是怎樣呢？”讓學(xué)生在感悟、朗讀中有了質(zhì)的提升。以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，在多樣式、屢次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，表現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。加強(qiáng)了讓學(xué)生“讀、說(shuō)、畫(huà)、演、想”的訓(xùn)練，還側(cè)重拓展學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有更多的認(rèn)識(shí)，以及積累好詞佳句。自然，在教課方案過(guò)程中也存在著一些不足之處。如：指導(dǎo)朗讀還不夠深入，在今后的教課方