小班主題教案：筷子

1、Word - 4 -小班主題教案：筷子 活動目標： 1.能嘗摸索索筷子的使用方法。 2.體驗品嘗美味食物帶來的樂趣。 活動預(yù)備： 1.條形、方形、圓形的食物若干。 2.筷子、小碗若干。 3.小豬手偶一只。 活動過程： 一.導(dǎo)入情景，激發(fā)幼兒的活動愛好。 師：（老師出示手偶）小豬邀請我們?nèi)ニ易隹湍?！預(yù)備了好多食物，我們?nèi)タ纯从行┦裁春贸缘模?（孩子門在自由觀看中發(fā)覺了食物外形的不同，有長條形的、方形的和圓形的三種食物。） 二.引導(dǎo)幼兒嘗試用筷子夾起不同外形的食物，探究筷子的使用方法。 1.幼兒嘗試使用筷子。 （以下是活動現(xiàn)場實錄） 師：陽陽你用筷子夾什么好的東西？ 陽陽：小蕃茄！ 師：你是怎樣

2、夾住的？ 陽陽：我是這樣夾的。（一邊說，一邊用筷子示范。） 師：振宇你會用筷子嗎？（發(fā)覺振宇正在努力地夾起鵪鶉蛋，可是試了幾次都沒能夾起來，最終是把碗湊著盆子，用筷子把鵪鶉蛋撥入碗內(nèi)） 振宇：我會。（回答有些遲疑。） 師：那請你用筷子夾一個鵪鶉蛋給小豬瞧瞧！振宇用筷子用勁去夾鵪鶉蛋，可是鵪鶉蛋老是從他的筷子中溜走，緣由是他的握筷子手勢不對。） 師：你先去夾夾長條形的食物，然后再來試試夾鵪鶉蛋好嗎？ 振宇：好的。 （指導(dǎo)策略：活動中發(fā)覺有個別幼兒不能輕松地使用筷子，我引導(dǎo)他們先去試試夾長條形和方形的食物，由于這些食物是比較簡單夾住的，讓他們有一個循序漸進地練習(xí)過程。） 2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)筷子歌。

3、師：振宇小伴侶剛才消失了困難，他想吃鵪鶉蛋，可是怎么也夾不起來，你們能幫幫他嗎？諍卓來夾一個給振宇看看。（引導(dǎo)幼兒觀看陳蕓怡用筷子夾食物吃。諍卓用筷子勝利的夾了一個鵪鶉蛋送入了振宇碗內(nèi)。） 師：噢！原來是這樣用筷子夾食物的！小小筷子兩根棒，手握中間對對齊，張開嘴巴夾夾緊，阿唔阿唔吃個飽！ 師：我們一起來試試?。ㄒ龑?dǎo)幼兒隨老師一邊念兒歌，一邊用筷子演示練習(xí)。） （幼兒再次嘗摸索索，重點觀看振宇的操作活動，并示意幼兒可以邊念兒歌邊夾食物。） 三.引導(dǎo)幼兒談?wù)動每曜映詵|西的感受，鼓舞幼兒能大膽參加爭論。 師：你們會用筷子夾什么？ （以下幼兒語言實錄） 萱凝：我會用筷子夾火腿肉、小豆子！ 好兒：我會夾

4、小蕃茄和漢堡球。 晟晟：我都能夾起來的?。ㄕf的很傲慢） 師：大家覺得筷子用起來便利嗎？ 陽陽：我會用筷子了，挺便利的！ 小婧：我也會用了，筷子能夾好多東西吃！ 振宇：圓圓的東西筷子難夾住，筷子不好用！ （從孩子們的交談中，我體會到了孩子們獲得勝利的喜悅之情。并且在操作過程中，孩子們發(fā)覺和體會到食物外形的不同會對筷子操作有影響。） 師：筷子其實是一個特別好的小幫手，它能使我們的小手變得很靈活。 老師反思： 通過自助餐的形式，幼兒嘗摸索索了筷子的使用方法?；顒又形夜?yīng)了不同層次的操作材料、三種外形的食物，讓幼兒在自由選擇中感受到有的食物是簡單夾住的，有的是比較難夾住的，目的是即滿意不同層次的幼兒，又讓幼兒獲得勝利，又給個別幼兒供應(yīng)一個循序漸進的練習(xí)過程?；顒又锌曜觾焊璧倪\用為像振宇這樣力量較弱的幼兒搭建了一