小班主題教案：送大烏龜回家

1、Word - 11 -小班主題教案：送大烏龜回家小班主題教案：送大烏龜回家 活動目標：利用孩子自己親身體悟，感觸為別人解決問題的樂趣。 活動預(yù)備：背景圖、插入圖片：小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔、 烏龜爺爺 活動設(shè)計： 一、啟發(fā)想象： 1、師帶領(lǐng)幼兒以小動物的身份在草地上嬉戲。（聽音樂 做小動物的動作） 2、（錄音機發(fā)出聲音：誰來幫幫我啊?。?3、師：“哎呀，是誰需要我們的協(xié)助呀？”（和幼兒一起找找，并展示大烏龜） 4、師：“哦！本來是烏龜爺爺摔跤了，它四腳朝天爬不起來，這可怎么辦？（引領(lǐng)幼兒想方法） 二、理解故事： 1、師：“看看是誰來協(xié)助烏龜爺爺了？” （分離展示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小

2、白兔） 2、師引領(lǐng)幼兒說說小動物是怎樣協(xié)助烏龜爺爺?shù)摹?（激活幼兒協(xié)助別人的情感，用語言、動作表示） 三、內(nèi)化遷移： 1、我們看看最后烏龜爺爺是怎樣爬起來的？ （在小動物的協(xié)助下自己翻過身來的。） 2、教導(dǎo)幼兒以后要象烏龜爺爺一樣，摔跤了自己爬起來。 活動建議：在主題活動前，老師可以把小烏龜投放在飼養(yǎng)角里，引領(lǐng)幼兒一起觀看，并設(shè)計一些讓小烏龜爬、游泳、四腳朝天的情景讓幼兒觀看，教師則在一旁聆聽他們的心聲。在運動中，讓幼兒親身體悟做小烏龜?shù)母鞣N動作。 活動反思：起初，幼兒對小烏龜并不非常認識，他們的觀看也是無意識的，利用教師的引導(dǎo)后，他們就會有一系列的問題產(chǎn)生。如：小烏龜是吃什么長大的這一問題，

3、孩子們的回答也是五花八門的：有些說吃蘿卜、有些說吃青菜、有些說吃米飯等等。利用幼兒親身喂養(yǎng)后他們找到了答案。這樣會給幼兒留下深刻的印象。因此，任何活動都是建立在孩子已有閱歷的基礎(chǔ)上。 更多幼兒園教案延長讀 幼兒園送大烏龜回家教案 小班綜合教案：送大烏龜回家 活動目標：利用孩子自己親身體悟，感觸為別人解決問題的樂趣。 活動預(yù)備：背景圖、插入圖片：小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔、烏龜爺爺。 活動設(shè)計：一、啟發(fā)想象： 1、師帶領(lǐng)幼兒以小動物的身份在草地上嬉戲。（聽音樂 做小動物的動作） 2、（錄音機發(fā)出聲音：誰來幫幫我?。。?3、師：“哎呀，是誰需要我們的協(xié)助呀？”;（和幼兒一起找找，并展示大烏龜）

4、 4、師：“哦！本來是烏龜爺爺摔跤了，它四腳朝天爬不起來，這可怎么辦？（引領(lǐng)幼兒想方法） 二、理解故事： 1、師：“看看是誰來協(xié)助烏龜爺爺了？”; （分離展示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔） 2、師引領(lǐng)幼兒說說小動物是怎樣協(xié)助烏龜爺爺?shù)摹?（激活幼兒協(xié)助別人的情感，用語言、動作表示） 三、內(nèi)化遷移： 1、我們看看最后烏龜爺爺是怎樣爬起來的？ （在小動物的協(xié)助下自己翻過身來的。） 2、教導(dǎo)幼兒以后要象烏龜爺爺一樣，摔跤了自己爬起來。 活動建議：在主題活動前，老師可以把小烏龜投放在飼養(yǎng)角里，引領(lǐng)幼兒一起觀看，并設(shè)計一些讓小烏龜爬、游泳、四腳朝天的情景讓幼兒觀看，教師則在一旁聆聽他們的心聲。在運動中

5、，讓幼兒親身體悟做小烏龜?shù)母鞣N動作。 活動反思：起初，幼兒對小烏龜并不非常認識，他們的觀看也是無意識的，利用教師的引導(dǎo)后，他們就會有一系列的問題產(chǎn)生。如：小烏龜是吃什么長大的這一問題，孩子們的回答也是五花八門的：有些說吃蘿卜、有些說吃青菜、有些說吃米飯等等。利用幼兒親身喂養(yǎng)后他們找到了答案。這樣會給幼兒留下深刻的印象。因此，任何活動都是建立在孩子已有閱歷的基礎(chǔ)上。 幼兒園小班故事教案：送大烏龜回家 設(shè)計思路： 經(jīng)過了一個寒假，孩子重返幼兒園，在驚喜和孩子重逢的同時卻發(fā)覺有不少孩子的不良習(xí)慣又滋生了，如：不肯意將玩具借給伙伴玩，伙伴間時常有爭搶玩具的現(xiàn)象，甚至浮現(xiàn)動手打人的場面；不肯意自己動手做

6、事，一遇到困難就哭，缺乏自信，導(dǎo)致不肯意來園等等。為此在開學(xué)的第一周，針對孩子頻繁浮現(xiàn)的這些狀況，我們開展主題我的幼兒園，想利用一系列細心設(shè)計的活動，協(xié)助孩子盡快改變面貌，逐步使孩子適應(yīng)集體生活。本次活動的設(shè)計靈感來源于上面所說的問題，以大烏龜為活動主要線索，在協(xié)助摔跤大烏龜?shù)墓适虑楣?jié)中，以此來激活孩子愛伙伴的情感，體悟到伙伴間相互協(xié)助的歡樂。 學(xué)習(xí)活動：送大烏龜回家活動目標：1、利用活動，試試尋求解決問題的多種方法。 2、激活愛伙伴的情感，體悟伙伴間互幫互助的歡樂。 活動預(yù)備：1、多媒體課件送大烏龜回家 活動過程： 一、啟發(fā)想象師以故事的方式導(dǎo)入：“一天，烏龜爺爺要到山坡上去熬煉熬煉身體。它

7、爬呀爬，一不當心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來，跌到山腳下，四角朝天，爬也爬不起來！” 師作焦急狀：“烏龜爺爺摔跤了，這可怎么辦？”（引領(lǐng)孩子按照自己的生活閱歷大膽想方法）二、理解故事（完整觀賞多媒體課件）1、師：“烏龜爺爺怎樣爬起來的？” 2、師：“哪些伴侶來協(xié)助了烏龜爺爺？”（小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）3、師：“小動物是怎樣協(xié)助烏龜爺爺?shù)模繛觚敔敔數(shù)玫酱蠹业膮f(xié)助后是怎么說的？”（再次觀賞多媒體課件，引領(lǐng)孩子用語言、動作來學(xué)著仿照） 幼兒園小班語言教案：送大烏龜回家 活動名稱：送大烏龜回家（故事）活動目標：利用孩子自己親身體悟，感觸為別人解決問題的樂趣。 活動預(yù)備：課件活動過程： 一、情境

8、導(dǎo)入，啟發(fā)想象 1、師帶領(lǐng)幼兒以小動物的身份做嬉戲。（聽音樂做小動物的動作） 2、（錄音機發(fā)出聲音：誰來幫幫我?。。?3、師：哎呀，是誰需要我們的協(xié)助呀？ （和幼兒一起找找，并展示大烏龜） 4、師：哦！本來是烏龜摔跤了，它四腳朝天爬不起來，這可怎么辦？（引領(lǐng)幼兒想方法） 二、故事敘述，研究理解 1、師：看看是誰來協(xié)助大烏龜了？ （分離展示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔） 2、引領(lǐng)幼兒說說小動物是怎樣協(xié)助大烏龜?shù)模?3、師生一起學(xué)說小動物的對話（激活幼兒協(xié)助別人的情感，用語言、動作表示） 三、延長活動，內(nèi)化遷移 1、我們看看最后大烏龜是怎樣爬起來的？ （在小動物的協(xié)助下自己翻過身來的。） 2、小

9、結(jié)：以后假如我們小伴侶摔跤了，要像大烏龜一樣自己爬起來。 2022幼兒園小班教案送大烏龜回家及教學(xué)反思 小班教案送大烏龜回家含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當中，讓幼兒利用故事懂得集體的力氣大，體悟仿照小動物的樂趣，情愿分角色表演容易的故事情節(jié)，快來看看幼兒園小班送大烏龜回家含反思教案吧。 活動目標： 1、體悟仿照小動物的樂趣。 2、利用故事使幼兒懂得集體的力氣大。 3、情愿分角色表演容易的故事情節(jié)。 4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。 活動預(yù)備： 動物圖片，故事課件 活動過程： 一、引入故事 師：我這里呀有一只小動物請你們猜一猜（直接展示） 誰知道烏龜有什么本事嗎？（看

10、狀況） 現(xiàn)在教師請你們聽一個故事。 播放課件，放至烏龜翻身。 師：大烏龜爬山坡的時候發(fā)生了什么事情？（滾下山） 怎么會滾下來的？（咕嚕咕嚕）滾下山，翻不過身。 你看大烏龜翻不過身來，怎么辦呢？誰來幫它想想方法？ 那我們接下來看看會發(fā)生什么事情。 二、理解故事 1、播放課件至“來來來，我有好方法” 師：誰第一個發(fā)覺大烏龜翻不過身的呀？（蚱蜢） 蚱蜢是怎么說的呀？（快來救救烏龜大叔2遍） 哪些小動物聽到了蚱蜢的叫聲？（小老鼠、小刺猬、小白兔） 小老鼠是怎么做的？他想?yún)f(xié)助大烏龜，抬呀抬呀，有沒有幫大烏龜翻過身來？（沒有）為什么呢？（力量?。?小刺猬來了，也想?yún)f(xié)助大烏龜，可是兩個人的力量還是不夠大，沒

11、有幫大烏龜翻過身。 小白兔也看見了，趕忙對大家說我有一個好方法。誰來猜一猜小白兔想到了什么好方法？（自由發(fā)揮） 到底想到了什么好方法呢？我們接下去聽故事。 播放故事至結(jié)束。 師：本來小白兔想了個什么方法呀？ 小動物們一起來推大烏龜，把大烏龜推到了河里，讓大烏龜?shù)胶永锓^了身。 現(xiàn)在我們再來聽一遍故事。 播放課件。 2、師：大烏龜爬山坡，一不當心，從山坡上滾下來，爬不起來，是誰把大烏龜推下水的？（小刺猬，小白兔，小蚱蜢，小老鼠） 為什么大家一起推就能把大烏龜推到小河里？（人多，力量大） 本來大烏龜?shù)募以谛『永锩?，今日我們聽的這個故事就是送大烏龜回家。 三、體悟 師：小狗家有許多積木，小熊家住在小

12、狗家對面，小狗想把積木送去給小熊玩兒，請一位小伴侶去幫小狗搬積木。 積木太重了，他一個搬得動么？ 我請幾個小伴侶去幫忙，看看這次能不能搬動。（） 小熊收到小狗送的積木可興奮了。小伴侶們，一個人的力量小，但是我們許多小伴侶在一起，力量就大了。 附： 故事送大烏龜回家 大烏龜爬山坡，一不當心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來，跌到了山腳下，四腳朝天，爬不起來。 小蚱蜢看見了，大聲喊：“快來救救烏龜大叔！” 小老鼠來了，用勁想把大烏龜翻過身來，但小老鼠力量小，幫不了忙。 小刺猬來了，用力搬動大烏龜?shù)纳眢w，要把烏龜翻過身來，但小刺猬力量小，也幫不了忙。 小白兔來了，對大家說：“來，來，來！我有方法，我們把大烏

13、龜推到河邊去?！?大家用力把大烏龜推呀，推呀，向來推到了小河邊，“撲通”一聲，讓大烏龜?shù)潞尤ァ?大烏龜在喝水里翻過身來，劃動四只腳，歡快地游開了。 大烏龜回過頭來，對大家說：“感謝你們！送我回家了！” 活動反思： 在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小伴侶認識的小動物，但是對于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比較生疏，不能馬上熟悉蚱蜢這個動物，但是對于送大烏龜回家的故事都很感愛好，特殊是看課件的時候十分入迷。 我預(yù)設(shè)的活動目標是：1、初步理解故事，體悟仿照小動物的樂趣。2、利用故事使幼兒懂得集體的力氣大。 在活動開始，為了協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今日的主角：大烏龜，引出今日的故事與大烏龜有關(guān)。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對剛才的內(nèi)容舉行提問，鞏固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒仿照小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒利用語言體悟小動物的對話。但是在提問階段，因為課件預(yù)備不充分，幼兒沒有徹低理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。 為了使幼兒懂得故事中所要表述的道理：集體的力氣大。我設(shè)計了一個嬉戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體悟一人搬積木力量小，但是幾個小伴侶一起搬就能夠使力氣加大。利用行動，讓幼兒更直觀的理解這個道理，但是在操作過程中，惟獨少數(shù)幼兒能夠利用嬉戲來體悟，無法讓全體幼兒都體悟到嬉戲的樂趣，進而理解其中的道理。 在活動的創(chuàng)設(shè)中，沒有充分考慮到幼兒