《普羅米修斯》教學(xué)反思

1、普羅米修斯教學(xué)反思普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。下面我們來看看普羅米修斯教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。普羅米修斯教學(xué)反思 11、導(dǎo)致學(xué)生專心讀書，進入文章意境。要想讓學(xué)生感悟得深刻，必需要經(jīng)歷認真讀書的進程，在上課伊始，我要求學(xué)生讀文思考普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？找出相關(guān)語句，寫上自己的感受。在這個進程中，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，獲得個性體驗，感悟文章內(nèi)涵，為后面的交流打下基礎(chǔ)。2、教師教學(xué)語言的導(dǎo)致，關(guān)于教學(xué)起推波助瀾的作用。在這篇課文的教學(xué)中， 我針關(guān)于不同內(nèi)容精心設(shè)計了教學(xué)語言，幫助學(xué)生的、意識達到激昂，讓他們隨著人物的情感體驗，入情入境。3、以讀為主，讀中感悟，交流，表達。這是語文教

2、學(xué)永恒的主題，我一直遵循并且實踐著。課堂上，學(xué)生讀得很投入，很有感染力。4、根據(jù)課文內(nèi)容補白，進行語言文字訓(xùn)練。課堂中，我安排 5 處這樣的訓(xùn)練。一是人類沒有火前后的情景，二是針關(guān)于“氣急敗壞”這個詞來想象宙斯的樣 子，什么時候可以用上這個詞，三是想象普羅米修斯可能遭受的痛苦，四是想象大舉神與普羅米修斯的關(guān)于話，五是評判眾神塑造形象。經(jīng)過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，想象能力，感受童話的魅力。在這些訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力真讓我們驚奇，特別是給普羅米修斯塑像的進程真是精彩：有的說塑普羅米修斯在高加索ft上被綁的形象，這樣讓人們永遠知道火來之不易；有的說應(yīng)該塑鷲鷹啄食普羅米修斯肝臟的形象，更能表現(xiàn)痛苦

3、；有的孩子說想塑普羅米修斯舉著火種從天上飛奔至人間的形象，表明是普羅米修斯帶來了火種；有的說想塑普羅米修斯與火神關(guān)于話時堅定的表情，體現(xiàn)他不屈服的精神；有的說應(yīng)該塑他把火種遞給人類的情景，體現(xiàn)他博愛無私；還有的說應(yīng)該塑大舉神解救普羅米修斯的情景，體現(xiàn)出正義不可戰(zhàn)勝；也有的說塑普羅米修斯看到人類沒有火遭受痛苦時他難過的表情聽著同學(xué)們的想法，我很震驚，因為我備課時只想了兩種形象，真為我的學(xué)生們高興，同時也暗暗為自己這個環(huán)節(jié)的設(shè)計感到滿意，以后應(yīng)更多注意挖掘教材，抓住課堂生成的教學(xué)資源進行教學(xué)，會讓課堂越發(fā)生動。5、給學(xué)生機會，讓他們自主作業(yè)。這節(jié)課結(jié)束時，我讓學(xué)生自己說課后想做什么。當時有的說想讀

4、讀其他古希臘神話故事，有的說要了解各個神，有個孩子問我可以續(xù)寫故事嗎？我當即鼓勵他，隨后有許多同學(xué)表示要續(xù)寫。第二天一早我剛到班，學(xué)生們說：“老師我們都續(xù)寫了普羅米修斯，咱們交流吧？”我看著同學(xué)們興奮的表情欣然應(yīng)允。交流中有的同學(xué)讓普羅米修斯解救后來到人間與人類生給大家讀了相關(guān)的故事在這次自主作業(yè)中，學(xué)生的興致頗高，沒有把作業(yè)當成負 些什么樣的作業(yè)？感受語文的魅力！普羅米修斯教學(xué)反思 2成了自己預(yù)定的教學(xué)目標，并且體現(xiàn)了幾個特色。一、給學(xué)生開一扇窗，讓讀書興趣自然萌芽本組單元主題為“故事長廊”，向?qū)W生展示了多種體裁的文章。本課屬于神 來進行教學(xué)。在本課教學(xué)中，從課前談話到導(dǎo)入新課，由中國神話向

5、外國神話過 關(guān)于話的進程中，學(xué)生一直興味盎然。本課只能算是眾多世界文學(xué)作品中的冰ft一 二、給學(xué)生遞一根拐，讓學(xué)生領(lǐng)悟人物心情本課情節(jié)復(fù)雜、人物眾多，所以學(xué)習(xí)方法的相機授予就顯得尤為重要了。本課我向?qū)W生滲透“融入文章中讀、扣住關(guān)鍵詞想”的學(xué)習(xí)方法，來領(lǐng)悟人物的心情。領(lǐng)悟普羅米修斯的心情時，我先是抓住“想法”，品讀心情；然后扣住“做法”， 領(lǐng)悟“心情”；感受宙斯的心情時，采用品評想象，刻畫心情；理解火神的心理時則采用自由練筆、抒寫心情的方法。無論怎么領(lǐng)悟，我始終要求學(xué)生將心融入文中去讀書，扣住關(guān)鍵詞來體會。并且將學(xué)法的使用貫穿始終，即“提示學(xué)法展示學(xué)法小結(jié)學(xué)法遷移學(xué)法”，讓學(xué)生真正的得法于課內(nèi)，

6、得益于課外。學(xué)生的品讀感悟，我認為是有效的。三、給學(xué)生搭一座臺，讓情感智慧走向超越極主動，本課的關(guān)于話也是有效的。缺乏鼓勵、點撥，需要不斷改進。普羅米修斯教學(xué)反思 3普羅米修斯盜火是根據(jù)古希臘神話故事改編的。這個故事情節(jié)曲折、生 象，不過，經(jīng)過關(guān)于課文的研讀，宙斯的.狠毒同樣也躍然紙上，給人留下了深刻的沒有錄像中的精彩，但有幾個地方感覺還是不錯了，現(xiàn)將其中的三個片段摘錄下 來。揭題激趣。揭題后，我進行了質(zhì)疑：“普羅米修斯盜火。其中的盜字是什么意思呢？”學(xué)生都說是“偷”，我又問：“既然是偷，那么普羅米修斯盜火是做了一件壞事呀？這樣說來，普羅米修斯是一個品德惡劣的神？”學(xué)生都不同意我的說法，紛紛為

7、普羅米修斯開脫罪名，但因為沒有學(xué)完課文，他們不能用自己的話來為普羅米修斯洗刷罪名。而這樣的效果正是我想要的。我想：以此設(shè)制懸念， 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一個看似簡單的問題，卻是需要學(xué)生在深刻理解課文的基礎(chǔ)上才能解決的！于是，學(xué)生馬上拿起課本，開始認真研讀課文，從整體上去把握人物的特點，了解文章的主旋律！教學(xué)“普羅米修斯盜火”這一進程時，我范讀了講述普羅米修斯盜火的一段，然 去讀這一段，看看有什么新的感悟嗎？”學(xué)生輕聲讀完之后紛紛舉手。有的學(xué)生 時老師簡單的范讀，能起到非常好的教學(xué)效果。抓住關(guān)鍵詞語悟情。我們知道，很多時候語言文字表達的精彩往往在各別重點詞上表現(xiàn)出來。在教學(xué)中，老師如果抓住重點詞

8、有的放矢地導(dǎo)致學(xué)生自讀自悟，摒棄繁瑣的分析，取得的教學(xué)效果相當好。因為讓學(xué)生面關(guān)于課文一遍一遍地讀書，自感自悟，這種教學(xué)手段既簡單，又增強了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。在這篇課文中有這樣兩個詞，一個是“決心”，一個是“決定”，課文后也有這兩個詞進行比較的練習(xí)，在教學(xué)中我就這樣進行處理，“他看到人類生活在寒冷與黑暗中，決心為人類盜取天火。”一句中的“決心”說明了什么呢？學(xué)生經(jīng)過讀文感悟到這個“決心”不僅說明普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦， 還說明了盜取天火并且非簡單的事，需要有克服困難和面關(guān)于宙斯嚴厲懲罰的勇氣。而當宙斯得知普羅米修斯為人類盜取天火后，文章說宙斯決定狠很懲

9、罰他，“決定” 一詞說明關(guān)于于主神宙斯來說：懲罰普羅米修斯只是一個“決定”就行了！從而表明了宙斯的殘暴、昏庸！讓學(xué)生經(jīng)過讀這兩個句子，悟這兩個詞語，來加深關(guān)于人物的認識！12非常有愛心，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了很高的熱情。普羅米修斯教學(xué)反思 4普羅米修斯是一篇古希臘神話故事。記敘了普羅米修斯為了讓人類過上幸福、溫暖、文明、健康的生活，不惜觸犯天規(guī)，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。這個故事情節(jié)生動、感人，語言準確，結(jié)構(gòu)清楚，在課文中，還非常注意人物的個性描寫，特別是其中的主人公普羅米修斯，他的善良、無私、勇敢、堅強給學(xué)生留下了深刻印象。一、揭

10、題激趣孩子們關(guān)于于希臘神話卻比較感興趣，我要求大家先讀完資料袋，然后自己再補充知道的神話故事主角的資料，再講課文，引起了同學(xué)們的興趣。二、抓關(guān)鍵詞自然段中的“死死地鎖”、“風(fēng)吹雨淋”讓孩子感受普羅米修斯所遭受的巨大痛 段很殘忍，達到了預(yù)設(shè)的效果。三、讀中生情朗讀指導(dǎo)中，我先指導(dǎo)這個句子：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”從一開始，普羅米修斯就已經(jīng)看到了拿取火種的后果會有生命危險，但他還是毅然決定去為人類取火。每學(xué)習(xí)一段文本，我都讓學(xué)生回到普羅米修斯的這句堅定回答，讓學(xué)生經(jīng)過不同形式的朗讀感受他的“堅定”，感受他甘愿為人類犧牲自己的決心。緊緊圍繞這句話，使它作為課文的主旋律，學(xué)生層層深入體會普羅米修斯為人類造福那堅定不移的決心。關(guān)于于“不管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服”采用師生接讀的形式感受普羅米修斯的不屈不撓，利用引讀“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。”突出普羅米修斯所承受的苦難。在課