二年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)科教案

1、二年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)科教案 二班級(jí)下冊(cè)語文學(xué)科教案1 教學(xué)目標(biāo) 1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)制造美”的道理。 2、學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、說話入境，繪畫導(dǎo)入 秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎? 1、先同桌溝通自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。 2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁 3、就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)秋天的圖畫吧! 二、初讀課文，整體感知 學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí); 畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確;

2、想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn); 讀讀課文，把課文讀通順。 三、誦讀課文，讀中感悟 1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。 2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。 3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。 對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。 如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對(duì)，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。 4、有感情地朗讀課文，讀

3、中感悟“勞動(dòng)制造了美”。 5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背) 四、各展所長，贊美秋天 1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎? 2、自由組合，贊美秋天 畫畫組：畫秋天 寫作組：寫秋天 表演組：演秋天 歌唱組：唱秋天 五、識(shí)記生字，書寫生字(略) 教學(xué)反思 學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中老師應(yīng)樂觀地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。使學(xué)生受到陶冶，感染和激動(dòng)。從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在教秋天的圖畫這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了錄象情景。把學(xué)生引入情景之中。音樂響起，一幅色彩艷麗的圖畫，展現(xiàn)

4、在同學(xué)們的面前，有金黃的梨，紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪，高粱舉起的火把，有紅紅的楓樹林，還有勞動(dòng)人們豐收熱鬧的場景。從而使學(xué)生樂觀主動(dòng)地參加到教學(xué)過程中，音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。 二班級(jí)下冊(cè)語文學(xué)科教案2 教學(xué)要求： 1、復(fù)習(xí)生字、生詞，寫“刮”字。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。 重難點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文。 2、通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入新課，寫“刮”字 1、師出示小貓圖(沒胡子)引出課題，并貼在黑板上(板書：小貓、胡子) 2、請(qǐng)一生上臺(tái)寫“刮”，補(bǔ)充

5、課題，其余生書空。生評(píng)，讀課題。 二、復(fù)習(xí)生詞。 1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。 2、選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來說話，指名說。 三、細(xì)讀課文，品味感悟。 1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標(biāo)上三角符號(hào)。(生說，師相機(jī)在自己的書上標(biāo)) (1)第2自然段。 指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認(rèn)為這是一只怎樣的小花貓? 生答，師相機(jī)板書：仔細(xì)看。再讀并指導(dǎo)朗讀。 除了“仔細(xì)”還有什么不同的看法?(漂亮)哪個(gè)詞能看出? 出示：“碧綠、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍(lán)”生仿照例子說新詞，再讀! 生站起來加上表情一起讀這一段!

6、 小花貓一眨不眨地看著主人，會(huì)想些什么呢?(出示“小花貓一眨不眨地看著主人，心里想：”的句式)用句式說話! (2)第4自然段。 (生齊讀)這只愛美又愛仿照的小花貓就這樣跟著學(xué)主人把胡子給刮掉了。(板書：跟著學(xué)) (3)第5、6、7自然段。 (出示小貓被撞圖)生看圖，說一說發(fā)生什么事了?那課文又是怎么寫的呢?哪幾個(gè)自然段寫了這幅圖?自由大聲地讀課文。 分別指名讀五、六自然段，并指導(dǎo)朗讀，再齊讀。 (師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景)生與“小貓”對(duì)話，說說為什么會(huì)撞。 (出示貓媽媽的話)指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。齊讀。 現(xiàn)在小花貓總算明白了，它的胡子好比(生說“一把尺子”)(出示“你的胡子好比一把

7、尺子”)指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。 貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己胡子的作用，還要讓它明白一個(gè)道理，是什么道理呢?齊讀課文，生說(板書：想明白) (4)第8自然段：聽了貓媽媽的話，(出示這一段，師引讀“從那以后”) 四、小結(jié)，作業(yè) 告訴你們一個(gè)好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。(在黑板小貓圖上畫胡子)一天晚上，小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎?(四人小組討論，指名說)回家先讀讀課文，再想一想，最后寫下來! 板書設(shè)計(jì)：仔細(xì)看 小貓(刮)胡子小貓圖跟著學(xué) 想明白 教學(xué)反思： 小貓刮胡子是選自小學(xué)語文s版第三冊(cè)的一篇課文。它從孩子的視角，生動(dòng)地講述了一只小花貓

8、學(xué)主人刮掉胡子，被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見到什么就學(xué)什么，先要?jiǎng)觿?dòng)腦筋想一想。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：新時(shí)期的教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生不是被動(dòng)接受的知識(shí)容器，他們是具有主觀能動(dòng)性的活生生的人，他們有自己的愛好、知識(shí)、閱歷和思維，他們是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)就應(yīng)該充分尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重他們對(duì)語言文字的獨(dú)特感悟和理解。 這節(jié)課我本著全面提高學(xué)生素質(zhì)，激活教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的原則，進(jìn)行授課。 本課是這篇課文的第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是：1、復(fù)習(xí)生字、生詞，反饋對(duì)“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)明白貓媽媽說的話中蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)是

9、抓住重點(diǎn)詞語理解 教案語文S版二班級(jí)語文上冊(cè)小貓刮胡子教案及教學(xué)反思，來自網(wǎng)! 感悟課文內(nèi)容，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。 教學(xué)過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題，并以補(bǔ)寫課題的形式檢查生字的書寫情況，接著采納由點(diǎn)到面，由詞到句的方法復(fù)習(xí)生字詞，而后在整體感知的基礎(chǔ)上分段自主探究，合作溝通，通過學(xué)生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對(duì)文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學(xué)過程中，我做到以下幾點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。新課程理念認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)的知識(shí)呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

10、題，調(diào)動(dòng)思維的樂觀性，又可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間多邊互動(dòng)，使課堂教學(xué)變得有生氣。因此老師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要，老師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想合作，要合作。因此，我構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。如：在教學(xué)第五和第六自然段時(shí)，用圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：小花貓刮了胡子后會(huì)發(fā)生什么事情?學(xué)完這一部分后，我又扮演小花貓讓學(xué)生思考;為什么小花貓會(huì)撞得頭破血流?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在情境中接觸了語文，把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識(shí)，變?yōu)闊o意注意而輕松獲得，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，。 2、以讀為本。近年來，把語文課上成真正

11、的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細(xì)讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀愛好，活躍氣氛，我還采納了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個(gè)別讀、師生互動(dòng)讀、生生互動(dòng)讀。培育了學(xué)生的語感，加強(qiáng)了情感溝通。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話給予我們的語文教學(xué)很大的啟示。學(xué)生經(jīng)過了多閱讀，多思考，所以認(rèn)字、識(shí)字、理解等許多問題都迎刃而解了。 二班級(jí)下冊(cè)語文學(xué)科教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。 2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。 3、學(xué)

12、習(xí)搜集資料，培育口語交際的能力。 4、能主動(dòng)參加展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人溝通。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。 教學(xué)過程： 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。 A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書。 C、出示書上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。 2、看圖說反義詞。 A、 出示書上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。 B、 各組說反義詞，看哪組說得多。 二、日積月累 1、讀記四字詞語。 2、

13、選詞填空。 A、 讀讀詞語“漂浮、飄揚(yáng)” B、 引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”?什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”?修改意見 C、 默讀思考，填寫詞語 D、 朗讀填好詞語以后的句子。 3、寫話 a、 讓學(xué)生自由說說自己的心里話。 b、 展示例話，師生共同朗讀。 c、 學(xué)生分組仿照老師范文，寫幾句自己的心里話。 d、 評(píng)議部分學(xué)生寫的話。 4、讀短文 a、 自由練讀，掃除生字障礙。 b、 老師范讀，斷句正音。 c、 仿照朗讀，讀通讀順。 d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰慧? 三、口語交際 1、創(chuàng)設(shè)情境。 A、 課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。 B、 學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。

14、 C、 言語激趣。 2、推舉“打擂”人員。 A、 各組學(xué)生展示自己的資料，互相溝通。 B、 各組評(píng)選最佳資料。 C、 引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。 D、 組內(nèi)演講，推選“武功”高手。 3、“擂臺(tái)比武” a、 第一場比武：種類多。 b、 第二場比武：生長特點(diǎn)。 c、 第三場比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。 D、第四場比武：比一比誰講的動(dòng)物、植物有趣。 四、總結(jié)、頒獎(jiǎng) 五、布置作業(yè) 講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)?，可以剪貼。 二班級(jí)下冊(cè)語文學(xué)科教案4 小作家 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、

15、稱”10個(gè)了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.讀懂課文內(nèi)容，了解小想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中 教學(xué)難點(diǎn)：了解小想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體

16、內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、揭示課題，質(zhì)疑問難。 說一說，由課題，你猜想文章是寫什么內(nèi)容的? 理解“作家” 二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。 1.自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。 方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。 2.同座互讀互查。 3.集體正音。 4.認(rèn)讀詞語：書桌、擰開、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著”等多音字的讀音)。 5.分段讀課文，評(píng)讀正音。 6.指名讀全文，說說文章的大體內(nèi)容。 7.指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。 舉例：第一自然段，說說誰什么時(shí)候做什么? 后面的內(nèi)容學(xué)生說，看誰的語言精練。 提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表

17、，連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。 8.用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。 9.說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題? 三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。 1.出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。 2.同桌溝通：如何記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么? 3.師生溝通，重點(diǎn)指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下?！白馈ⅰ毕旅嬉芡凶∩厦娌糠?，寫平穩(wěn)。 4.學(xué)生描紅，老師個(gè)別輔導(dǎo)。 5.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。 第二課時(shí)：學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，背誦自己喜歡的自

18、然段。 教學(xué)過程： 一、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。 (一)學(xué)習(xí)第一自然段。 1.朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會(huì)怎樣讀這段? 2.說說這段中哪些地方寫的?問什么? 3.勾畫出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。 4.看課件練習(xí)背誦。 我( )爬起來，( )衣服，( )鞋子，( )走到書桌前，( )臺(tái)燈，( )我構(gòu)思的童話。 (二)學(xué)習(xí)第二四自然段。 1.讀第二自然段，體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。 如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言) 2.自由讀課文第3、4自然段，體驗(yàn)情感 3.說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情? 提示：極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。 4.把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫出來，積累背誦。 過度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢?