二年級(jí)語(yǔ)文教案10篇_第1頁(yè)
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1、二年級(jí)語(yǔ)文教案10篇 二班級(jí)語(yǔ)文教案篇1 教學(xué)目標(biāo): 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文24自然段。 品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。 憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位,增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重難點(diǎn): 品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是莫高窟。對(duì),它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù) 2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆 3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢? 4、今天,讓我

2、們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟,先跟隨的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。 二、感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異 1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑? 2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片,請(qǐng)大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么? 3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,瞧他這模樣,一定是力大無(wú)比! 4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。 5、這兩千多尊彩塑中,有一尊長(zhǎng)達(dá)16

3、米的臥佛,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫臥佛的句子?指讀。 (評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。是啊,我們似乎還聽到他的呼吸聲。真是“惟妙惟肖”。) 7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,這就叫“精妙絕倫”。 8、齊讀:這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,最后總寫游人的感受,寫很有條理。下面,我們一起來(lái)讀讀這段話。 三、感受壁畫的宏偉瑰麗 1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù),是因?yàn)槟呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。 莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗

4、的壁畫。 (1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話在上下文之間起什么樣的作用? (2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,我們稱它為過(guò)渡句,過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。 由此我們可以想到,壁畫的特點(diǎn)是 2、齊讀,這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉? “四萬(wàn)五千多平方米”聽起來(lái)很大,但到底有多大,讓我們來(lái)算一算。 請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,算一下,“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室? 有人說(shuō),如果把壁畫全部排列起來(lái),有二十公里那么長(zhǎng),可見,敦煌壁畫是多么宏偉呀! 3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,大膽想,要把文字讀

5、成活動(dòng)的畫面,讀完后說(shuō)一說(shuō),你仿佛看到了什么? 剛才,同學(xué)們靜靜地讀,默默地想,你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽? 4、同學(xué)們很會(huì)讀書,真的把文字讀成了鮮活的畫面,敦煌壁畫內(nèi)容豐富,形式多樣,歷史悠久,技藝精湛,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。 5、敦煌壁畫中,各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,其中,最引人注目的,是那成百上千的飛天。 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前? (1)學(xué)生自由讀。 (2)指名讀,老師指導(dǎo)。 (3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀,我給

6、你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽,一邊用心去想象畫面,用心去欣賞畫面。 (4)評(píng)價(jià):讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。 壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛天視頻) 老師引說(shuō):在全部敦煌壁畫中,有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天,有的、有的、有的、有的、有的。 6、同學(xué)們,課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫飛天,句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫飛天形象用的都是四字詞語(yǔ),讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。 (1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處,寫一個(gè)正常,寫兩個(gè)超常,如果能寫出三種,那就太超

7、長(zhǎng)了! (2)指名溝通。 7、同學(xué)們筆下的飛天,和莫高窟飛天壁畫一樣,姿態(tài)萬(wàn)千,優(yōu)雅柔美。 師引讀看著這些? 四、感受藏經(jīng)洞,接受愛國(guó)主義教育 1、敦煌彩塑神態(tài)各異,敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟,有一個(gè)洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普一般通、黑咕隆咚的小洞,里面一無(wú)所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢? 請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),你能找到理由嗎? 2、指名溝通。 藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,注意一個(gè)曾字,你讀出了什么? 3、是呀,這長(zhǎng)寬僅2、7米左右,高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多

8、件的文物,如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái),有25公里之長(zhǎng)??扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料,讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。 看了這段文字,你想說(shuō)什么? 4、是呀,藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié)。 五、總結(jié)全文 敦煌文物的散失,對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。 作為中國(guó)人,我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀 板書設(shè)計(jì): 18、莫高窟 彩塑精妙絕倫 壁畫宏偉瑰麗 藏經(jīng)洞藏品豐富 二班級(jí)語(yǔ)文教案篇2 一、教

9、學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 (1) 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 (2) 理解課文內(nèi)容,感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍 (3) 的精神。 (4) 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的方法。 2 過(guò)程與方法 (1)有感情的朗讀課文,背誦課文第二段和第六段。 (2)理解課文內(nèi)容,從中體會(huì)寫作方法。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 培育學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) (1) 在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神。 (2) 學(xué)習(xí)按一定順序間接描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn) (3) 的表達(dá)方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片,多媒體課件 四、 課時(shí)安排 2課時(shí) 五、 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 二班級(jí)語(yǔ)文教案篇3 教材分析: 書本里的螞蟻是

10、一篇童話。這篇作品從形象塑造上來(lái)說(shuō),非常簡(jiǎn)單,全篇只有一個(gè)形象“螞蟻”,而且發(fā)生在這個(gè)形象身上的故事也非常簡(jiǎn)單:小螞蟻爬在花蕊里睡覺,一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來(lái),夾進(jìn)了書本,這樣小螞蟻被夾得扁扁的,像書本里的一個(gè)小字了。就是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)情節(jié),因?yàn)樽骷业臉?gòu)思非常巧妙,運(yùn)用了奇特的想象和恰當(dāng)?shù)谋确剑雅既坏氖录兂闪吮囟ǖ墓适??!皶纠镉辛艘粋€(gè)會(huì)走路的字”這是一種十分靈動(dòng)的生命的力量的沖擊,是一種想象力的張揚(yáng)。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”,書本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩,變得神奇迷人。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能 1.正確認(rèn)讀2個(gè)生字,掌握7個(gè)要求會(huì)寫的字,理解生詞的意思。

11、 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)童話神奇的魅力。 過(guò)程與方法 以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主,老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)童話神奇的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn): 理解課文內(nèi)容,體會(huì)童話神奇的魅力,成為本課的重難點(diǎn)。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。 課前準(zhǔn)備: 老師準(zhǔn)備:多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 1.老師引導(dǎo)學(xué)生談一談他們所知道的有關(guān)動(dòng)物的童話。 2.老師板書課題:書本里的

12、螞蟻。 3.老師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇走進(jìn)文本:書本里的螞蟻又給我們帶來(lái)怎樣神奇有趣的故事呢? 二、初讀課文,自學(xué)生字。 (一)初讀課文要求:出示課件。 1.學(xué)生自讀課文,要求把課文讀準(zhǔn)確、讀流暢。 2.勾畫出不懂的詞句,小組內(nèi)先溝通,解決不了的全班溝通。 (二)老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 1.小組內(nèi)讀課文,老師指名讀課文。 2.老師檢查認(rèn)讀字詞情況。課件出示本課生字詞 花蕊、陳舊、細(xì)碎、密密麻麻、挺樂(lè)意、封面。 “花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。 “陳舊”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 老師仍然重在引導(dǎo)學(xué)生利用不同的形式來(lái)理解詞語(yǔ)。 3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,老師趁熱打鐵,指導(dǎo)學(xué)生

13、記憶字形,學(xué)習(xí)書寫。 小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字,如何把字寫好看。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”和“碎”的書寫。 三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。 (一)再讀課文要求:出示課件。 1.同桌互讀課文。 2.邊聽邊思考:課文講了一件什么事情? (二)全班同學(xué)溝通。 溝通預(yù)設(shè):小螞蟻趴在花蕊里睡覺,一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來(lái),夾進(jìn)了書本,這樣小螞蟻被夾得扁扁的,像書本里的一個(gè)會(huì)走動(dòng)的小字。 四、整體感知文本,走近童話的人物。 (一)課件出示讀文提示。 1.學(xué)生反復(fù)讀課文,提出不懂的問(wèn)題,在書中做批注。 2.學(xué)生在小組內(nèi)合作溝通,解決問(wèn)題。 (二)問(wèn)題預(yù)設(shè):課件出示。 1.書本里為什么會(huì)有一只小螞蟻?

14、 2.書本里的這只小螞蟻都做了什么? 3.書本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書變成新書? 老師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解相機(jī)指導(dǎo)。 老師總結(jié):“書本里有了一個(gè)會(huì)走路的字”這是一種十分靈動(dòng)的生命的力量的沖擊,是一種想象力的張揚(yáng)。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”,書本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩,變得神奇迷人。課件出示老師總結(jié) 五、學(xué)生回讀課文,復(fù)述課文。 老師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來(lái)復(fù)述課文。 六、拓展閱讀。課件出示。 1.閱讀一些經(jīng)典童話。 2.對(duì)比一下這篇童話和以往的童話有什么不同。 詩(shī)人說(shuō)課稿 一、 說(shuō)教材。 1、 說(shuō)內(nèi)容: 書本里的螞蟻 。 2、教材分析 這是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故

15、事。本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富于時(shí)代 感,充滿童趣,能夠激發(fā)兒童的想象力和制造力。 課文前兩自然段交代了故事的起因 :一只小小的螞蟻,因?yàn)樵谝欢湫』ɡ锼X, 在渾然不覺中,被一個(gè)路過(guò)的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進(jìn)了書本里,變成 了扁扁的螞蟻。 借助奇特的想象和貼切的比方,通過(guò)精巧的構(gòu)思,把“書本里的螞蟻”這個(gè)擬 人化的形象表現(xiàn)得那么靈動(dòng)而又神奇。一本陳舊的無(wú)人翻閱的書,因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒?到來(lái),而讓整本書里的文字全都變成了會(huì)走路的字,充滿了生命的活力。這些文字因?yàn)?過(guò)著快樂(lè)多姿、充滿詩(shī)意的生活,讓書天天變得豐富多彩,富有“魔力” 。 神奇的螞蟻,可愛的文字。它讓我們感受到另類童話的魅力,也讓

16、我們感受到中國(guó) 文字的魅力。 3、教材編排特點(diǎn): 書本里的螞蟻 被安排在冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四單元的第三課, “兒童生活” 在 這個(gè)單元主題的引領(lǐng)下, 本單元所選的幾篇文章著眼于童心、童趣和特殊的童年經(jīng)歷。 有的讀來(lái)清新兒愉悅,如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回憶,有的讀來(lái)神秘而新奇, 如書本里的小螞蟻到底是誰(shuí)?他們有著哪些奇妙的經(jīng)歷?還有的帶來(lái)沉重與思考 這篇課文是本單元的第三課,是一篇自讀課文,學(xué)習(xí)本課,要立足于學(xué)生的生活實(shí) 際,通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到自己身邊生活的豐富多彩,感受童年生活里的 無(wú)窮樂(lè)趣,學(xué)習(xí)用自己的眼睛去觀察生活,用自己的筆去抒寫生活。 4、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能

17、: (1)正確認(rèn)讀“蕊、陳” ,掌握七個(gè)會(huì)寫的字,理解生詞的意思。 (2)有感情地朗讀課文。 (3)了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。 過(guò)程與方法: 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象,讀寫結(jié)合,通過(guò)指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式,使學(xué) 生融入童話作品中,體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 感受童話神奇的魅力。感受中國(guó)文字的魅力,并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜愛。 5、教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn): 品味語(yǔ)言,感情朗讀,體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后,發(fā)生了哪些有趣的事,特別是它讓 陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化,是教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn): 感受童話神奇的魅力,感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。展開想象,自由寫作。 二、學(xué)情

18、分析: 童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡,對(duì)于童話,孩子們有著與生俱來(lái)的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過(guò) 三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),接觸過(guò)不少的童話,他們能夠通過(guò)自讀對(duì)童話故事有初步的感悟,學(xué) 習(xí)的熱情一定很高。但對(duì)文中故事情節(jié)的準(zhǔn)確把握和理解還較為困難,需要在老師的引 導(dǎo)下,由淺入深,逐步進(jìn)行深化理解。另外,在課堂上老師利用圖片、動(dòng)畫等形式,豐 富學(xué)生的情感體驗(yàn),就可以喚起學(xué)生對(duì)童話世界的美妙回憶和向往,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱 情,進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課文的理解。 三、教學(xué)流程: 1、揭示課題,引入新課。 2、自讀課文,初步感知。 3、走進(jìn)童話,領(lǐng)略神奇。 4、放飛想象,練筆創(chuàng)作。 5、課外拓展,不斷延伸。 四、教學(xué)過(guò)程 (一) 、揭

19、示課題,引入新課。 1、這節(jié)課的導(dǎo)入,我直接從題目入手,先展示課件,讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫 面,一邊猜想:看到這個(gè)題目,你想知道什么?以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情。 預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)想到:螞蟻怎么到書本里了?到書本里后小螞蟻又發(fā)生了哪些故 事?那只小螞蟻是誰(shuí)?如果學(xué)生說(shuō)得很多,那么就在最后明確:我們本課重點(diǎn)要弄清前 面兩個(gè)問(wèn)題,以使學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)更加明確。 2、介紹。我通過(guò)課件,展示王一梅的圖片及主要代表作。 意圖:一方面是為了讓學(xué)生記住的名字,了解必備的文學(xué)常識(shí),另一方面,通 過(guò)作家作品的介紹,也為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。 (二) 、自讀課文,初步感知。 1. (出示課件)讓學(xué)生聽

20、課文朗讀錄音,了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字生詞的 讀音。 2.自由讀課文,讓學(xué)生邊讀邊圈生字,并把帶有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍,直到熟練。 3.通過(guò)出示課件,檢查學(xué)生生字、生詞的自學(xué)情況。 學(xué)生自己溝通記字方法;用各種形式理解文中詞語(yǔ)。 (如: “花蕊”等詞語(yǔ)可以利用 圖片進(jìn)行理解。 “陳舊” 、 “密密麻麻” 等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 “趴” 、 “喂” 等通過(guò)動(dòng)作體會(huì)理解。 ) 4、讀了這篇課文,你知道發(fā)生了一件什么事嗎? (三) 、走進(jìn)童話,領(lǐng)略神奇。 師:我們先來(lái)看看小螞蟻怎樣走進(jìn)書本的? 生:一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺,一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來(lái),夾進(jìn)了書 本。 師:從此

21、,小螞蟻就在書里安家落戶了,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?把相關(guān)的 句子劃下來(lái),在旁邊寫一寫自己的感想。 預(yù)設(shè) 1.書本里的字會(huì)講話有趣。 學(xué)習(xí) 3-6 自然段,分角色朗讀字與小螞蟻的對(duì)話,聽到這些話,你有什么想要說(shuō)的 或要問(wèn)的嗎? 2.我覺得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮€跳跳舞,串串門,每天跑到不同的頁(yè)數(shù),很有趣。 如果你是那些字,看到了小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字,你會(huì)說(shuō)什么?怎樣做? 3.小螞蟻和字天天做運(yùn)動(dòng),舊書變成了新書,每天都有新的故事發(fā)生。 師:會(huì)走路的字會(huì)讓舊書發(fā)生怎樣的變化呢?做一個(gè)文字小游戲,讓學(xué)生領(lǐng)悟會(huì)走 路的字帶給這本書每天的新奇變化。從而讓學(xué)生對(duì)文字的生命力有一種新感覺。 a.媽媽給我梳

22、小辮。 b.他同意我也同意你怎么樣。 (四) 、放飛想象,練筆創(chuàng)作。 1.讀完故事,你認(rèn)為書本里的螞蟻指的是誰(shuí)?為什么? 2.你喜歡書本里的螞蟻嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么? 3.現(xiàn)在,你再看看這些書本里的文字有什么感覺? 4.觀看獅子王動(dòng)畫片段。 5、這些書本里的螞蟻可愛吧,讓我們加入它們的行列中,一起游戲,把我們生活 中的所見所聞所感所獲記下來(lái),也可以大膽制造,編寫出你獨(dú)特的童話故事,和大家共 同分享快樂(lè)與甜蜜! 活動(dòng)一:根據(jù)螞蟻的圖片,發(fā)揮想象,進(jìn)行創(chuàng)作。 活動(dòng)二:根據(jù)提供的情境,發(fā)揮想象,編寫故事。 情境一:葉子 情境二:大樹 大河 月亮 山洞 螞蟻 小白兔 猴子 (五) 、課外拓展,不斷延伸

23、。 1、 兔子的胡蘿卜 。 2、推薦閱讀王一梅的鼴鼠的月亮河 住在雨街的貓以及想走的樹和想留的 兔子 。 二班級(jí)語(yǔ)文教案篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)細(xì)膩的描寫所包含的對(duì)大自然的熱愛。 2、感受比方的妙用。 3、學(xué)習(xí)生字詞,朗誦課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn): 學(xué)習(xí)對(duì)夕照景色的精彩描寫。 學(xué)習(xí)比方的妙用。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 了解全文內(nèi)容,初知夕照的美妙。了解所運(yùn)用的修辭手法,學(xué)會(huì)其中的句子。 學(xué)習(xí)過(guò)程: 一、檢查課前預(yù)習(xí),生字詞的學(xué)習(xí)。 1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。 2、組詞訓(xùn)練。 二、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)課文。 1、自由讀課文。 2、學(xué)生自由讀課文,老師指導(dǎo)并

24、引導(dǎo)加深理解。 3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么? 4、夕照的迷人在什么地方呢?分別在課文中的什么段落? 5、老師引導(dǎo)大家理解。 大家再自由讀一讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧? 仔細(xì)看看是怎樣描繪這些美景的? 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。 課文是怎樣描寫它們的,找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句。 6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。 四、總結(jié)本課時(shí): 夕照的景色是美麗的,用自己的話來(lái)描繪這美麗的景色,讓每個(gè)人都來(lái)愛我們的大自然,讓大自然永遠(yuǎn)美麗下去。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)方法的總結(jié),體會(huì)比方的妙用。學(xué)習(xí)運(yùn)用比方的修辭方法來(lái)寫句子。 學(xué)習(xí)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1、聽

25、寫生字詞語(yǔ),檢查學(xué)習(xí)情況。 2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得好的句子,進(jìn)行品析。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。 1、有感情地朗讀本課。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課總的感受。 2、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。你從本課的學(xué)習(xí)中了解了哪些學(xué)習(xí)方法。 3、體會(huì)比方的妙用。 找找文中出現(xiàn)的比方句,說(shuō)說(shuō)把什么比做什么,體會(huì)這些比方有什么作用。 用自己的話并且用上比方的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。 4、這一段描寫的景色美嗎?喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。 三、小結(jié)本課時(shí)。 夕照是美麗的,充滿詩(shī)意的,充滿生機(jī)的。夕陽(yáng)還會(huì)變成怎么樣呢?練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)。 四、布置作業(yè)。 1、背誦課文。寫寫生字詞語(yǔ)。 2、找出2、3自然段中的比方

26、句進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)。 二班級(jí)語(yǔ)文教案篇5 教材分析 我的舞臺(tái)是一篇略讀課文,是以“我”的成長(zhǎng)為線索,圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的引力, 敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事,反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,勇氣和毅力讓人走向成功的道理,同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人,仔細(xì)演戲的道理。 學(xué)情分析 我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,能夠初步理解課文的主要內(nèi)容,并能體會(huì)全文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。他們雖然對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),但是感悟還不夠深切透徹。所以,我采納緊扣題眼,感悟舞臺(tái),層層展開,將文章的思路,我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的融合在一起,讓學(xué)生主動(dòng),愉快的參加學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1、認(rèn)讀本

27、課生字、新詞。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 二、過(guò)程與方法 1、通過(guò)開火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。 2、通過(guò)各種形式的朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”, 體會(huì)學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,感受戲劇表演的神奇魅力。 重、難點(diǎn)與關(guān)鍵 1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。 2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示 在讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住課題,勾畫重點(diǎn)句子,結(jié)合自己的生活實(shí)際,邊讀邊想象,體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量,感悟舞臺(tái)藝術(shù)

28、的神奇魅力: 1、勾畫出課文描寫“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?2、結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的鍛煉和力量。教具準(zhǔn)備 文字、圖片課件 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、問(wèn)題導(dǎo)入 1、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫的字。(板書:舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢? 2、本文題目是我的舞臺(tái),(板書:我的)面對(duì)這樣的題 目你有什么要問(wèn)的嗎?(我的舞臺(tái)是誰(shuí)的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?) 3、誰(shuí)來(lái)回答他提出的問(wèn)題?(我的舞臺(tái)是本文吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái)。)誰(shuí)來(lái)介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜,課件2補(bǔ)充。) 吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,

29、是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品光明三部曲:別為你的相貌發(fā)愁。女人漂亮。父女驚魂。著有別問(wèn)我的父母是誰(shuí)。吳霜看人等作品以及電視劇新鳳霞傳奇等。 二、整體感知 1、看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫,對(duì)課文有了一定的了解。下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)字詞。(課件3) 2、誰(shuí)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容? 3、是呀,舞臺(tái)成就了吳霜,煉就她的勇氣和毅力。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問(wèn)題: a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子,用橫線劃出。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力) b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)溝通。) 三、細(xì)讀品味 課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的

30、吸引力”,下面我們?cè)偌?xì)讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語(yǔ)句加以簡(jiǎn)要分析。想好后可以在小組內(nèi)溝通。 1、我還沒有出生,就和舞臺(tái)接下了不解之緣。 (1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣? (2)讀了句子,你感受到什么? 是啊,在娘胎時(shí),“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。 2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來(lái),直摔得我眼冒金星,半天沒緩過(guò)勁兒來(lái)。 “我”剛會(huì)走路,就在小床上仿照母親“演戲”,“我”的觀眾無(wú)處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活

31、潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。 3、每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。 “愛好盎然”指我看戲的愛好很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理,這是多么讓人感動(dòng)的一幕。 4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水

32、,每次都目不忍視地躲到里屋。 “抻”,從一側(cè)或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?!稗印?,拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?!澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭?,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開“我”常年不懈的努力?!昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干,大多指干壞事,這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。 抓住這幾個(gè)動(dòng)作,寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”

33、,這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情,而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,我們體會(huì)到了的用詞是多么的精妙,更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。 5、過(guò)渡: 在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定,吃苦耐勞,師傅嚴(yán)格要求,母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無(wú)情地躲進(jìn)里屋,煉就了她無(wú)比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子: 我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如一爐火,煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力。 二班級(jí)語(yǔ)文教案篇6 1 設(shè)計(jì)說(shuō)明 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:低班級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣?!皭酆檬亲詈玫睦蠋??!别B(yǎng)成閱讀愛好是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采納

34、以讀代講為主,老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略對(duì)秋天的贊美之情。另外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖,圖文結(jié)合,加入自己的生活體驗(yàn),從而感受秋天的美,并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情,直至熟讀成誦。低班級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué),本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。 課前準(zhǔn)備 1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(老師) 2.秋天樹葉的實(shí)物。(老師) 3.大雁圖片。(老師) 4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境

35、,導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。 2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。 3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天) 4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文秋天。 5.齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好,為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。 二、初讀課文,整體感知 1

36、.認(rèn)識(shí)自然段。 導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,老師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。 2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。 3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。 4.老師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們仔細(xì)傾聽,注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。 5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。 6.老師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀

37、通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。 (1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。 了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。 片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。 子:在“葉子”一詞中讀輕聲。 (2)檢查第2自然段的朗讀情況,老師相機(jī)指導(dǎo)。 “人”為翹舌音,開火車讀準(zhǔn)字音。 “一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區(qū)分開。 (3)指名讀第3自然段。 老師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。 7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件演示、老師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中老師注重培育學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過(guò)范讀、自讀、指名讀

38、等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。 三、隨文識(shí)字,品讀課文 (一)品讀第1自然段。 導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。 1.天氣涼了。 (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。 這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),有一個(gè)和它讀音相同的 1233445下一頁(yè)字汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。 (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。 氣汽 天() ()水 空() ()油 (3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

39、2.樹葉黃了。 (1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件) 導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉???,它們的形狀各有不同。 (2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁:木字旁、口字旁。 你有什么好辦法記住“樹葉”? 加一加:“木”加“對(duì)”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。 實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。 (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過(guò)程。 導(dǎo)學(xué):哦,原來(lái)秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色??磥?lái),只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀! (4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。 3.一片片葉子從樹上落下來(lái)。 (1)比較“一片片”和“一片

40、”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么要說(shuō)“一片片”嗎? (3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。 (4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎? 小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達(dá)就更生動(dòng)了。 (5)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么? 課件出示:一片() 一片() 一片() (6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。 你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一

41、片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。 4.齊讀第1自然段。 導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧! (二)品讀第2自然段。 1.自由地讀一讀課文的第2自然段。 2.學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。 (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。) (3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? (4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。 (5

42、)導(dǎo)言:我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。 (6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)句話嗎? (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。 大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳。“大”是漢字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。 飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們仿照鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。 會(huì):認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:開會(huì)、學(xué)會(huì)。 個(gè):運(yùn)用數(shù)筆

43、畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”?!皞€(gè)”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō):一個(gè)()。 3.初步感受“一”字的變調(diào)。 (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀y,有時(shí)候讀y,有時(shí)候讀y呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。 (2)課件出示詞語(yǔ):一(y)片片 一(y)群 一(y)會(huì)兒 “一(y)”字 指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。 (3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀! 4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。 導(dǎo)學(xué):秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文) (三)品讀第3自然段。 過(guò)渡:秋天可真美呀!不禁發(fā)出了這樣的感嘆(課件出示第3自然

44、段:啊!秋天來(lái)了!) 1.指導(dǎo)讀好感嘆句。 這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,誰(shuí)愿意來(lái)試一試? 2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀愛好。 (1)播放秋天美景的畫面,老師渲染情境進(jìn)行引讀: 秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉如同一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們興奮地說(shuō)道啊!秋天來(lái)了! 秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道啊!秋天來(lái)了! 上一頁(yè)123445下一頁(yè)(2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情? (3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧! 3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。 秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田

45、間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。 了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”,也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。 4.齊讀第3自然段。 設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),在隨文識(shí)字中,將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過(guò)字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛好。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活閱歷

46、來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ),為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。 四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫 1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。 2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。 (1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。 (2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。 (3)老師范寫。 (4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍“了”字。 (5)老師巡視指導(dǎo)。 (6)投影展示,師生評(píng)議,老師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。 3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。 (1)老師先示范“子”的書寫,老師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆輕行筆重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從

47、橫中線寫起,略微向上傾斜。 (2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。 (3)投影展示,師生評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,老師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫,讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。 五、作業(yè)布置,拓展延伸 1.熟讀課文。 2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。 設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感

48、受,從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),為下一節(jié)課的“畫秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 1.開火車讀詞語(yǔ)卡片。 秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來(lái) 一會(huì)兒 一個(gè) 2.過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,有信心嗎? 設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué),并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。 二、指導(dǎo)書寫 1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。 我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,老師示范講解書寫要點(diǎn)。 撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。 捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀

49、。 2.指導(dǎo)書寫“人”。 (1)老師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。 (2)學(xué)生練習(xí)。 3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。 (1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。 引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫,再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。 (2)老師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。 (3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。 (4)師生評(píng)議,培育學(xué)生寫字愛好。 4.小結(jié):我們?cè)跁鴮懮謺r(shí),要注意觀察筆畫

50、的位置,要做到一看,二寫,三對(duì)比,養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。 設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo),在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練,同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書寫生字,為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。老師總結(jié)了“一看,二寫,三對(duì)比”的寫字方法,從而培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使其書寫規(guī)范、端正、干凈。 三、詞語(yǔ)游戲 1.摘果實(shí)游戲。 課件出示蘋果樹豐收的圖片。 師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧! 引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

51、 2.找部首游戲。 上一頁(yè)123345下一頁(yè) 師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎? (課件出示:秋 樹 葉 會(huì)) 學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。 設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。 四、指導(dǎo)背誦 1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。 2.指導(dǎo)背誦第1自然段。 過(guò)渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會(huì)背得又快又牢。 (1)找一找

52、秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ):天氣涼,樹葉黃。 (2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。 (3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。 3.指導(dǎo)背誦第2自然段。 (1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛) (2)課件出示句式:一會(huì)兒一會(huì)兒。 有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。 同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。 (3)練習(xí)背誦。 (4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競(jìng)賽背誦。 4.齊聲背誦第3自然段。 5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面,都是不錯(cuò)的背誦方法。 6.出示課

53、文畫面,齊聲背誦課文。 設(shè)計(jì)意圖:重視背誦積累,從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料,增強(qiáng)體驗(yàn),培育語(yǔ)感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。 五、拓展延伸 1.想一想,說(shuō)一說(shuō),畫一畫。 想一想你見過(guò)的秋天景色,用幾句話描繪出來(lái),也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個(gè)名字。 2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。 3.小組內(nèi)溝通。 4.全班內(nèi)展示。 5.說(shuō)話練習(xí)。 秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么? 設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)畫一畫,畫出學(xué)生心中的秋天,再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎?為什么?”說(shuō)出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋

54、天的熱愛之情,進(jìn)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。 六、總結(jié)全課 同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎? 設(shè)計(jì)意圖:由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的.觀察、體驗(yàn)和感受,鼓舞學(xué)生留心觀察,善于積累,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。 板書設(shè)計(jì): 秋天 美 教學(xué)反思: 1.在教學(xué)過(guò)程中,老師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)

55、現(xiàn)美、尋找美的情趣,培育學(xué)生愛美的情操。 2.老師在教學(xué)中采納了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法,鼓舞學(xué)生自主識(shí)字,學(xué)生們愛好盎然,紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法。老師通過(guò)字理識(shí)字,展現(xiàn)了豐富的字理圖,例如對(duì)“片”“大”的教學(xué),增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí),“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情,充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。 二班級(jí)語(yǔ)文教案篇7 小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第九課琥珀是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此,我在教學(xué)時(shí),采納了激情入境自學(xué)點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過(guò)程安排如下: 一、

56、激情,引入新課 揭示課題,提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系,再讓學(xué)生,從理性上認(rèn)識(shí)“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。 二、入境,從感性正認(rèn)識(shí)“琥珀” 1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。 2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。 三、自學(xué),感知課文內(nèi)容 1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞,了解課文內(nèi)容。 2、再讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)要求,畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。 3、細(xì)讀課文,體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。 四、點(diǎn)撥,深化體會(huì)科學(xué)家想象的合理性 課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于:它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛,而且這兩

57、個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢?科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn),想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。 1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,思考:這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?“高大的松樹”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系? 2、有感情地朗讀第48自然段,思考:這幾個(gè)自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來(lái)的? 3、默讀第1011自然段,思考:文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面? 4、讀第13自然段,思考:“波濤把海里的

58、泥沙卷到岸邊”,與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系? 上述教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理論,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。 二班級(jí)語(yǔ)文教案篇8 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解交通工具的進(jìn)展史,體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)”含義。 教學(xué)重點(diǎn): 結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)”的含義。 課時(shí)安排: 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入。 1、師:同學(xué)們,今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的?生匯報(bào)。 師:那么你知道你的爸爸媽媽出門

59、時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。 哦,同學(xué)們知道的真不少!對(duì)了,科學(xué)技術(shù)進(jìn)展到今天,人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文遠(yuǎn)行靠什么。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢? 2、同學(xué)們,你們想不想聽聽人類交通工具進(jìn)展史呢? 二、播放課件,聽課文的錄音 三、讀課文 聽了這篇文章后,你都聽懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢? 四、默讀課文 可以默讀課文,也可以大聲自由地讀課文,一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),多讀幾遍,并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況??梢灾v識(shí)字方法,也可以給生字組詞。 五、再讀課文 說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有什么不明白的 六、作業(yè) 1、把你認(rèn)為重要的詞

60、語(yǔ)抄寫兩遍。 2、課下搜集有關(guān)交通工具進(jìn)展史的資料。 第二課時(shí) 一、邊聽錄音,一邊觀看圖片。 1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了遠(yuǎn)行靠什么這篇文章。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧,那就仔細(xì)聽!請(qǐng)同學(xué)們告訴我,我們?cè)诼犂首x時(shí)該注意些什么。 2、播放光盤上的錄音朗讀,學(xué)生仔細(xì)傾聽。 二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,對(duì)比課文,自主合作完成表格。 1、師:這錄音上的朗讀讀得這么好,你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書,大聲地讀吧!不過(guò),老師這里有一個(gè)任務(wù),就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫上橫線。記住,一定是先讀完

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