第9課《從百草園到三味書屋》-部編版語文七年級(jí)上冊

1、從百草園到三味書屋作者：魯迅教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；2、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；3、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、生動(dòng)地描寫事物。課文導(dǎo)入生字詞確鑿 zo 皂莢 zo ji 桑椹 shn 油蛉 lng 斑蝥 mo 攢 cun 長媽媽 chng 斂lin 人跡罕至 hn 秕谷 b 系j 蟬蛻 tu 狗竇 du 厥ju土 倜儻 t tng 叵p 拗 o 盔甲 ku 錫箔 b 從百草園到三味書屋百草園，是浙江紹興新臺(tái)門周家的一個(gè)菜園，百草園在浙江紹興的魯迅故居后面。三味書屋，是晚清紹興府城內(nèi)著名私塾，也是魯迅12歲至17歲求學(xué)的地方。魯迅（1881-1936），字豫才，原名

2、周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記時(shí)所用的筆名。 作品：小說集吶喊、彷徨、故事新編；散文集朝花夕拾；散文詩集野草；雜文集熱風(fēng)、墳、且介亭雜文集等。作者簡介了解朝花夕拾朝花夕拾是魯迅先生唯一一部回憶性散文集。原名舊事重提， “朝”指早晨，表示早年時(shí)候，“夕”指傍晚，表示晚年時(shí)期。題目的意思是早晨盛開的鮮花，（經(jīng)過一天）傍晚的時(shí)候摘掉或撿起，這里指魯迅先生在晩年回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期的人和事。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一

3、體，優(yōu)美和諧，樸實(shí)感人。作品富有詩情畫意，又不時(shí)穿插著幽默和諷喻；形象生動(dòng)，格調(diào)明朗，有強(qiáng)烈的感染力。解題文章題目從百草園到三味書屋，你能了解到哪些信息？3、對比手法 百草園和三味書屋生活的同異1、寫作內(nèi)容 百草園和三味書屋2、寫作順序 先寫百草園，再寫三味書屋段落層次找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。寫百草園部分（18段）：回憶百草園的有趣生活。過渡部分（9段） ：起到了承上啟下的過渡作用，將百草園和三味書屋兩部分的內(nèi)容連接起來。寫三味書屋部分（1024段）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。課文細(xì)讀百草園：重回樂園，尋訪童趣 課文的第一自然段似乎沒有什么精彩內(nèi)容，可否不寫？

4、不能。第一自然段點(diǎn)明了百草園的位置和來龍去脈，緊扣文題，而且直接點(diǎn)名了百草園是“我的樂園”。百草園是“我的樂園”的“樂”體現(xiàn)在哪里？自然之“樂”十四種動(dòng)植物（第2段）故事之“樂”美女蛇的故事（第3-6段）活動(dòng)之“樂”雪地捕鳥（第7-8段）景物之“樂”十四種景物菜 畦、石井欄、皂莢樹、桑 葚鳴 蟬、黃 蜂、叫天子油 蛉、蟋 蟀、蜈 蚣、斑 蝥何首烏、木 蓮、覆盆子植 物靜 態(tài)低動(dòng) 物動(dòng) 態(tài)高動(dòng) 物動(dòng) 態(tài)高植 物靜 態(tài)低多感官角度寫景，形色聲味俱全，春夏秋景皆備你看！繼續(xù)看！排 比擬 人比 喻作者從哪些角度進(jìn)行描寫的？抓住了景物哪些方面的特征來描繪的？顏 色:碧綠、紫紅形 狀:光滑、高大、肥胖聲

5、音:長吟、彈琴味 道:又酸又甜描寫過程中采用哪些修辭手法？視 覺視覺、觸覺聽 覺味 覺1句式巧妙，方能有面有點(diǎn)、重點(diǎn)突出；23456觀察有序，方能行文有條不紊；觀察細(xì)致，方能抓住景物的特點(diǎn)描寫景物；描寫角度多種多樣，方能使讀者有身臨其境的感受；精心譴詞，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，方能使行文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象；描寫中應(yīng)該滲透自己的感情，方能以情動(dòng)人。情 感表 達(dá)故事之“樂”美女蛇的故事樂聞為什么作者要寫美女蛇的故事？這個(gè)故事對于童稚的孩子非常有吸引力，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。亦表達(dá)了作者對百草園的喜愛留戀之情。 3-6段

6、運(yùn)用了什么記敘方法 插敘 活動(dòng)之“樂”雪地捕鳥文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？閱讀7-8段，填上相應(yīng)空缺動(dòng)詞（ ）開一塊雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著，（ ）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（ ），便（ ）住了。掃露支撒系牽看拉罩活動(dòng)之“樂”雪地捕鳥（1）作者寫冬天的百草園，著重描寫了活動(dòng)雪后捕鳥之樂，那么作者是怎樣描寫的呢？ 通過動(dòng)作描寫，用了掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。體現(xiàn)了作者對百草園生活的熱愛。（2）作者為什么不直接寫雪后捕鳥的樂趣

7、，反而要先寫百草園冬天的“無味”呢？寫法：欲揚(yáng)先抑，先抑后揚(yáng)。作用：通過寫百草園下雪前的“無味”，來突出下雪后在雪地中捕鳥的樂趣?；顒?dòng)之“樂”雪地捕鳥寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字樂于觀察百草園的一景一物樂于聽美女蛇的故事樂于參與捕鳥活動(dòng)表現(xiàn)了作者熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。百草園小結(jié)第9自然段過渡段：當(dāng)他一天天長大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。第九段的描寫，我們可以看見一個(gè)小孩心不甘情不愿、無可奈何地去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？他會(huì)有怎樣的體驗(yàn)和感受呢？1、作者對三味書屋的生活選取了幾個(gè)片段？用簡潔的話概述。 書屋之事行拜師禮問“怪哉” 蟲對對子后園折花捉蟲師生共讀書

8、課堂偷玩 作者的記憶中，最難以忘懷的就是童年的快樂，就算在最嚴(yán)厲的書塾中，我也能尋求到快樂所在。2、作者是怎么介紹三味書屋呢（第10、17段）？字里行間流露出了什么感情呢？第10自然段介紹了三味書屋。第17自然段描寫了三味書屋的后園。三味書屋陳設(shè)單調(diào)、嚴(yán)肅、沉悶，只有扁和畫兒，雖然只是寥寥幾筆，但是卻將三味書屋的陳設(shè)、環(huán)境都刻畫得很細(xì)致。書屋之景 書屋之人文章中怎樣寫壽鏡吾先生? （ “先生,怪哉這蟲,是怎么一回事？” ）（讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去）極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹他似乎很不高興，臉上還有怒色。先生最初幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了他有一條戒尺，但是不

9、常用他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。 書屋之人關(guān)于壽鏡吾老先生二十歲考取秀才后，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的。為人方正、質(zhì)樸；對學(xué)生嚴(yán)格，但仍和藹、開明。對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。 書屋之人你認(rèn)為小魯迅是否喜歡壽鏡吾先生呢?喜歡。原因：壽鏡吾老先生是本城中方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人；壽鏡吾老先生讓我學(xué)到有用的知識(shí)。壽鏡吾老先生嚴(yán)而不厲。壽鏡吾老先生知識(shí)淵博，熱愛讀書。總結(jié)：他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人，是嚴(yán)中有愛的宿儒，讓作者難忘。課文總結(jié) 同： 都是兒童之樂。對新鮮事物的好奇，對草木蟲鳥的獨(dú)特感受，對歡樂的追求。異：百草園是充滿著生機(jī)和活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅莊重的學(xué)堂；百草園之“樂”源于自然的饋贈(zèng)，三味書屋之“樂”源于對知識(shí)的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋中只有片刻的逍遙。 百草園與三味書屋的異同？ 百草園的生活自由自在、無憂無慮，而三味書屋的生活雖然枯燥無味，但是能學(xué)習(xí)文章，增長知識(shí)。這兩種不同的生活分別表達(dá)了作者熱愛自然和追