中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)

1、中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)課件第1頁，共19頁。集體交流從這則材料中，你獲得了什么啟示？你聯(lián)想到什么？羚羊的啟示第2頁，共19頁。 小結(jié)：沒有天敵的動物往往最先滅絕，有天敵的動物則會繁衍壯大。不同生命形式之間的“沖突”反而為它們帶來了好處。其實，對于人類而言也是如此各種各樣的“沖突”是客觀存在，不可避免的；但沖突并非絕對有害，有些沖突反而具有建設(shè)性。更多時候沖突是好是壞，還要看我們?nèi)绾螒?yīng)對？我們要做的是，盡量積極處理沖突，發(fā)揮其建設(shè)性的功能。羚羊的啟示第3頁，共19頁。如何積極處理沖突惠 州 工 業(yè) 科 技 學(xué) 校團(tuán) 體 心 理 輔 導(dǎo) 活 動 課第4頁，共19頁。小組討論四人小組討論:面臨下列情境,

2、你會如何反應(yīng)?并選擇其中一組情境演繹成小品：、你已經(jīng)多次“警告”同學(xué)們別再叫自己的綽號?？墒牵裉熘形鏏當(dāng)著全班同學(xué)的面又叫了你的綽號，其他同學(xué)哄堂大笑。、走在路上，你不小心碰到了B ，他張口就罵：“哪個不長眼的？”、李平上周四中午在食堂打飯，突然05級的劉兵擠到李平的前面插隊，李平相當(dāng)惱火，大聲訓(xùn)斥劉兵不應(yīng)該插隊。但劉兵不理李平，還朝李平白了白眼，仍插在前面。、你與C同學(xué)是同班同學(xué)，又是好朋友。某天你聽到他在說你的壞話。第5頁，共19頁。某天你聽到同學(xué)在說你的壞話。情節(jié)表演第6頁，共19頁。 小結(jié)：面對沖突，不同的人會采用不同的處理人際沖突的策略。一般來說，有以下五種處理人際沖突的策略：回避

3、、強(qiáng)制（暴力）、克制（遷就）、妥協(xié)、合作（協(xié)作）。不同的處理人際沖突的策略也會帶來不同的結(jié)果。情景小結(jié)第7頁，共19頁。第8頁，共19頁。只滿足自己的需求,不滿足對方的需求,這是暴力策略。第9頁，共19頁。既要滿足自己的需求又要滿足對方的需求,則是協(xié)作策略。第10頁，共19頁。只滿足對方的需求,不滿足自己的需求,是遷就策略。第11頁，共19頁。既不滿足自己的需求,也不滿足對方的需求,就是回避策略。第12頁，共19頁。如果兩方面都取中,一部分滿足自己,一部分也滿足對方,就是妥協(xié)政策。第13頁，共19頁。 故事交流：三枚金幣 一天，一個商人在路上撿到一個小包，里面裝著三枚金幣。正當(dāng)他為得到這筆意外

4、之財而高興時，一位散步的人走過來，說這包是他掉在這里的，要求歸還。商人卻不以為然，聲稱：“誰撿到的，就是誰的。”兩人都據(jù)理力爭，吵個沒完，但在不知不覺中兩人都自動調(diào)換了位置。 金幣原來的主人說：“既然我已經(jīng)丟了，那就丟了吧?！鄙倘藙t回答：“我是偶然撿到的，這錢不屬于我?！边@樣他們的意見仍然完全相反，就又爭吵起來。 他們不知如何解決，于是到了法官那兒。法官仔細(xì)聽取了兩人的申訴，作出裁決：“既然你們都愿意把金幣讓給對方，那所有的金幣由官方?jīng)]收。”法官走了，兩人卻愣在那兒，后悔莫及。 頑固地堅持自己的意見，一心只想贏對方，只能導(dǎo)致不可逆轉(zhuǎn)的分裂，互相敵對和互相損害，意味著共同的失去。故事交流第14頁

5、，共19頁。集 體 交 流這個故事帶給自己什么啟示或聯(lián)想？故事總結(jié)小結(jié)：互相敵對和互相損害意味著共同失去。面對沖突，可以“雙贏”，只要采用合適的解決策略。第15頁，共19頁?；顒樱褐匦聛磉^ 回顧過去，找到自己感受最深的一次沖突，填寫下表。開展活動第16頁，共19頁。雙贏策略的八個步驟 第一，相信一切沖突都可以理性而建設(shè)性地獲得解決； 第二，客觀地了解沖突的原因； 第三，具體地描述沖突； 第四，向別人核對自己有關(guān)沖突的觀念是否客觀； 第五，提出可能解決沖突的辦法； 第六，對提出的辦法逐一進(jìn)行評價，篩選出最佳的解決途 徑，最佳的方法必須對雙方都最有益； 第七，嘗試使用選擇出的最佳方法； 第八，評估實現(xiàn)最佳方案的實際效應(yīng)，并按照給雙方帶來 最大利益和有利于良好人際關(guān)系維持的原則給予修正。雙贏策略第17頁，共19頁。 游戲：我錯了 一排學(xué)生站在老師面前，老師喊“1”大家向左轉(zhuǎn)，喊“2”，向右轉(zhuǎn)，喊“3”，大家向后退一步；喊“4”，大家前進(jìn)一步。誰轉(zhuǎn)錯了就得蹲下，大聲說“我錯了”，然后被淘汰出局。一直到只剩下最后一個人。游戲 為什么非要贏呢？或許有時放棄也是一種明智的決策。第