第7課《散文詩二首》課件-部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

1、7 散文詩二首 金色花泰戈?duì)栁捏w知識(shí) 散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。在本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內(nèi)容上，它保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感?！斑@是我父親 日記里的文字這是他的青春 留下留下來的散文詩幾十年后 我看著淚流不止”一字一句都在講述一個(gè)故事許飛父親寫的散文詩朗讀課文金色花泰戈?duì)栕⒁庵匾簟⒄Z速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。）作者檔案泰戈?duì)枺?8611941），印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。具有世界影

2、響的作家。代表作有詩集新月集園丁集飛鳥集。1913年以詩集吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。字詞學(xué)習(xí)匿笑（n） 沐浴 （m） 嗅到（xi）羅摩衍那（lu m yn n） 禱告（do） 再讀課文徜徉在課文給我們描繪的場(chǎng)景中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺得這些場(chǎng)景表達(dá)了什么主題？感覺十分溫馨、幸福。表達(dá)了母子間純潔無私的愛，孩子依戀著媽媽，媽媽寵愛著孩子。再讀課文1.旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情；2.對(duì)話：注意各自語氣，讀出母子之愛。比如：假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗

3、暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（讀出孩子調(diào)皮、想象、快樂的感覺）（讀出了母親的焦急的心情，可帶著急促的讀法。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺。）品讀課文分角色朗讀第1、2、6、7、9節(jié)男生讀第3、4、5、8節(jié)女生讀開放花瓣,散發(fā)香氣跳到媽媽面前, 恢復(fù)原形將影子投在書頁上媽媽 我沐浴后做禱告黃昏時(shí)拿燈去牛棚中飯后讀書時(shí) 請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?。課文解析精研細(xì)讀課文解析精研細(xì)讀 為什么“我”變成金色花為媽媽所做的 事要“暗暗地”“悄悄地”呢？ 孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。 泰戈?duì)枮槭裁匆x“金色花

4、”而不是別的意象來比喻孩子呢？ 深入探究 因?yàn)榻鹕ㄊ怯《鹊氖?，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似。而且印度人也喜歡用花比喻兒童；同時(shí)泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯?。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂笮缕娑烂?。學(xué)后感悟 這首散文詩以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀和感激，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能更多地習(xí)慣于在母愛中沐浴，很少去回報(bào)。學(xué)了本詩后，我們應(yīng)該將自己對(duì)母親的愛轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。 荷葉母親冰心作者名片 冰心（19001999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名詩人、散文家、

5、小說家、兒童文學(xué)家。1919年，她以“冰心”為筆名發(fā)表了第一篇小說兩個(gè)家庭。其作品有詩集繁星春水，散文集寄小讀者櫻花贊等。 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。泰戈?duì)柡扇~母親冰心聽課文錄音ru 花開的好預(yù)兆。lin pn 蓮花開過后的花托。 hn dn 荷花，文中指含苞待放。形容高聳； 形容人或花木美好，同“婷婷”。舒適。pi hui 在一個(gè)地方來回地走；比喻猶豫不決。q 傾斜，歪斜。 zh 遮擋，阻擋。 yn b （樹葉）遮蔽；隱蔽?；ㄈ穑荷徟睿狠蛰蹋和ねぃ哼m意：徘徊：欹斜：遮攔：蔭蔽：課文解析整體感知 故事背景父親

6、的朋友送給我們兩缸蓮花（交代家中蓮花的來歷、顏色及其所處的位置。）01故鄉(xiāng)的園院里有許多蓮花。（回憶故鄉(xiāng)園院里的蓮花）02九年前的一個(gè)月夜，祖父說我們?nèi)⒚脩?yīng)了花瑞。（由花及人，為下文以花喻人來蓄勢(shì)。）03 作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？ 第一次 第二次 第三次 第四次環(huán)境 繁雜的雨聲濃陰的天 雷聲作了 雨愈下愈大 大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來（雨肆意地下著）雨勢(shì)并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠紅蓮 開滿亭亭（白蓮已經(jīng)凋謝） 左右攲斜 在大荷葉的覆蓋下 不搖動(dòng)心境煩悶 不適意 不寧的心緒散盡 深深地受了感動(dòng)探究文章寫作特色借物喻人母親啊! 你是荷葉

7、，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?借物抒情 運(yùn)用了比喻的修辭手法，把母親比作荷葉，把我比作紅蓮，寫出了荷葉對(duì)紅蓮的保護(hù)就像母親保護(hù)兒女那樣，不惜一切，甚至是生命，突出了母親的偉大，同時(shí)表達(dá)了對(duì)母親的贊美之情?？偨Y(jié)提升若句中有修辭運(yùn)用了什么修辭，具體解釋。寫出了描寫對(duì)象的什么狀態(tài)。突出了什么或者表達(dá)了什么思想感情。語言優(yōu)美1.從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般飄在水面上。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。 運(yùn)用比喻的修辭，把花瓣比作小船，寫出花瓣漂浮的情態(tài)。與后面亭亭的紅蓮形成對(duì)比，突出紅蓮的飽滿和活力。2.雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉

8、上面取了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。語言優(yōu)美 運(yùn)用擬人的寫法，把荷葉擬人了，寫出荷葉的精神狀態(tài)，突出了荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神，也讓人感到，在荷葉的保護(hù)下，紅蓮安全了。主題概括 本文所描繪的，雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，充滿濃濃的愛意，從而是荷葉母親的形象美好而偉大！當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。史鐵生秋天的懷念 我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角

9、落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。“媽”“媽” 背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 母親大聲問:“你來干什么?” “我要錢” 我本已不想說出“要錢”兩個(gè)字，可是竟然說出來了! “要錢干什么?”“買書” “多少錢?”“一元五角” 母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。 旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊道:“大姐，別給他!你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇!”接著又對(duì)著我喊:“你看你媽這是在怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?” 母親卻已將錢塞在我手

10、心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!”母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌梁曉聲慈母情深同樣寫母愛，這兩首散文詩和秋天的懷念、慈母情深相比，有什么不同？用想象和聯(lián)想抒寫對(duì)母愛的贊頌：金色花以孩子的視角，把自己想象成圣潔的金色花，和母親嬉戲玩耍，表現(xiàn)母子之間純真的愛；荷葉母親由荷葉庇護(hù)大雨中的荷花，聯(lián)想到母親對(duì)孩子的呵護(hù)與疼愛。用象征的手法贊頌?zāi)笎郏航鹕ㄒ允嵉幕▋合笳骷儩嵉暮⒆樱扇~母親以荷花象征自己，以荷葉象征母親。用概括的畫面和場(chǎng)景來抒寫母子之情：這兩首散文詩中沒有具體細(xì)膩的人物描寫，也沒有動(dòng)人心弦的細(xì)節(jié)描寫，而是用概括的場(chǎng)景和詩化的畫面來抒寫母子之情。借物抒情，以物喻人：兩文都是借花抒情，以花的美好喻指親情的美好。用詩意的語言贊頌?zāi)笎郏簝晌亩加?/p>