小學(xué)美術(shù)人美一年級(jí)下冊(cè)太陽(yáng)《太陽(yáng)》天府六小龐蕾

1、太陽(yáng)教案設(shè)計(jì) 課 題一年級(jí)下冊(cè)太陽(yáng)備 課 者龐蕾備課時(shí)間授課時(shí)間課時(shí)2教材分析本屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的課程，旨在通過(guò)泥塑讓學(xué)生用泥這種材料進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生體驗(yàn)到有趣、新鮮的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。教材展示了用彩泥塑造的多種不同的太陽(yáng)作品以及多種不同太陽(yáng)作品的泥塑表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作不同形式的太陽(yáng)作品，可以用泥塑創(chuàng)設(shè)臉部的五官，又可以表現(xiàn)多種不同的光芒，通過(guò)揉一揉、滾一滾，以及簡(jiǎn)單的粘接組合，就可以體驗(yàn)到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，表達(dá)自己的情感和思想。學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)的小朋友已經(jīng)具備一定的觀察學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)ι钪杏^察到的自然事物產(chǎn)生反饋，太陽(yáng)是學(xué)生在

2、自然界中最常見(jiàn)最熟悉的事物，能夠有足夠的探討空間和話(huà)題，并且在上冊(cè)已學(xué)過(guò)兩課泥塑課程，有一定美術(shù)基礎(chǔ)和泥塑造型基礎(chǔ)。通過(guò)了解和觀察，一年級(jí)學(xué)段的小朋友十分喜愛(ài)繪本故事，可以引入一定比例的繪本故事吸引學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能仔細(xì)觀察大自然中的太陽(yáng)形象，對(duì)其進(jìn)行形象表現(xiàn)和設(shè)計(jì)，再用橡皮泥等可塑材料，通過(guò)揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方法為設(shè)計(jì)好的太陽(yáng)形象進(jìn)行制作，熟悉泥材的特性，進(jìn)行感官體驗(yàn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：本節(jié)課將分為兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行記憶與想象，通過(guò)欣賞太陽(yáng)圖片、故事等了解古老的太陽(yáng)文化，嘗試、體驗(yàn)太陽(yáng)五官與光芒、形象等進(jìn)行設(shè)計(jì)，畫(huà)出自己眼中不一樣的太陽(yáng)，為

3、第二課時(shí)奠定基礎(chǔ)。第二個(gè)課時(shí)對(duì)第一個(gè)課時(shí)進(jìn)行的繪畫(huà)設(shè)計(jì)進(jìn)行泥塑制作，學(xué)會(huì)泥塑的基本技能方法，感受從二維紙面到立體畫(huà)面的效果變化，并通過(guò)太陽(yáng)的多種不同個(gè)性化表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的求異思維，提高動(dòng)手能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解中外“太陽(yáng)”名作中古人對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)與崇拜之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，在審美評(píng)價(jià)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生積極的審美態(tài)度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情與學(xué)習(xí)的欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）對(duì)觀察到太陽(yáng)的形象有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。（2）學(xué)習(xí)用泥塑等多種方法表現(xiàn)太陽(yáng)的造型。2教學(xué)難點(diǎn)：（1）造型設(shè)計(jì)的變化，太陽(yáng)形象與眾不同，有自己的特點(diǎn)。（2）能大膽想象，大膽表

4、現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備、資源鉛筆、彩色筆、畫(huà)紙、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀等課時(shí)1：教學(xué)過(guò)程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法）一、故事導(dǎo)入引出課題欣賞繪本故事找太陽(yáng)、放太陽(yáng)。師：有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球?！闭婕比?，太陽(yáng)到底在哪呀？媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)

5、，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽?zhuān)艺业搅?，太?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”提問(wèn)1：小朋友們，小兔子最后是不是找到了太陽(yáng)，為什么她前面會(huì)把燈籠、蘿卜、氣球認(rèn)錯(cuò)成太陽(yáng)呢？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：1.燈籠、蘿卜、氣球和太陽(yáng)一樣太陽(yáng)是紅色的。2.和太陽(yáng)一樣是圓圓的。3.氣球在天上，太陽(yáng)也在天上。提問(wèn)2：原來(lái)是這個(gè)樣子，所以小兔子會(huì)找錯(cuò)。那小朋友你們仔細(xì)觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？是什么樣子的呢？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：1.紅紅的圓圓的。2.金燦燦、黃黃的很刺眼3.圓圓的，周?chē)泄饷ⅲ瑫裨谏砩吓笱蟮慕處熆偨Y(jié)并板書(shū)太陽(yáng)特點(diǎn)：太陽(yáng)特點(diǎn)：圓圓的紅紅的黃黃的有光芒溫暖師：那我們?cè)賮?lái)看一個(gè)關(guān)于

6、太陽(yáng)的小故事，集體欣賞繪本放太陽(yáng)早晨，太陽(yáng)覺(jué)得有點(diǎn)不一樣，不光風(fēng)不大，還有好些沒(méi)見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)兒。太陽(yáng)朝著這些奇怪的鳥(niǎo)兒左看右看，看不清。于是，太陽(yáng)想去看看。原來(lái)，是孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏??！他們?cè)诘厣吓苤瑲g叫著，不知有多高興。這時(shí)，正好一只大老鷹風(fēng)箏飛過(guò)來(lái)，太陽(yáng)馬上伸出手抓住，想看個(gè)究竟。糟糕！太陽(yáng)一摸到風(fēng)箏，風(fēng)箏就烤糊了，碎成一片片飄到空中。放風(fēng)箏的小男孩，依舊扯著線(xiàn)，因?yàn)槊骰位蔚奶?yáng)刺著他的眼睛，看不見(jiàn)。小男孩拉著風(fēng)箏線(xiàn)跑起來(lái)，他想試試他的風(fēng)箏到底在哪里。太陽(yáng)趕快捏著男孩的風(fēng)箏線(xiàn)跑，男孩越跑越快，太陽(yáng)越跟越緊?！胺盘?yáng)啦！”孩子們被空中奇異的景象驚得歡叫起來(lái)太陽(yáng)邊跑邊樂(lè)呵呵地想，哈哈，今天當(dāng)了一回風(fēng)

7、箏，感覺(jué)真是不一般。提問(wèn)：有沒(méi)有小朋友告訴我：這個(gè)故事中的太陽(yáng)和前面的太陽(yáng)還有你們平時(shí)見(jiàn)到有哪里不一樣么？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：1.光芒不一樣，像頭發(fā)2.有五官和手師：小朋友們非常聰明，說(shuō)到了重點(diǎn)，太陽(yáng)的光芒像頭發(fā)，而且像個(gè)人一樣有五官和手，而且老師絕對(duì)這個(gè)太陽(yáng)一定是一個(gè)非常愛(ài)美的小姑娘，她燙了卷卷的，而且非常喜歡和小朋友玩。太陽(yáng)特點(diǎn)：太陽(yáng)特點(diǎn)： 特點(diǎn)：卷發(fā)圓圓的 可愛(ài)的五官紅紅的 黃色臉龐黃黃的 愛(ài)笑有光芒 有手臂溫暖 角色：可愛(ài)的小姑娘講授新課1結(jié)合課件及教材欣賞小朋友創(chuàng)作的太陽(yáng)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的形、色、表情等進(jìn)行賞析。2對(duì)小朋友進(jìn)行引導(dǎo)，我們能不能給太陽(yáng)定義一個(gè)新角色，并為其設(shè)計(jì)新造型呢？3

8、.教師示范設(shè)計(jì)的方法：頭發(fā)是直發(fā)，發(fā)梢裝飾了小珍珠，臉上有腮紅，領(lǐng)口別著蝴蝶結(jié)，她是太陽(yáng)妹妹，叫小愛(ài)。太陽(yáng)妹妹還有哥哥、姐姐、爺爺、奶奶。三、學(xué)生實(shí)操1.每位小朋友為太陽(yáng)合作設(shè)計(jì)一個(gè)新角色，新身份-新發(fā)型-新表情-新服飾-新名字，用鉛筆和彩色筆在紙上畫(huà)出來(lái)。四、評(píng)價(jià)小結(jié)第一課時(shí)結(jié)束，進(jìn)行自評(píng)和老師評(píng)價(jià)。學(xué)生說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意點(diǎn)，打算怎么用粘土把他表現(xiàn)出來(lái)。教師進(jìn)行鼓勵(lì)和建議。課時(shí)2：教學(xué)過(guò)程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法）一、導(dǎo)入打開(kāi)書(shū)本欣賞西漢馬王堆漢墓帛畫(huà)中的太陽(yáng)及墨西哥阿茲特克人的太陽(yáng)歷石等古代文化作品。師：這些表現(xiàn)太陽(yáng)的作品都不僅僅只在紙上表現(xiàn)，可以用雕刻，泥塑等各種方法進(jìn)行制作，我們也可

9、以用嘴便捷且學(xué)習(xí)過(guò)的黏土進(jìn)行制作。二、新課講解回顧泥塑的方法：揉、捏、搓、壓學(xué)生實(shí)操和老師一起捏一捏、揉一揉，搓一搓、壓一壓。2.抽選積極的小朋友匯報(bào)制作作品時(shí)的想法以及使用的技法。如：杰克陽(yáng)的頭發(fā)是小小杰克用“搓”泥條的方法制作的。四、總結(jié)評(píng)價(jià) 兩個(gè)課時(shí)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，太陽(yáng)在生活中無(wú)處不在，每天灑滿(mǎn)我們生活的角落，我們需要陽(yáng)光，需要象太陽(yáng)一樣溫暖的人，他像太陽(yáng)哥哥一樣活力四射，像太陽(yáng)妹妹一樣美麗可愛(ài)，也像太陽(yáng)奶奶一樣和藹可親。學(xué)習(xí)這節(jié)課老師也有一個(gè)愿望：那就是希望我們也要做象太陽(yáng)一樣的人，奉獻(xiàn)自己所能，讓我們的生活如同大家創(chuàng)作的太陽(yáng)作品一樣的美麗，前進(jìn)的道路上永遠(yuǎn)撒滿(mǎn)陽(yáng)光！遷移應(yīng)用：1.課后觀察太陽(yáng)在不同時(shí)間（早、晚、晴天、雨天。）的顏色變化，學(xué)會(huì)用卡紙撕貼的方法設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)的形態(tài)。2.了解后羿射日的傳說(shuō)故事。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)： 1、是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作過(guò)程。2、孩子們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候應(yīng)大膽引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生思維能力，讓他們能大膽發(fā)揮想象力，色彩搭配能夠鮮艷，呈現(xiàn)作品效果能夠理想。缺點(diǎn)：遙遠(yuǎn)古老的傳說(shuō)、古今中外的太陽(yáng)作品距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，完全可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。還有就