小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級(jí)下冊(cè)六認(rèn)識(shí)圖形認(rèn)識(shí)角

1、 認(rèn) 識(shí) 角 金花小學(xué) 陳思靜教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)下P67-68教材分析：學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材從生活情景圖引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)生活中處處有角，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如 “擺一擺”、“找一找”、“比一比”等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律由淺入深、由具體到抽象的原則進(jìn)行編寫(xiě)，但教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱(chēng)，還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，做角、比較角的大小等，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。教

2、學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問(wèn)題能力。 2過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活 動(dòng)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作，探索角的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)角，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱(chēng)及會(huì)比較角的大小。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板，活動(dòng)角。 學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、塑料小棒、做活動(dòng)角的硬硬紙條、

3、圖釘。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課師：請(qǐng)小朋友看黑板，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。大家一起來(lái)讀一讀。生齊讀師：讀了之后，你想說(shuō)些什么呢？二、 聯(lián)系實(shí)際，感知角1展示實(shí)物，從中抽象出角師：角呀，它可調(diào)皮呢，總是藏在我們身邊，比如說(shuō)，我們每天都要戴的紅領(lǐng)巾，你們發(fā)現(xiàn)它有角嗎？生：發(fā)現(xiàn)了。師：那誰(shuí)來(lái)指一指。師：我們有時(shí)會(huì)用到的剪刀，張口也有一個(gè)角。師：這兒還有一些我們熟悉的東西，我們來(lái)看看它們是不是也有角呢？（出示課件）師：看來(lái)，我們生活中處處都有角，你能找一找嗎？你們找到的角還真不少，不過(guò)老師想考考你們了，你們能用兩根小棒擺一個(gè)角嗎？2擺一擺，摸一摸 師：請(qǐng)同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角。（巡視）師：剛

4、才老師發(fā)現(xiàn)孩子們擺出了各種不同的角，誰(shuí)上來(lái)擺給大家看看？生展示，投影。 師：你們發(fā)現(xiàn)這些角都有什么相同的地方嗎？ 生： 師：現(xiàn)在，拿出和老師一樣的這塊三角板，跟老師一起來(lái)摸一摸這個(gè)角，你有什么感受？ 生：尖尖的， 生：直直的 師：孩子們是不是都有這樣的感覺(jué)呢？你們的發(fā)現(xiàn)真有用。3. 認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)師：剛才大家摸了角之后，都感覺(jué)角有一個(gè)尖尖的地方，那個(gè)點(diǎn)我們叫作頂點(diǎn)，板書(shū)，直直的線我們把它叫做邊。像這樣由一個(gè)點(diǎn)引出的兩條線所組成的這個(gè)圖形，我們就把這它叫做“角“。 師：可別看它只是個(gè)角，它和我們一樣，也有自己的名字呢我們?cè)诮堑睦锩娈?huà)一個(gè)小圓弧，再寫(xiě)上1. 師：那么我們就 讀作：角1；記作：1

5、 板書(shū) 師：這和我們以前學(xué)習(xí)的小于符號(hào)有點(diǎn)像，老師提醒大家可別搞混淆了。 師：再看黑板上的這幾個(gè)角，我們一起把它標(biāo)出來(lái)吧。這兒有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊，就在這個(gè)角這兒畫(huà)個(gè)小圓弧，寫(xiě)上。 師：那現(xiàn)在你們覺(jué)得角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊呢？填空，并齊讀 三、 練一練變式練習(xí)師：看來(lái)小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我們的新朋友-角，現(xiàn)在它想來(lái)和你們做個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫?？拿出你們的題單。判斷下列圖形是否是角，是的打“，不是“”。書(shū)上p67，生讀題學(xué)生展示，集體訂正。活動(dòng)操作，感知角的大小做一做 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你們自己想不想“做”一個(gè)角呢？不過(guò)老師給大家有一些提示，請(qǐng)看小黑板。 用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘做一

6、個(gè)角。怎么這個(gè)角變大或變??？ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 師：你們能將你們手中的角變大些嗎？生：可以， 師：能再變小點(diǎn)嗎？ 師：像這樣可以變大也可以變小的角，叫活動(dòng)角。 師：那你們是怎么讓它變大，變小的？ 生：把兩條邊分開(kāi)一點(diǎn)就變大了， 師：原來(lái)把角的兩邊分開(kāi)一點(diǎn)，角就變大，兩邊合攏一點(diǎn)角就變小了。 師：現(xiàn)在你能用你的手指比劃一個(gè)慢慢變大的角，可以么？2. 比一比師：真棒。你們不僅學(xué)會(huì)了做角，還會(huì)用手指比劃一個(gè)角了?？墒切πτ龅揭粋€(gè)新問(wèn)題，你們想幫幫她嗎？ 出示投影。比一比兩個(gè)角的大小。 師：你們認(rèn)為這兩個(gè)角，哪個(gè)大？ 生：紅色那個(gè)大， 師：為什么呢？ 生：因?yàn)榧t色那個(gè)角張開(kāi)的大一

7、點(diǎn)。 師：對(duì)，紅色這個(gè)角的張口比黑色這個(gè)張口大，所以我們就說(shuō)它的角也就大。 師：大家再看看這兩個(gè)角，哪個(gè)大？ 生：左邊這個(gè)，右邊這個(gè)，一樣大。 師：看來(lái)小朋友們都有自己的見(jiàn)解。 那你們有什么方法來(lái)比較大小呢？ 生：用直尺量，。 師：老師有個(gè)好辦法，我們將兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，再看另一條邊，如果像這樣，紅色這個(gè)角的邊在外面，我們就說(shuō)紅色這個(gè)角比黑色這個(gè)角大。 師：原來(lái)紅色這個(gè)角大。剛才我們用肉眼不能直接判斷角大小的時(shí)候，是把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，再看另一條邊，來(lái)判斷角的大小。你們覺(jué)得方法好不好呢？師：那現(xiàn)在拿出和老師一樣的三角板，找到這個(gè)角（直角），看看老師三角板上這個(gè)角，你們認(rèn)為哪個(gè)大？ 生1:老師的大，師：為什么？生：老師那個(gè)三角形要大些，師：你說(shuō)的也就是老師這個(gè)邊長(zhǎng)要長(zhǎng)點(diǎn)，是嗎？師：還有不同的嗎？ 生2：一樣大。 師：那誰(shuí)愿意帶上你的三角板上來(lái)，和老師的比一比呢？ 我們把這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，看看另一條邊是不是也重合，如果也重合的話，那么這兩個(gè)角就一樣大，（邊演示，邊講解，） 現(xiàn)在兩條邊是不是都重合了？ 邊長(zhǎng)長(zhǎng)的這個(gè)三角形和邊長(zhǎng)短的這個(gè)三角形這個(gè)角是一樣大的，也就是說(shuō)角的大小和邊長(zhǎng)有關(guān)系嗎？生：沒(méi)有師：只要他們的張口一樣大，角也就一樣大了。3.小結(jié) 剛才通過(guò)我們比一比，發(fā)現(xiàn)角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)，它只與兩邊張口有關(guān)。小結(jié) 今