小學(xué)學(xué)科骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)工作總結(jié)

1、第5頁 共5頁小學(xué)學(xué)科骨干老師高級(jí)研修班培訓(xùn)工作總結(jié)小學(xué)學(xué)科骨干老師高級(jí)研修班培訓(xùn)工作總結(jié)20 xx年7月5日至9日，我有幸在東北師范大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干老師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。5天的集中培訓(xùn)，緊張而充實(shí)。緊張，是因?yàn)槊刻斓呐嘤?xùn)從早到晚課程滿滿，作業(yè)一天一篇，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代；充實(shí)，是因?yàn)槌四芎蛠碜匀泄歉衫蠋焸冞M(jìn)展面對(duì)面的交流之外，還有幸可以聆聽到諸多教育大家的講座，學(xué)習(xí)到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)中，我非常珍惜這一珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，邊聽邊思，以將所學(xué)能最大可能地運(yùn)用于自己今后的教育教學(xué)理論中去。一、學(xué)習(xí)內(nèi)容本次集中培訓(xùn)是根據(jù)現(xiàn)代教育的開展趨勢(shì)和老師專業(yè)程度開展的需要，

2、以骨干老師為先，繼而帶動(dòng)全市各中小學(xué)廣闊老師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)才能以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升，以適應(yīng)現(xiàn)代教育開展需要的、具有現(xiàn)代教育教學(xué)方法創(chuàng)新才能的現(xiàn)代型優(yōu)秀老師，從而推動(dòng)學(xué)校的不斷開展。基于以上目的，本次培訓(xùn)，我們先后聆聽了10位教育專家的報(bào)告。專家們分別從國(guó)家教育規(guī)劃的新要求、新理念，三維目的的理解與落實(shí)，課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評(píng)價(jià)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學(xué)習(xí)的難點(diǎn)或理論中的困惑及時(shí)向?qū)＜艺?qǐng)教，學(xué)員之間也互相交流，切實(shí)在實(shí)感受到了學(xué)有所獲，學(xué)有所思。二、學(xué)有所獲1、進(jìn)一步更新了教育理念。柳海民教授在開班第一課以規(guī)劃

3、綱要新要求專業(yè)開展新期望為題，著眼于規(guī)劃綱要背景下的老師專業(yè)開展，為我們條分縷析地解讀了規(guī)劃綱要的內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過程中，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心開展規(guī)律，將學(xué)生的成長(zhǎng)作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地開展。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！馬世力教授在教育理念漫談報(bào)告中提出教育要想先進(jìn)、強(qiáng)大，就必須有自己的核心價(jià)值理念。在教改的理論中，我們一定要堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮才能，重視個(gè)性化教育，提倡探究性學(xué)習(xí)。理念是理論的先導(dǎo)，只有具備了科學(xué)的教育理念，我們的教育教學(xué)理論才會(huì)沿著正確的方向前行，素質(zhì)教育才會(huì)真正得以落實(shí)，孩子們才能得

4、以安康成長(zhǎng)！2、要實(shí)在改革課堂教學(xué)方式。課改以來，授之以魚不如授之以漁成了我們每一名承受了新理念的教育工作者的教學(xué)準(zhǔn)那么。然而，如何才能真正做到授人以漁卻是我們廣闊老師在教學(xué)理論中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新，正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個(gè)人觀察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路口號(hào)喊得震天響，實(shí)際行為仍然是以老師為中心，以本為本。機(jī)械教條由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，不考慮學(xué)情，采取機(jī)械的拿來，生搬硬套。形式，矯枉過正為凸顯以生為本，課堂外表熱熱鬧鬧，從而喪失了老師的主導(dǎo)。以上現(xiàn)象著實(shí)令人堪憂。通過本次培訓(xùn)，特別是聆聽了李廣教授的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)與理論追求、劉艷平老師的聚焦三

5、維目的進(jìn)步教學(xué)實(shí)效和王小英教授的關(guān)于有效教學(xué)的幾個(gè)根本問題、王廷波校長(zhǎng)改變我們的課堂等專家的報(bào)告后，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、考慮，初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實(shí)方法。明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的關(guān)系關(guān)鍵不是有效的教，而是有效的學(xué)。要真正改變我們的課堂，老師就不能再像過去那樣只教不研，正所謂教而不研那么淺，研而不教那么空，只有真正將教學(xué)與科研相結(jié)合了，我們的課堂才會(huì)有深度，有廣度，才會(huì)真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生。3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育教學(xué)過程。本世紀(jì)根底教育課程改革是一場(chǎng)由課程教材改革牽動(dòng)出來的中國(guó)根底教育的全面的、整體的改革，這場(chǎng)改革的深度、廣度、難度和復(fù)雜性都是前所

6、未有的，是我國(guó)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)廣泛深化的教育創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)已步入了信息時(shí)代，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)根底教育的改革與開展，已成為世界各國(guó)教育改革的主要趨勢(shì)和國(guó)際教育界的根本共識(shí)。之所以會(huì)有這樣的共識(shí)，是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段特別是信息技術(shù)手段優(yōu)化教育教學(xué)過程，從而到達(dá)進(jìn)步教育教學(xué)效果、效益與效率的目的。作為全國(guó)根底教育信息化的.領(lǐng)跑者東北師范大學(xué)，擁有一流的理念和專家團(tuán)隊(duì)，本次培訓(xùn)，可以再次得到蜚聲國(guó)內(nèi)外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點(diǎn)撥，實(shí)那么幸事。兩位教授分別從信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和整合的有效途徑對(duì)我們進(jìn)展了詳細(xì)的指導(dǎo)，既有先進(jìn)的理論引導(dǎo)，又有豐富的教學(xué)案例剖析，為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理論提供了明晰的操作思路。通過學(xué)習(xí)，我決心在今后的工作中，重點(diǎn)加強(qiáng)兩方面工作：一是要堅(jiān)決以教育信息化帶動(dòng)校本教研的現(xiàn)代化，加大投入，完善校園網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的建立與運(yùn)用；二是繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。欣欣此生意聞風(fēng)坐相悅，集中培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識(shí)沒有完全消化，有待于回去以后繼續(xù)領(lǐng)會(huì)、體悟、反思。但通過這次學(xué)習(xí)、培