反思周記模板匯編七篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 反思周記模板匯編七篇 時間過得太快，讓人猝不及防，轉(zhuǎn)瞬一周又過去了，一周的時間，想必你學(xué)習(xí)了好多新技巧，這時就需要我們認真地寫一篇周記了。我們該怎么寫周記呢？下面是我精心整理的反思周記7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。 反思周記 篇1 講解有理數(shù)概念這一節(jié)課的時候，我講完課讓學(xué)生做作業(yè)，結(jié)果一塌糊涂。后來，學(xué)生說不知道什么是有理數(shù)，我當(dāng)時有一種很強的挫敗感。后來我在下面找了幾個同學(xué)調(diào)查，學(xué)生說，我講課的時候說“整數(shù)可以化成分數(shù)，4等于一分之四;有限小數(shù)和無線循環(huán)小數(shù)能化成分數(shù)，這讓他們分不清什么是整數(shù)，什么是分數(shù)，照我的說法，整數(shù)不是可以化成分數(shù)嗎?對于小

2、數(shù)和分數(shù)的界限也搞不明了，一看到要從幾個數(shù)當(dāng)中去找整數(shù)，分數(shù)，小數(shù)，有理數(shù)之類的題目就感覺無從下手。我聽了學(xué)生們跟我說的話后恍然大悟，由于我想把知識給他們講明了，卻沒想到我忽視掉了一點，他們現(xiàn)在還小，規(guī)律思維的能力還不是很強，我請教老教師，前輩們告訴我，對于初學(xué)有理數(shù)的學(xué)生來講，務(wù)必首先讓他們先區(qū)分整數(shù)和分數(shù)，先不要去深究整數(shù)可以化為小數(shù)這一點，在剛開始學(xué)生還沒有足夠的思維能力分辯整數(shù)和分數(shù)時不宜講授整數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。等到以后學(xué)生的知識系統(tǒng)化了，見的題目，知識多了后自然就明了了，現(xiàn)在想著把知識明了地講解出來反而影響學(xué)生理解。而對于小數(shù)和分數(shù)的關(guān)系，我試著給學(xué)生講解明了，可是我發(fā)現(xiàn)收效甚微，由于

3、講課之前我看了練習(xí)冊發(fā)現(xiàn)有些題目有出現(xiàn)無限循環(huán)小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)的，所以就忍不住把小數(shù)和分數(shù)的關(guān)系講了，結(jié)果學(xué)生又是一團霧水。 當(dāng)天晚上的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，我就把有理數(shù)的概念這一課時的內(nèi)容重新給學(xué)生梳理了一下，跟學(xué)生說雖然整數(shù)可以化成分數(shù)，但是為了便利大家理解最好把分數(shù)和整數(shù)分開來記憶，這樣，整數(shù)是整數(shù)，分數(shù)是分數(shù)，不簡單混淆了。而對于分數(shù)和小數(shù)的區(qū)分，現(xiàn)在對同學(xué)們的要求是知道一般的小數(shù)可以化成分數(shù)，我們現(xiàn)在碰見的對比常見的不能化成分數(shù)的小數(shù)是圓周率，當(dāng)遇到要找分數(shù)的題目時，不要漏選一般的小數(shù)。而對于不常見的無限不循環(huán)小數(shù)，學(xué)生較難理解，暫時不予搭理。有些學(xué)生總是分不清0的地位，對于0既不是正數(shù)又不

4、是負數(shù)這一點，務(wù)必強制記憶。0是表示沒有的整數(shù)，所以更是有理數(shù)。有時作為一個數(shù)學(xué)老師的我，不得不很無奈的讓學(xué)生死記一些東西。重新講解了之后，又給學(xué)生自己時間去思考，琢磨。到晚自習(xí)其次節(jié)有做作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)狀況有了較大的改觀。 通過本節(jié)課的教學(xué)，我感想很深。初一的學(xué)生，剛從小學(xué)生變成一個中學(xué)生，對于知識的理解和接受大多還停留在小學(xué)生的水平上，他們擅長思考，但是卻把握不好思考的方向，而我們新教師很簡單犯的一個錯誤就是對于知識的深淺拿捏不好，一不提防就又把知識講深了，但是我一直又在不斷重復(fù)的一個錯誤就是明知有些知識講的時候不夠十分的科學(xué)，十分確實切卻又迫于無法讓學(xué)生完全的把握，而只好“舍卒保車了，我不知

5、道這算不算是初一數(shù)學(xué)老師的一點悲哀。另外，我對新課程理念所提倡的以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性這一點貫徹的有些不到位。一節(jié)課的時間，只有45分鐘，除去課前準(zhǔn)備，上課的板演時間，上課的時候提問學(xué)生，提問成績好的學(xué)生，起不到什么作用。提問成績不好的學(xué)生，等半天還是回復(fù)不上來，有時等不及學(xué)生說出答案就自己把答案說出來了，有時一節(jié)課學(xué)生動手動口的機遇真的不多。唉，我也不斷反思，想方法，希望以后這樣的事件在我的課堂上能越來越少! 反思周記 篇2 在教學(xué)中有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教

6、學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。 人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其猛烈的好奇心。猛烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的重要條件。譬如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下猛烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)

7、課的英雄。聽了老師的陳述，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定開心體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。 二、讓音樂走進課堂 體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是好多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)耘f有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。譬如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕開心曲，在體育課終止部分用音樂舞蹈的形式來終止課程。這樣除了增加課堂的高興氣氛外，還能減輕運動的疲乏和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。因

8、此，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設(shè)快樂輕松的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最正確的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。 三、體育游戲化 好多人認為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓學(xué)活力械的反復(fù)練習(xí)。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。假如體育課的教學(xué)機械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采。他們的“無精打采也正是由于體育課的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提愉快趣，使課變得生動多

9、姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。 四、師生共同參與活動 體育教學(xué)是雙向多邊，繁雜的活動。體育教師把握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松高興的音樂和豐富好玩兒的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無活力，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果十分理想。因此，師生共同參與活動是學(xué)生開心體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與聽從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上開心而言，開心體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。 五、不斷提高業(yè)務(wù)水平 一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，每

10、堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做老鷹捉小雞的游戲?qū)W生會很感興趣，其次次可能也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，仍舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲憊，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進教學(xué)的發(fā)展，才能使開心體育真正開心起來。 反思周記 篇3 換個角度，根據(jù)學(xué)生的特點，采取適合的“教訓(xùn)手段。我曾遇到這樣一個學(xué)生，剛上課時，我在上面講，他在下面描摹山水人物。我不動聲色，一連觀測了幾日。這是“你有千條妙計，我有一定之規(guī)那種學(xué)生。經(jīng)過深思熟慮，有一天，我把他叫到辦公室，請他當(dāng)班上的義務(wù)辦報員，他先是詫異，然后很爽快地允許了。他辦報十分賣力，還

11、受到了學(xué)校的表揚。趁熱打鐵，我開導(dǎo)他，國內(nèi)外有名畫家，他們不僅畫藝高，還文化素質(zhì)也很高。一個沒有一定文化素養(yǎng)的人，是很難在繪畫方面有所建樹的。經(jīng)過屢屢開導(dǎo)，他對其它文化課也漸重視了起來。 反思周記 篇4 1、堅持以學(xué)生為主體，持久維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一切教學(xué)設(shè)計都是為了學(xué)生，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在教師的帶動下主動地學(xué)習(xí)，自主地探究，成為知識的主動建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正進入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開心而輕松，教師教得高興而順利，如此便能持久維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2、重視導(dǎo)入

12、，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。 信息技術(shù)課長期以來之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動法，就是由于它的好多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個個具體而好玩兒的任務(wù)，學(xué)生通過努力并不難實現(xiàn)，以此導(dǎo)入簡單吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾，我們可以用中文名稱命名(如學(xué)生姓名)，學(xué)生就十分感興趣，通過學(xué)習(xí)還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動畫等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生“垂涎一番，進而幫助他們循序漸進地完成任務(wù)，實現(xiàn)他們的愿望。 3、重視學(xué)習(xí)成果的鼓舞作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。 通過

13、學(xué)習(xí)成果的及時反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，教學(xué)反思。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時給予點評指導(dǎo)，激勵先進，鞭策后進。如鍵盤指法與打字練習(xí)(小學(xué)三年級)，其機械單調(diào)性很簡單使學(xué)生厭煩，而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用，完全可以將教學(xué)設(shè)計得有聲有色，首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進度與練習(xí)層次，同時突出學(xué)習(xí)的趣味性，將打字游戲引入課堂并開展游戲競賽，比一比誰的打字速度快等活動。這類做法有好多，不管結(jié)果如何，但“寓教于樂這種做法對學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓舞作用是立桿見影的，往往還會收到意想不到的.良好效果，對學(xué)生影響深遠。 反思周記 篇5 這一

14、周我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的有一個薄弱點，同學(xué)門的閱讀水平不高，就平常來看，我在講課文時有意挑一些對比簡單的句子讓同學(xué)們來翻譯，可是他們還是翻譯不對或不順，段落稍長或者句子稍多，他們就不知道表達的什么意思，所以我決定適當(dāng)?shù)奶砑右恍┱Z法知識，但是又不能干巴巴地講，所以，結(jié)合課文中的句子，我讓同學(xué)們用小括號，橫線，箭頭等一些符號來輔助理解一些從句等對比難理解的句子。 課上我還要求同學(xué)們在理解的基礎(chǔ)上熟讀原文，做翻譯練習(xí)，逐漸的同學(xué)們的水平有了一點點提升，雖然翻譯的不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是基本意思已經(jīng)翻譯出來了，這樣既穩(wěn)定了課本知識，又在一定程度上練習(xí)了一下閱讀，所以課下我要求同學(xué)們自讀報紙上的第一版，由于第一版都是

15、與課本相關(guān)的一些好玩兒性閱讀，里面雖然有一些生詞，但不是很難，同學(xué)們可以通過推測來判斷，自己閱讀完或者有不會的可以參照報紙上給出的譯文，他們對故事有興趣，所以自然而然也就愿意讀了。 我想，閱讀能力的提升不是一朝一夕就能上來的，他得需要平常不斷地練習(xí)，所以在課上，我經(jīng)常讓同學(xué)們做現(xiàn)時訓(xùn)練，給他們緊迫感和壓力，現(xiàn)在看來，這種方法好像有點起效了。 反思周記 篇6 在幼兒園已經(jīng)兩個星期了，對這個班的孩子們也逐漸地開始了解，譬如童童喜歡跳舞，卻不愛在老師面前表現(xiàn)，悅悅擅長講故事，愿意講給每個小朋友聽，平日淘氣的亮亮一看到小昆蟲就特別專注。姚姚小朋友最喜歡畫畫，特別喜歡畫小動物，畫小花小草，畫藍天白云。

16、看到姚姚的畫，出乎我意料的是，呈現(xiàn)在我面前的是一幅跟別的孩子所不同的畫面：空中飛翔的看似象五角星形的、有花形的、有方形的，三角形的，確鑿的說是根本看不出畫的食甚么?“怎么回事，莫非姚姚沒有聽明了繪畫的要求嗎？我心里暗暗的想，“或許他有另外的一些想法吧，實習(xí)報告網(wǎng)等他畫好后請他講講吧。 在活動結(jié)果的交流與欣賞過程中，我問姚姚他最喜歡的是什 么，在報紙上畫的又是什么。他告訴我：“我畫了好多煙花。 講得多好??！我慶幸自己沒有掐滅了孩子思維的火花。從這件事上不難看出，孩子的想象力是極其豐富的，超出我們的預(yù)料。而我們老師有時還會不自覺地帶著成人的想法去影響和干擾孩子的想象。 反思周記 篇7 一直以來，我放學(xué)回家后，總