信息化推動教學(xué)模式轉(zhuǎn)型-班班通助力學(xué)校軟實力提升

1、信息化推動教學(xué)模式轉(zhuǎn)型班班通助力學(xué)校軟實力提升建華區(qū)育紅小學(xué)2012年12月3日育紅小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，地理位置較為偏僻，教育基礎(chǔ)薄弱，硬件設(shè)施落后。 以前，全校電腦數(shù)量少配置較低，僅有一個多功能教室，教師們上課使用需提前一周 預(yù)約，這一窘?jīng)r凸顯了我校在信息化推廣與普及方面的無力與無奈。教師授課方式被 局限在了備課靠手寫，上課靠口說，演示靠描繪的低效率狀態(tài)。隨著信息技術(shù)在教育 領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，尤其是建華區(qū)提出“創(chuàng)立信息技術(shù)教育強(qiáng)區(qū)”開展目標(biāo)后，我們清 醒地認(rèn)識到，推動學(xué)校信息化開展，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教 學(xué)內(nèi)涵，是提升教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平，推動我校教育事業(yè)開展的必由之路

2、。一、未雨綢繆，加強(qiáng)學(xué)校信息化軟實力培育學(xué)校在積極爭取上級主管部門及社會各界政策與資金支持以改善教學(xué)硬件設(shè)施 的同時，注重培育和加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用軟實力，將教師信息化教學(xué)理念轉(zhuǎn)變與技 能提升作為切入點與著力點，通過廣泛宣傳、先期培訓(xùn)、鼓勵自學(xué)等方式，使教師牢 固樹立信息化教育教學(xué)理念，并主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不斷提高電腦應(yīng)用技術(shù)，為今后 順利開展信息技術(shù)教學(xué)實踐打好基礎(chǔ)，首先，轉(zhuǎn)變觀念。推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，觀念是根本，態(tài)度是關(guān)鍵。我們首先從 轉(zhuǎn)變觀念入手，積極在教師中間宣傳采用信息化手段開展教學(xué)活動的優(yōu)勢，并利用學(xué) ?，F(xiàn)有設(shè)備，在課余時間讓青年教師從最簡單的電腦操作入手，為老教師講授一些簡 單的

3、電腦知識和操作技巧，逐漸消除其對電腦操作的抵觸情緒和畏難情緒，進(jìn)而逐步 培養(yǎng)并提升其對采用信息化教學(xué)的興趣。其次，提高能力。一是積極組織教師參加區(qū)里組織的電腦應(yīng)用培、課件及網(wǎng)頁制 作等培訓(xùn)活動，提高他們理論知識與應(yīng)用技巧；二是鼓勵教師開展自學(xué)，并定期組織 經(jīng)驗交流，展示學(xué)習(xí)成果，不斷豐富教師的知識儲藏；三是開展學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)與競賽 活動，先后開展了 “計算機(jī)使用與維護(hù)”、信息處理等培訓(xùn)；舉辦了網(wǎng)頁、課件制作 比賽等多種形式的競賽活動；組織教師參加網(wǎng)絡(luò)教研，并適時邀請校外名師現(xiàn)場指導(dǎo)。 四是積極爭取其他友好學(xué)校的支持與幫助，先后借用三中、逸夫小學(xué)的場地與設(shè)備開 展教學(xué)活動。我們認(rèn)為，“設(shè)施陳舊不能

4、造成教育觀念落后，設(shè)備老化不能促使教育模式僵化二 我校在運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動方面的知識擴(kuò)充與經(jīng)驗積累已經(jīng)開始起步，我們正 在為信息化在我校的推進(jìn)工作進(jìn)行著積極的準(zhǔn)備。這種軟實力的培育，為接下來快速 掌握并運用“班班通”，實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型打下來了良好的基礎(chǔ)。二、抓住機(jī)遇，利用“班班通”實現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型自從“班班通”落戶我校，我校的教學(xué)條件得到了根本的改善，教師們能夠真真 正正、腳踏實地的運用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備開展教育教學(xué)活動，切實感受信息化帶來的 便捷與高效。但是，由于我校運用信息化設(shè)備開展實踐教學(xué)活動還處于摸索階段，在“班班通” 應(yīng)用之初，教師對其運用領(lǐng)域、方式與效果，操作的難易程度、以及

5、學(xué)生的接受程度 等還沒有清晰的概念和全面的了解，尤其是要求在短時間內(nèi)要做到全校普及并熟練運 用，教師的畏難情緒和抵觸情緒有所增長。為此，如何在短時間內(nèi)推廣“班班通”、 學(xué)會使用“班班通”、熟練運用“班班通”等都成為我們亟待解決的現(xiàn)實問題。（一）統(tǒng)一思想，明確班班通都要用在“班班通”使用之前，我們已經(jīng)開始將所見、所感、所悟通過培訓(xùn)和宣講在教 師中間進(jìn)行了宣傳，提早給教師換腦，使他們逐步明確了 “班班通”是以現(xiàn)代化的教 育手段改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)必然需要，在輔助提升傳統(tǒng)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以開掘利 用更多的教育資源，深化知識層次，增加課堂容量，提高教學(xué)效率，為即將實現(xiàn)班班 通教學(xué)做了良好鋪墊。（二）培

6、訓(xùn)鋪路，實現(xiàn)班班通都會用為了在不影響日常教學(xué)工作的前提下用最短的時間掌握并運用“班班通”，學(xué)校 制定了切實可行的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計劃，重點抓好了三個環(huán)節(jié)：1、提早行動促學(xué)習(xí)我校要求教師抓緊一切可利用的時間，通過各種途徑來了解“班班通”，并將“班 班通”相關(guān)信息資源下載并與其他教師共享，讓教師提前熟悉，為集中培訓(xùn)做好充分 準(zhǔn)備。2、提早培訓(xùn)促應(yīng)用學(xué)校采取了集中授課與團(tuán)隊研修相結(jié)合、應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)與校本教研相結(jié)合的方 式，對教師進(jìn)行班班通全員培訓(xùn)。（1）集中授課與團(tuán)隊研修相結(jié)合開展“全員培訓(xùn)周”活動，組織全體員工集體學(xué)習(xí)，由參加過上級部門專項培訓(xùn) 的同志任指導(dǎo)教師，上午集中學(xué)習(xí)理論知識，下午分組演練，指導(dǎo)

7、教師各帶一隊進(jìn)行 電子白板操作的技術(shù)培訓(xùn)。每天培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行小組抽測，當(dāng)場演示，當(dāng)場點評，團(tuán) 隊成績與教師培訓(xùn)考核掛鉤，大大增強(qiáng)了教師的參與意識和合作意識，收到了良好的 培訓(xùn)效果，教師們基本掌握了 “班班通”的操作技巧和應(yīng)用方式。(2)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)與校本教研相結(jié)合教師根據(jù)掌握的電子白板功能進(jìn)行有針對性的課堂教學(xué)設(shè)計，主要是解決好教師 如何使用電子白板進(jìn)行備課的問題。教師需要根據(jù)資源、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生 特點等進(jìn)行主動思考，創(chuàng)造性地工作，研究如何將交互白板有機(jī)整合到教學(xué)環(huán)節(jié)中。 同時，以學(xué)校研究、交流為基礎(chǔ)，開展了基于班班通應(yīng)用下的教材分析教研活動，為 班班通資源在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用提供了良

8、好的研討與交流平臺。3、檢查過關(guān)促提升(1)注重培訓(xùn)過程管理培訓(xùn)要求全員全程參與，過程監(jiān)督，總結(jié)及時，責(zé)任到人，并要求每一位老師完 成：學(xué)科資源庫一個(教材的課件資源、相關(guān)材料、電子教案等)、班班通應(yīng)用下的 說課一次、班班通培訓(xùn)心得反思一份，等級測評一次(重點說明如何測試)。自我評 析表一份，培訓(xùn)情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案。(2)針對問題確立整改方案培訓(xùn)中，我們對培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行匯總分類，集中討論并制定整改方案, 如：開展電子白板的拖動組合等功能使用達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；分年齡開展電子白板應(yīng)用技術(shù)競 賽展示，分學(xué)科開展白板應(yīng)用下的課例研究專題；建立校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，便于教 學(xué)資源共享；豐富各學(xué)科

9、各年級的素材，形成學(xué)校獨有的教學(xué)園地等。(三)實踐應(yīng)用，實現(xiàn)“班班通”都想用1、白板管理制度化為做好電子白板的維護(hù)和管理工作，我校相繼制定并出臺了電子白板使用管理 方法、電子白板培訓(xùn)方案等制度；對信息技術(shù)教師工作職責(zé)等制度進(jìn)行相 應(yīng)修訂，其中增加了與電子白板相關(guān)的內(nèi)容；制定措施鼓勵教師積極參加電子白板賽 教課、有關(guān)科研教研評比等，營造學(xué)習(xí)、使用、維護(hù)電子白板的良好氣氛。2、白板培訓(xùn)常規(guī)化學(xué)校堅持每周定期進(jìn)行經(jīng)驗交流活動，對白板教學(xué)中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行探討，對 白板使用過程中發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新性方法進(jìn)行經(jīng)驗共享，極大地調(diào)動了教師使用白板的積極 性。同時繼續(xù)結(jié)對幫帶，讓電腦技術(shù)好的、使用白板熟練的老師與白板

10、學(xué)習(xí)困難的教 師進(jìn)行結(jié)對子，努力實現(xiàn)共同提高。3、白板監(jiān)管精細(xì)化學(xué)校把多媒體教學(xué)作為課堂教學(xué)的常規(guī)，要求所有學(xué)科都要運用，“班班通”使 用率要到達(dá)90%以上，力爭堂堂用。學(xué)校制定了 “班班通”使用登記制度，教務(wù)處安 排專人負(fù)責(zé)，要求每周進(jìn)行檢查，每月下發(fā)一次檢查通報，每學(xué)年進(jìn)行評估考核，形 成了 “班班通”使用管理考核長效機(jī)制。4、白板使用常態(tài)化各備課組利用集備等時間，精心設(shè)計電子白板互動課件，視情況開展集體探討。 各教研組組織教師聽課后，及時總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真進(jìn)行反思。學(xué)校要求每名教師每月在 原有基礎(chǔ)上開發(fā)一個電子白板教學(xué)課件，學(xué)校儲存，建立資源庫，實現(xiàn)電子課程資源 的循環(huán)使用。舉辦電子白板賽教

11、課和課件制作比賽，以推動電子白板課堂使用常態(tài)化。5、白板研究校本化我校聚焦課堂，立足校本，以應(yīng)用培訓(xùn)為抓手，以教研平臺為載體，積極開展學(xué) 科課程與信息技術(shù)應(yīng)用整合性研究，開展信息技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用實踐校本教 研。我們強(qiáng)調(diào)，課的設(shè)計要表達(dá)課改觀念，充分表達(dá)自主、探索、合作的教學(xué)方式， 找到電子白板與學(xué)科教學(xué)的最正確契合點，使之發(fā)揮更大效益。我們以觀課議課為陣地, 加強(qiáng)對課例的評議探討，在每周評議的四一五節(jié)課中，提取12個白板教學(xué)應(yīng)用案 例片斷，學(xué)員分組，結(jié)合自身教學(xué)實踐對案例進(jìn)行研討。通過案例分析，教師一致認(rèn) 為電子白板可實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容直觀化，在開發(fā)學(xué)生智力，強(qiáng)化學(xué)生記憶方面大有潛能， 這種新

12、的課堂教學(xué)技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)和開展所產(chǎn)生的價值不可估量。三、意義深遠(yuǎn)，助力學(xué)校教學(xué)軟實力提升“班班通”給學(xué)校教育教學(xué)工作注入了新的活力與動力，師生們在教與學(xué)過程中 時刻感受著現(xiàn)代化信息技術(shù)所帶來的便捷和愉悅。第一，班班通的使用改變了教師傳 統(tǒng)的備（授）課方式，促使教師“換筆”，從手寫板書走向鍵盤輸入，從平面?zhèn)魇谵D(zhuǎn) 向立體教學(xué)，更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享，備課效率與課堂效果顯著提升。 第二，班班通的使用改變了教師的授課手段，課堂教學(xué)實現(xiàn)了的大容量、多信息、多 趣味和高效率，多渠道信息傳遞最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性，更有 助于對強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解、記憶和運用，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。第三，班班通 的使用促進(jìn)了教師個人能力的提升。教師可以通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，拓展自己 的思維空間，豐富教學(xué)信息資源，深化教學(xué)課程內(nèi)涵。同時，教師個人能力的提升必 將推動學(xué)校整體實力的提升，也能夠為我校未來精品課程建設(shè)，學(xué)校教育教學(xué)品牌建 立，進(jìn)而促進(jìn)辦學(xué)水平提升奠定良好的基礎(chǔ)。第四，班班通的使用改變了學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體設(shè)備，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活有效，學(xué)生與教師一起參 與學(xué)習(xí)活動，共同尋找解決問題的途徑；課堂氣氛變得活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力和聯(lián) 想力獲得明顯提升；學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到充分有效的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效