學校管理規(guī)范自查報告

1、第5頁 共5頁學校管理標準自查報告學校管理標準自查報告 在我省根底教育開展的新階段、新形勢下，加強依法管理、自主管理、創(chuàng)新管理，深化推進素質(zhì)教育，進步教育教學質(zhì)量，實在標準辦學行為，優(yōu)化育人環(huán)境，向管理要質(zhì)量和效益，已經(jīng)成為我校內(nèi)涵開展的內(nèi)在要求。 為了實在進步學校管理程度，一年多來我校把貫徹落實管理標準作為學校開展的重點。 通過有方案、分步驟地對學校全體教職員工進展管理標準的專題培訓，通過督查考核和鼓勵機制，我校的各項管理工作都較以前上了一個新的臺階，現(xiàn)作一階段小結(jié)。 一、校務管理： 建章立制，強化標準意識。 以“一切適應、滿足、促進學生的開展” 為學校的辦學理念，樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀、

2、學生觀： 一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。 建章立制，強化標準意識。堅持依法治校，以管理標準作為創(chuàng)立平安、安康、文明的“和諧校園”的重要內(nèi)容和標準。對照管理標準后附的十項管理制度，結(jié)合本校實際情況，用創(chuàng)新的精神研究、制定出合適我校的各項管理制度，確保我校逐步走上依法管理、自主管理和創(chuàng)新管理的軌道。 堅持民主管理，推行校務公開。實行校長負責制，崗位責任制。充分發(fā)揮教代會職能，定期召開職代會，向代表匯報階段工作，匯報一階段學校經(jīng)費的收支情況，同時充分聽取老師的心聲，悅納老師的意見和建議，并及時利用老師大會頒發(fā)金點子獎。大力推行公開、公平、公正的民主管理方式。 嚴格執(zhí)行標準，學校從未發(fā)生

3、過亂收費現(xiàn)象，學校也不分重點班和非重點班。實現(xiàn)了零投訴記錄。 二、老師管理： 著力打造一支具有凝聚力的師資隊伍。 1、均持老師證上崗，新進老師都參加市、區(qū)統(tǒng)一組織的新老師上崗培訓。 2、師資隊伍的建立貫穿學校管理的始終： 目的引領(lǐng)，讓老師找到重心;通過座談會，一杯清茶、一張賀卡，加強雙方的良性溝通，讓彼此的心靈走得更近;實行“牽手”方案，發(fā)揮學校市、區(qū)學科帶頭人和骨干老師的引領(lǐng)和輻射作用，讓骨干老師在引領(lǐng)中進一步提升自己，讓青年老師在典范的感召下找到目的，讓老師在互幫互助中實現(xiàn)雙贏;設(shè)置助理競聘方案，分別設(shè)立德育中心和教研中心，鼓勵青年老師參加助理競聘，既增強中層的職能意識和整合意識，又為優(yōu)秀

4、老師的成長搭建了平臺;對于日常教學中偶發(fā)的觸犯學校標準的現(xiàn)象，按事故處理方法和程序及時剖析，或談話或施行經(jīng)濟處分，毫不模糊又不乏溫情。杜絕了歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象，廣闊老師尊重學生人格，注重維護學生的合法權(quán)益。學校老師無私地為學困生耐心輔導，不計較報酬，老師中沒有有償家教現(xiàn)象。 老師隊伍的建立更多的是在直面問題的同時給予肥沃的土壤和良好的氣氛助其迅速成長。學校立足校本，開展扎實有效的校本培訓，以課題為龍頭，加強理論學習，促進知識的更新與觀念轉(zhuǎn)變，落實課堂研究，開展沙龍研討，與專家對話、互動，在行動研究中反思、不斷提升教學程度，真正實現(xiàn)了教研、科研的整合。 三、學生管理： 以德為首

5、，注重習慣養(yǎng)成。 德育為首，多渠道地開展豐富多彩的活動。除了結(jié)合市、區(qū)活動以及傳統(tǒng)節(jié)假日開展的活動，注重家庭、社會、學校三結(jié)合，構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)，我們更多地把育人工作化為平時扎實的環(huán)節(jié)。 1、細處入手，落實“六會”抓常規(guī) 學校地處城郊結(jié)合部，凌家塘農(nóng)貿(mào)市場、物流板塊、裝飾城如日中天的商貿(mào)活動，千畝蔬菜地的開拓，帶來了全國各地性格迥異、風俗不同的生，學生在行為習慣、認識上存在偏向，標準的落實存在很大的差異。 針對這個現(xiàn)實，校德育領(lǐng)導小組會同班主任及各學科老師認真審視、剖析現(xiàn)狀，歸納出目前在學生中凸顯的問題，把小學生日常行為標準小學生守那么的精神提煉、濃縮成“六會”： 2、與好書牽手，用書香浸潤童心。

6、 書似一個靈動跳躍的音符，能使人快樂，似一幅幅流光溢彩的畫卷，能提升人的審美觀。惟有書能使人開闊眼界，滋養(yǎng)心靈，豐富人生。因此，“讓閱讀盡早成為孩子生命的一件大事”這個理念已隨著讀書活動的開展?jié)u漸地浸潤到每一個孩子的血液中。 我們抓住教改的契機，適時與利用圖書館教育結(jié)合起來，讓學生在學習怎樣閱讀的過程中，一并掌握利用圖書館技能，為學生傳播相關(guān)的檢索知識，使其具備選擇知識鑒別知識和利用知識的才能，根據(jù)小學生的特點，分別舉辦了綜合知識智力大比拼競賽、興趣辯論賽、走近名人、走進三國、我與水滸108將、讀書征文、新書推薦、我與老師讀書賽跑、我與父母讀書賽跑、爭當故事大王、故事續(xù)編等名目繁多、形式活潑的系列讀書活動，強烈地激起了孩子們的好奇心和求知欲，直接調(diào)動了孩子們的讀書興趣，低年級的孩子們對于閱讀相關(guān)書籍的興趣也愈發(fā)濃重了，高年級學生克制了閱讀的盲目性，有針對性地選