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1、微課名稱知識點來源錄制工具和方法設計思路教學目的教學重點難點微課教學設計方案教師姓名陳琴三角形的穩(wěn)定性教師單位資中縣龍江鎮(zhèn)向陽小學學科：小學數(shù)學 年級： 四年級下冊 教材版本：人民教育出版社所屬章節(jié)：第 81 頁例 2屏幕錄制型從動手操作入手，激發(fā)學生學習的興趣。通過拉三角形和四邊形，擺三角形的過程，讓學生理解三角形的穩(wěn)定性。精品文檔，超值下載2.教學設計內(nèi) 容1、通過實驗，讓學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應用。、培養(yǎng)學生觀察、操作的能力和應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透美育，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：理解三角形的穩(wěn)定性。教學難點：三角形的穩(wěn)定性在實際

2、生活中的應用。揭示課題：“三角形的穩(wěn)定性”（按以下三個環(huán)節(jié)進行教學）一、動手實驗1）、來做一個實驗。請你拿出學具各做一個平行四邊形和三角形，拉一拉，有什么發(fā)現(xiàn)？、實驗結果：三角形具有穩(wěn)定性。二、理解實質(zhì)師：老師這里也用同樣的三根小棒圍成一個三角形。請你仔細觀察一下，你圍成的三角形和我的形狀、大小一樣嗎？你能用同樣的三根小棒圍出不一樣的三角形嗎？（學生發(fā)現(xiàn)：無論怎么擺，擺成的三角形的形狀和大小完全相同，只是方向不同，轉一下就一樣了。）課件演示：三條同樣的線段圍成的三角形經(jīng)過旋轉后完全重合，再次說明三條同樣的線段圍成的三角形是完全一樣的。師：通過自己圍三角形和觀察演示，你能得出什么結論？教學過程生：三條線段最多只能圍成一個三角形。三角形三邊的長度固定，形狀不變。師（小結）：三角形三條邊的長度確定后，則大小、形狀就完全確定了，所以在拉的時候，三角形不會變形。這個不變的性質(zhì)就是三角形的穩(wěn)定性。三、解釋應用1、三角形的這種特性在生活中有著廣泛的應用，你能

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