素質(zhì)教育大討論主題一

1、素質(zhì)教育大討論主題一：什么是素質(zhì)教育？怎樣實(shí)施素質(zhì)教育？素質(zhì)教育可以定義為：依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以 全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開 發(fā)人的身心潛能，并注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì) 教育，就是把具有人的基本形態(tài)的高等動(dòng)物培養(yǎng)成為具有人的基本素 質(zhì)的真正人的教育。素質(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是人在先天基礎(chǔ)上通過(guò)后天環(huán)境影響和教育 訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在、相對(duì)穩(wěn)定并長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品 質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體 素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對(duì) 世界、

2、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、 道德觀等，也就是一個(gè)人的對(duì)待人、事、物的看法，也可以成為人的 “心態(tài)”。外在素質(zhì)就是一個(gè)人具有的能力、行為、所取得的成就等。 素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體 性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重 形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際 需要，要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn) 象的目的。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)和提高全體學(xué)生的自學(xué)研究、獨(dú)立思考、創(chuàng)新 思維、批判精神、追求真理、公平正義、實(shí)踐動(dòng)手、適應(yīng)社會(huì)、探索 世界、改造現(xiàn)實(shí)、責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、道

3、德情感、身心健康、交際 合作、心胸開闊、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、全球視野、藝術(shù)審美、基本智力等綜合 素質(zhì)為根本目標(biāo)，以教什么、如何教，學(xué)什么、如何學(xué)，做什么、如 何做，思什么、如何思，管什么、如何管，考什么、如何考為中心內(nèi) 容，最終為社會(huì)各行各業(yè)輸送合格人才的社會(huì)活動(dòng)。那么如何讓實(shí)施素質(zhì)教育呢？首先教育者要在教育思想上實(shí)現(xiàn)5 個(gè)轉(zhuǎn)變：1）要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種過(guò)份強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治功能而忽視 其育人功能的觀念。2）轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育為構(gòu)建教育“金字塔”服務(wù)的片面觀念。3）轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀念，確立多渠道成 才、多規(guī)格育人的人才觀。4）轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀，確立德、智、 體全

4、面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的質(zhì)量觀。5）轉(zhuǎn)變只對(duì)少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)，只對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀，確立對(duì) 每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀。教育教學(xué)方面進(jìn)行改革要真正做到不僅注重教學(xué)的效果，也注重教學(xué)的過(guò)程；不僅重視 智力因素的培養(yǎng)，也重視非智力因素的培養(yǎng)；不僅重視單科的教學(xué)目 標(biāo)，也注重跨學(xué)科的目標(biāo)；不僅重視統(tǒng)一要求，也重視因材施教；不 僅重視學(xué)生的行為訓(xùn)練，也重視學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展以及身心發(fā)展的 統(tǒng)一；不僅重視知識(shí)、能力的培養(yǎng)，也重視品德的陶冶；等等。課程結(jié)構(gòu)必須科學(xué)化。要建立必修課與選修課、統(tǒng)編教材與本土 教材、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)、課堂教育與課外活動(dòng)、基礎(chǔ)知識(shí)與基本 技能、理論教育與社會(huì)實(shí)

5、踐密切結(jié)合的新課程體系。要探索啟發(fā)式、 科學(xué)化的教學(xué)方法。以往的教育過(guò)于保守，采用的教育方法多數(shù)是適 應(yīng)性的，學(xué)生在現(xiàn)行環(huán)境下運(yùn)用已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn) 題時(shí)往往缺乏創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育是一種創(chuàng)新性的教育，因此，要求 教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求 知欲望、創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的各種方 法和途徑。全方位、多角度、定性與定量相結(jié)合的教育評(píng)價(jià)制度教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容很復(fù)雜，決不是三言兩語(yǔ)所能闡述的。本文只強(qiáng) 調(diào)一點(diǎn)，艮要改變過(guò)去那種比較簡(jiǎn)單的“好學(xué)生”與“差學(xué)生”的 觀念，使不同學(xué)生都能得到發(fā)展，真正確保素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、思想穩(wěn)定的教師隊(duì)伍振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。今天中國(guó)的國(guó) 情是人口多、底子薄，教師隊(duì)伍中師資儲(chǔ)備由于各種原因流失現(xiàn)象非 常嚴(yán)重。這種現(xiàn)象，不利于素質(zhì)教育的全面開展。因此，大力發(fā)展師 范教育，培養(yǎng)具有敬業(yè)精神和專業(yè)能力的師資隊(duì)伍，是保證貫徹實(shí)施 素質(zhì)教育的重要一環(huán)。歷觀所有的教學(xué)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在無(wú)非在做三方面的教育，科學(xué)文化知 識(shí)、技能及社會(huì)實(shí)踐，素質(zhì)教育，對(duì)于第一模塊我們 中國(guó)的教育體 制已經(jīng)落實(shí)的很到位了，而技能現(xiàn)在在一些私立及技能學(xué)