小學年級語文琥珀教案設計

1、小學年級語文琥珀教案設計小學五年級語文琥珀教案設計教學目標：1學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。2理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。3體會文章的敘述順序。4有感情地朗讀課文。第一課時教學目標：1學會本課生字，正確理解詞義；2朗讀課文，對課文內容做整體感知。教學步驟：一、導入（板書課題）看到這個題目同學們想知道什么嗎？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）就讓我們帶著這些問題來看課文吧。二、初讀課文，整體感知1學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師

2、和同學。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。拂拭：指撣掉或擦掉。粘稠：形容液體的粘性很強。颯颯：風的聲音?！纠洹匡L越刮越大，樹葉颯颯作響。琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體?？捎盟圃炱?、裝飾品等。斷絕：指原來有聯(lián)系的失去聯(lián)系，原來連貫的不再連貫。推測：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。生機：生命力、活力。澎湃：形容濤聲互相撞擊。前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。約摸：估計，大概的意思。怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。（3）思

3、考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？明確：琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。三、教師出示琥珀圖片，讓學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容四、聽課文錄音，進一步了解課文內容五、學生復述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程六、作業(yè)1熟讀課文。2抄寫生字詞。第二課時教學目標：1有感情地朗讀課文；2認真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學生想象力；3了解課文敘述的特點。教學步驟：一、復習導入課文寫了關于琥珀的

4、哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。二、精讀課文，深入探究1默讀形成過程部分思考上述兩個問題。明確：第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。2科學家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。（1）學生自學、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？

5、3科學家研究這塊琥珀有何價值呢？（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。4濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與黃河象一文敘述順序有什么不同。在學生討論交流的基礎上，教師總結。三、感情朗讀課文1自由練讀。2分角色朗讀。四、布置作業(yè)以未來的為題，寫一篇想象作文，想象要合理。附：板書設計教案點評：教師組織學生閱讀、思考、討論、交流，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學家合理想象的依據(jù)；理清文章的敘述順序。借助電教媒體幫助學生理解科學家想象的依據(jù)。感情朗讀理解課文內容。第一篇：小學五年級鄂教版語文上冊第一單元教案及教學設計1、我的寫作夢學習目標1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描

6、繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。 學習重點想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。 課時安排 2課時 教學過程第一課時一、談話導入。把上學期同學們有關理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。二、學習我的寫作夢（一）導讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導讀部分的前三句。師導：今天我們要學習兒童詩。剛才同學們讀的我們班級墻報上的理想這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩?，F(xiàn)在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。（二）自學兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。 回憶學習方法，用不同色彩代表不同含義的批

7、注。（三）同學們在下面自由交流。1、老師巡回，參與討論。2、重點關心學習有困難的同學，與他們一起思考。3、對學習優(yōu)秀的同學，注意提高要求。（四）全班交流?？梢源碛懻撔〗M，也可以代表個人。（五）老師檢測生字詞學習情況。注意區(qū)別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。（六）認真朗讀課文。三、小結課文，課堂練習。第二課時一、全班一起朗讀課文。二、繼續(xù)學習。（一）、指名上臺，其他同學在下面，聽寫和解釋。（二）誦讀詩歌，感悟想象1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。 2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。 4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？ 5.學

8、生自由品讀詩句。 （1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？ （2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想？引導學生結合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。 7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。（三）回歸全詩，感受意境1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好夢想？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生小結。 3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。 4

9、.全體齊讀。三、總結作者的寫作方法。1、選擇真實樸素的寫作材料。2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。3、充滿童趣，充滿生活氣息。四、你也寫一首兒童詩？ 板書設計1、我的寫作夢作品放飛（ ）郵筒秘密 大吃一驚一天天等待儲蓄罐一個夢2、太陽路教材簡析：課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發(fā)展分為三部分。第一部分（從“小時候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長得老高了”）小朋友為了找太陽路而種園子?！暗谌糠郑◤摹翱墒恰钡健霸絹硭山咏饷鳌?/p>

10、）講奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這篇課文語句淺顯，人物對話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊含深刻道理。 教學目標：1、 理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價值觀。2、 體味象征手法的作用。3、學會本課生字、新詞，分清課文的主要內容和次要內容。 能力目標：引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養(yǎng)學生的自學能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。情感目標：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。 教學重點：理解課文內容，分清主次。弄清苗兒生長和太陽路的關系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學難點：課文最后一段奶奶講的話。 學習難點：太陽路的深刻含

11、義。 教學準備： 投影片、錄音教學時間：二課時第一課時教學過程：一、導入同學們，你們小時侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。二、 生字、多音字正音。繩兒系著 癡 一溜眉豆 噌噌 莫名其妙三、整體感知：1、 學生自由讀書，運用學習方法勾畫圈點。2、預設學生質疑* 文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？ * 奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結出果實；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料

12、。”你如何理解其中含義？ * 孩子們找到太陽路的過程3、課文梗概：夢想太陽路尋覓太陽路觀察太陽路理解太陽路。四、分小組讀書，讀通、讀順。五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時它的含義有了更深一層的轉變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。六、課堂練習。第二課時學習第二、三段，理解課文內容，懂得奶奶說的話所蘊含的意思，分清主次，練習朗讀課文。一、復習聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結籽一輩子懸在空中莫名其妙 課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。二、學習第二段聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關的自然段。 “居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不

13、用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發(fā)芽時的樣子?？粗约河H手種的種子發(fā)芽，心里當然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀、自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？三、學習第三段苗兒與太陽路有什么關系呢？我們一點兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。小苗兒與太陽路的關系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關系的呢？請大家輕聲讀自然段，相互討論奶奶說的話的意思。（全班討論）奶奶說的話，我

14、們聽懂了嗎（板書：聽） （出示）（）苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？ （出示）（）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進步、通向光明的路。）（）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）（）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得

15、短。你能舉出例子來說明嗎？我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。 奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實現(xiàn)人生的價值。）練習朗讀奶奶說的這段話。 指導有感情地朗讀第三段。讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明） 讀了課文，你懂得了什么？四、總結課文，落實訓練重點快速默讀全文，總結中心思想。作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關系。你們覺得哪一個內容作者是具體寫的？為什么

16、要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內容和次要內容，抓住主要內容認真閱讀，仔細體會，深刻領會中心。五、課堂練習。六、板書設計。2、太陽路聽奶奶的話看苗兒的走想進步、光明的路3.我的房間教學目標（一）知識與技能： 1. 學習本課生字新詞2.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。3.聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。 4.聯(lián)系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。（二）過程與方法：給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。（三）情感、態(tài)度和價值

17、觀：利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質。 教學重點：1.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。2. 聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。 教學難點：了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。 教學過程：第一課時一、談話導入。你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。二、整體感知課文內容1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房

18、間）2.默讀課文并概括文中作者想象的內容。填表。學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內容爭辯。有異議的在全班提出。3.指名交流三、練習讀準讀順課文。1.自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。 3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。 4.指導并幫助讀好學生認為難讀的句子 5.接力讀課文。四、課堂練習。第二課時一、回憶課文主要內容，針對課題或者課文內容提問。二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書1.他的房間到底是什么樣子？ 2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？3.為什么最后他還是

19、說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？ （根據(jù)學生回答整理）三、圍繞重點問題研讀課文“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？ 說明現(xiàn)實中他希望什么？”第一篇：人教版小學語文四年級下冊教案語文園地二習作教學設計二人教版小學語文四年級下冊教案語文園地二習作教學設計二教學目標：1、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。2、寫出的文章有條理，內容清楚，有主題。教學重難點：文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。教學過程：一、同學們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機會說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學生相互說說。二、現(xiàn)在我們來看看這次習作的要求，讓學生讀一讀，再說一說習

20、作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內容。三、讓學生在說一說自己想些什么？怎么寫？四、老師帶領學生一起分析學生口述作文的優(yōu)點與不足。再次提醒學生文章的真實性。親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心里的話告訴您。奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。您知道嗎，同學們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學來找我。當時我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家?！鞭D身把門關上了。星期一，我一到學校，那位同學就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學的話，我的心里有多難受嗎？奶