四年級(jí)下期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)四年級(jí)下期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 四班級(jí)下期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 一、同學(xué)基本狀況分析本班同學(xué)共52人，其中27名男生，25名女生。同學(xué)經(jīng)過(guò)三學(xué)年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就整體來(lái)看，同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中基本堅(jiān)持了閱讀與積累，掌控了肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍肯定的問(wèn)題和同學(xué)間的差距。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行培育鞏固。二、教學(xué)目的及要求中班級(jí)是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過(guò)渡階段。在語(yǔ)文素養(yǎng)的形成進(jìn)展進(jìn)程中占有重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求同學(xué)：1有初步的獨(dú)立識(shí)字技能，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的

2、習(xí)慣，能規(guī)范、端正、干凈地書(shū)寫(xiě)正楷字。2能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人溝通自己的閱讀感受，積累課文中的精美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。3能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新穎有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容，情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。4在交談中仔細(xì)傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，詳細(xì)生動(dòng)地講解并描述故事。5能提出學(xué)習(xí)和

3、生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀測(cè)自然和社會(huì)，運(yùn)用書(shū)面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀測(cè)所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)約問(wèn)題。要求：1、同學(xué)對(duì)作品的感受漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情，漸與的思想感情合拍。通過(guò)爭(zhēng)論，對(duì)作品的感受和理解能形成大體共識(shí)，漸達(dá)到基本到位的水平。2、經(jīng)過(guò)前三年多的積累，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，本學(xué)年可以適時(shí)學(xué)習(xí)一些必需的語(yǔ)文基本知識(shí)。3、經(jīng)過(guò)前三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，同學(xué)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)具備肯定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技能，四班級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)自主性應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)，不斷激活同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷，發(fā)覺(jué)規(guī)律，遷移運(yùn)用。4、要組織敏捷多變的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)主體多元

4、、方式多樣的評(píng)價(jià)方式，利用定時(shí)定比和不定時(shí)定比的評(píng)價(jià)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的同學(xué)愛(ài)好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展；5、要整合課程目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，整合課程資源，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)；6、要整體把握全冊(cè)和單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，通盤(pán)考慮，通融安排，特別提倡單元備課。為教材七至十冊(cè)都致力于整合和提升同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能。三、教材的分析、整合及知識(shí)點(diǎn)的梳理本冊(cè)教采納主題單元的形式，每個(gè)單元包括二至三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。本冊(cè)共12個(gè)主題單元，以同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為核心，采納適合同學(xué)認(rèn)知水平的主題或情境，從同學(xué)的自主學(xué)習(xí)出發(fā)；這些單元與同學(xué)的閱歷世界和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通

5、過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。一生字新詞和句子的學(xué)習(xí)。1、學(xué)寫(xiě)“摘錄筆記”從上期的激發(fā)愛(ài)好，養(yǎng)成習(xí)慣，教給方法這三方向本期的隨時(shí)寫(xiě)、常常寫(xiě)的習(xí)慣培育落實(shí)。在每單元的語(yǔ)文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容，這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的著手點(diǎn)。前三次重點(diǎn)在于語(yǔ)言材料。后面的內(nèi)容旨在培育同學(xué)寫(xiě)摘錄筆記的習(xí)慣，需要寫(xiě)，常常寫(xiě)，養(yǎng)成習(xí)慣。在過(guò)程中，留意通過(guò)溝通予以須要指導(dǎo)。2、須要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)要落實(shí)。本期的識(shí)字量與認(rèn)字量較以前都有減削。面對(duì)正確運(yùn)用漢字的問(wèn)題的涌現(xiàn)。過(guò)去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀，習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問(wèn)題。結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐測(cè)試詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)

6、水平。對(duì)名言警句、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練。二閱讀本冊(cè)教材共有28篇主體課文，篇幅不長(zhǎng)，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。在本期的教學(xué)中，努力少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。擴(kuò)高校生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，總的原那么是“有用、精要、好懂。閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在積累、情感體驗(yàn)、獨(dú)立閱讀技能、閱讀習(xí)慣等方面。情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀，課堂溝通，習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。獨(dú)立閱讀技能的形成是漸進(jìn)的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中，無(wú)論思索爭(zhēng)論什么問(wèn)題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問(wèn)題，引起思索。1、會(huì)自己提出問(wèn)題，提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題。2、會(huì)處理所提出的問(wèn)題，不受枝節(jié)的問(wèn)題的羈絆。3、基本上能自

7、行解答提出的問(wèn)題。4、通過(guò)爭(zhēng)論，訂正或完善自己的認(rèn)識(shí)。5、能對(duì)比譯文讀懂古文。6、學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記。7、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)就大積累，情感體驗(yàn)，獨(dú)立閱讀的技能，閱讀的習(xí)慣等方面，情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀，課堂溝通，習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，獨(dú)立閱讀技能的評(píng)價(jià)不要企圖一步到位，要根據(jù)教材的要求一步步放開(kāi)，閱讀習(xí)慣的評(píng)價(jià)應(yīng)放在平常進(jìn)行。三習(xí)作教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。在閱讀教學(xué)和課后思索題中安排續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等小練筆，引導(dǎo)同學(xué)積累、領(lǐng)悟、實(shí)時(shí)揣摩寫(xiě)法外，還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有特地的習(xí)作練習(xí)題，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái)，使習(xí)作成為每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。話題作文大致分為：寫(xiě)真實(shí)和寫(xiě)