高職高專會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策

1、高職高專會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策高職高專會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策一、引言隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的加快和會計(jì)準(zhǔn)那么的國際趨同。會計(jì)作為一種國際通用的商業(yè)語言Auntingisthelanguagefbusiness，在國際舞臺上的作用和地位日益顯著1。為了迎合國際化會計(jì)的需求，社會對既精通英語又可以按照國際通用的會計(jì)準(zhǔn)那么，并用英語處理睬計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)用復(fù)合型會計(jì)人才的需求越來越大。因此，加強(qiáng)高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)英語才能的培養(yǎng)變得至關(guān)重要。二、高職高專會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。一教學(xué)面臨的困難與問題目前，高職高專院校，專業(yè)英語教學(xué)面臨的情況相當(dāng)嚴(yán)峻。一是，大多數(shù)學(xué)生英語根底薄弱、起點(diǎn)低

2、、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是，班級人數(shù)多，學(xué)生英語根底參差不齊，英語程度差異較大。三是，各高職院校普遍不重視會計(jì)專業(yè)英語課的教學(xué)，將會計(jì)專業(yè)英語課程設(shè)置為考察課，課時(shí)較少，從思想上放松對專業(yè)英語課與學(xué)生的要求。甚至還有局部高職院校為了節(jié)省教學(xué)本錢，將會計(jì)專業(yè)英語課程安排在大一的第二學(xué)期。學(xué)生在只修了一學(xué)期大學(xué)英語，還未修會計(jì)專業(yè)根底課程和專業(yè)課的根底上，就先行教授會計(jì)專業(yè)英語，讓教學(xué)過程變得更加困難。學(xué)生不僅要學(xué)英語，還要學(xué)會計(jì)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生倍感壓力、學(xué)習(xí)效果非常的不理想。二教材教材的選用是施行會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的根本條件，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題。目前，會計(jì)專業(yè)英語教材主要是國

3、內(nèi)出版的英文教材和國外引進(jìn)的原版教材。原版教材，對相關(guān)會計(jì)知識的介紹比擬全面、知識較新、并附有較多的案例，學(xué)生可以領(lǐng)略到英語和會計(jì)的完美結(jié)合，原汁原味的專業(yè)英語。學(xué)生可以迅速、全面地理解到，當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息化社會、最新的會計(jì)學(xué)術(shù)成果；本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理睬計(jì)專業(yè)前沿問題的最新開展動(dòng)態(tài)以及國際大趨勢。但是，我國的會計(jì)體制和會計(jì)處理程序和歐美國家還存在著較大的差異。況且，高職院校的學(xué)生英文底子薄弱，會計(jì)專業(yè)才能底子不厚，根本無法讀懂、理解原版教材的內(nèi)容，教學(xué)難度超大。國內(nèi)出版的一些相關(guān)教材，要么內(nèi)容陳舊過時(shí)；要么從不同的國際文獻(xiàn)中摘錄，內(nèi)容復(fù)雜、語言晦澀難懂，文章之間的銜接性較差，

4、照搬國外原版教材內(nèi)容片段，導(dǎo)致教材脫離我國會計(jì)專業(yè)學(xué)生英語才能培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀。三教學(xué)方法很多高校的老師，教授會計(jì)專業(yè)英語課程，仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，側(cè)重老師講、學(xué)生聽滿堂灌的局勢。但事實(shí)上，由于會計(jì)本身的技術(shù)性、操作性較強(qiáng)，會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)并不是單純的語言教學(xué)，而應(yīng)注重語言應(yīng)用才能的培養(yǎng)，語言與會計(jì)專業(yè)知識嚴(yán)密、完美結(jié)合。四師資力量缺乏目前，高職院校擔(dān)任會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)任務(wù)的老師主要分為兩種。一種是由懂點(diǎn)英語的會計(jì)專業(yè)老師任課；另一種就是由一般的英語老師任教。無論是其中的哪一種老師，都給會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)帶來了極大的難度，矛盾重重。會計(jì)專業(yè)老師，專業(yè)好，但英語知識掌握的不夠充分，課堂上不能將英語

5、與會計(jì)有機(jī)的交融在一起，有效的進(jìn)展課堂教學(xué)。相反，英語老師，英語功底扎實(shí)，但對專業(yè)知識卻知之甚少，甚至一無所知。老師在教學(xué)中常是摸著石頭過河，教學(xué)過程中過于注重語言才能的應(yīng)用，缺乏會計(jì)專業(yè)知識的系統(tǒng)性、專業(yè)性和邏輯性。三、高職高專會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的建議與策略針對上述會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，要想培養(yǎng)出能用英語處理睬計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)用復(fù)合型會計(jì)人才，筆者結(jié)合自己從事會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的經(jīng)歷，提幾點(diǎn)建議：一明確教學(xué)目的實(shí)際上，會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)是基于會計(jì)專業(yè)知識的語言學(xué)習(xí)，是大學(xué)英語、根底會計(jì)和財(cái)務(wù)會計(jì)三門課程的結(jié)合體，是一個(gè)不可或缺的組成局部。是使學(xué)生完成從英語學(xué)習(xí)階段到英語運(yùn)用階段的過渡，使學(xué)生真正學(xué)

6、會把英語當(dāng)成一個(gè)有效獲取各種知識的工具。1、從思想上重視會計(jì)專業(yè)英語的教學(xué)，對進(jìn)步會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的?？勺寣W(xué)生理解、熟悉并組織學(xué)生考取財(cái)經(jīng)類專業(yè)用處英語資格證書，把該證書作為學(xué)生畢業(yè)時(shí)一項(xiàng)必備的技能來掌握。2、由于學(xué)生英語程度參差不齊，給老師在授課方式、授課進(jìn)度和授課深度上都帶來了很大的難度。因此，建議在條件答應(yīng)的情況下，采用分層次教學(xué)。將不同程度英語程度的學(xué)生進(jìn)展分班教學(xué)，設(shè)置不同程度的要求。在教學(xué)內(nèi)容、教材選擇和講授方式上都可以更有針對性，以便得到良好的教學(xué)效果。二選擇適宜的教材試想，假設(shè)所選用的教材，連班級里英語程度最好的學(xué)生都很難理解的話，那么英語底子薄弱的學(xué)生，可能就選

7、擇直接放棄學(xué)習(xí)了，從而損傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教材的選擇，應(yīng)該難易適中，既能滿足不同層次英語程度學(xué)生的需求，又能擴(kuò)大學(xué)生的視野。建議，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的英語語言才能與會計(jì)專業(yè)知識才能的程度，編寫簡單、易懂、高質(zhì)量的校本教材。注重教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)、難易適度、知識先進(jìn)、體系科學(xué)，防止內(nèi)容陳舊過時(shí)；注重學(xué)生在對外會計(jì)業(yè)務(wù)中的授課信息，處理業(yè)務(wù)的才能。教材內(nèi)容包含許多案例，具有較強(qiáng)的參與性；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更直接、主動(dòng)的掌握會計(jì)術(shù)語的表達(dá)、書寫以及運(yùn)用；并要純熟掌握運(yùn)用英語處理根本的會計(jì)業(yè)務(wù)、編制和分析工作底稿、財(cái)務(wù)報(bào)表等。教材每章節(jié)后面附有本章節(jié)的內(nèi)容小結(jié)、主要術(shù)語注釋和綜合性

8、問題，以幫助學(xué)生穩(wěn)固和回憶本章節(jié)內(nèi)容。總之，無論是原版教材、國內(nèi)出版教材，還是自編的校本教材，只要可以合適學(xué)生的英語程度和專業(yè)才能。學(xué)生通過自身的努力，可以獲取到相關(guān)知識，可以讓學(xué)生理解英語語言環(huán)境下，根本會計(jì)業(yè)務(wù)的處理和會計(jì)報(bào)表的編制，并能用英語進(jìn)展簡單的財(cái)務(wù)分析，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和翻譯英文會計(jì)文獻(xiàn)的才能，就不失為一本好教材。三多樣化的教學(xué)方式財(cái)經(jīng)類專業(yè)屬于舶來專業(yè)2，要培養(yǎng)出具有過硬會計(jì)專業(yè)技能、較高英語程度，通曉國際會計(jì)準(zhǔn)那么，具有國際視本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理野的復(fù)合型人才，就應(yīng)該大力開展ESPEnglishfrSpeifiPurpses教學(xué)，同專業(yè)接軌，利用英語語言專業(yè)知識，對

9、英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)都有利3。因此，老師在教學(xué)過程中，不應(yīng)只是側(cè)重對專業(yè)術(shù)語的解釋、語法以及課文內(nèi)容的翻譯，這種填鴨式的授課方式，必須摒棄。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)以任務(wù)型教學(xué)形式為主3，以案例為載體，結(jié)合多種教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計(jì)英語進(jìn)展實(shí)際操作的才能。以某上市公司全部的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，包括有關(guān)的原始憑證、英文財(cái)務(wù)報(bào)告、審計(jì)報(bào)告等作為教學(xué)案例，以培養(yǎng)學(xué)生可以讀懂英語專業(yè)文獻(xiàn)，用英文記賬，并運(yùn)用英語語言進(jìn)展會計(jì)信息搜索、業(yè)務(wù)處理和對外交流的才能；讓學(xué)生熟悉在英語語言環(huán)境中，會計(jì)信息的表達(dá)、會計(jì)業(yè)務(wù)的處理和核算、工作底稿、會計(jì)報(bào)表的設(shè)計(jì)和分析?？偠灾?，就是掌握在英語語言環(huán)境下處理的根本會計(jì)業(yè)務(wù)的才能。四進(jìn)步老師的綜合素質(zhì)實(shí)際上，會計(jì)專業(yè)英語的教學(xué)屬于多學(xué)科、綜合性的教學(xué)工作。它是促進(jìn)學(xué)生完成從根底英語到應(yīng)用英語才能的轉(zhuǎn)換。會計(jì)專業(yè)英語既不是單純地教授會計(jì)專業(yè)知識，也不是純粹的傳授英語，而是要以理論訓(xùn)練為主，讓學(xué)生將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。因此，應(yīng)選擇專業(yè)知識扎實(shí)、英語程度較高的老師，定期對老師進(jìn)展培訓(xùn)、教學(xué)研討，并建立長期的內(nèi)部培訓(xùn)和外部交流機(jī)制。四、結(jié)語為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化對高素質(zhì)會計(jì)專業(yè)人才的需