創(chuàng)新評(píng)價(jià)體制修訂

1、創(chuàng)新評(píng)價(jià)管理 促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展 宜昌市鐵路壩小學(xué) 徐鳳玲一、什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？我國歷史上對(duì)“評(píng)價(jià)”的解釋有三種： 1.衡量、評(píng)定其價(jià)值 2.評(píng)定的價(jià)值 3.購物時(shí)講價(jià)錢1.教學(xué)評(píng)價(jià)的概念2.教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容 3.教學(xué)評(píng)價(jià)的原則 4.教學(xué)評(píng)價(jià)的方法 5.教學(xué)評(píng)價(jià)的功能及作用 評(píng)價(jià)（Evaluation）就是指，通過評(píng)價(jià)（Evaluators）對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各個(gè)方面，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化和非量化的測量過程，最終得出一個(gè)可靠的并且邏輯的結(jié)論。 教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。它是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程。 學(xué)生的評(píng)價(jià)：1.學(xué)習(xí)狀態(tài)參與狀態(tài)；交往狀態(tài)；思維

2、狀態(tài)；情緒狀態(tài)；生成狀態(tài)2.學(xué)習(xí)效益 X/Y=？ 教學(xué)主要由三方面要素組成，即教師、學(xué)生與教學(xué)手段或教學(xué)影響。教師的評(píng)價(jià)：教學(xué)思想；教學(xué)態(tài)度；教學(xué)能力；知識(shí)素養(yǎng)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)：對(duì)教學(xué)方法與策略的評(píng)價(jià) ；對(duì)教學(xué)環(huán)境的評(píng)價(jià)表1 傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)和現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的比較討論的內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的主體評(píng)價(jià)主體單一評(píng)價(jià)主體多元化評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)目標(biāo)單一評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) 忽視了個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值關(guān)注人的發(fā)展。評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)方法單一評(píng)價(jià)方式多樣化 客觀性原則 整體性原則 指導(dǎo)性原則 科學(xué)性原則 教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要包括教學(xué)檔案、學(xué)生評(píng)分、同行評(píng)價(jià)、個(gè)別信訪、課程檔案和課堂評(píng)價(jià)等形式。 教學(xué)

3、檔案學(xué)生評(píng)分同行評(píng)價(jià)個(gè)別信訪課程檔案課堂評(píng)價(jià) （隨堂聽課 、量表評(píng)價(jià)法） 教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋 教學(xué)評(píng)價(jià)可以為教學(xué)管理提供比較可靠的依據(jù) 科學(xué)的、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性 評(píng)價(jià)已成為教育科學(xué)研究中的重要工具 利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量 二、國內(nèi)、外教學(xué)評(píng)價(jià)簡述1.國外教育評(píng)價(jià)研究 “心理測驗(yàn)時(shí)期”“目標(biāo)中心時(shí)期”，“標(biāo)準(zhǔn)研制時(shí)期”“結(jié)果認(rèn)同時(shí)期” （又稱為“個(gè)體化評(píng)價(jià)時(shí)期” ） “全國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)”制定的教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 1教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任，

4、并能全身心致力于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)上。 2教師應(yīng)當(dāng)熟知“教什么”(內(nèi)容)、“為什么教”(目的)，以及“怎么樣教”(方法)。 3.教師有組織管理學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，并具備相應(yīng)的組織管理能力。 4教師必須善于反省自己的教學(xué)實(shí)踐，并從中獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 5教師必須是學(xué)習(xí)共同體的成員，在成就學(xué)生的同時(shí)，也必須成就自己。中國教育評(píng)價(jià)：西周時(shí)就有了雛形，也就是“貢士”制 ，即考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并根據(jù)考查結(jié)果來選拔人才。 2.我國教學(xué)評(píng)價(jià)的研究 1993年6月，中共中央，國務(wù)院印發(fā)了中國教育改革與發(fā)展綱要1999年6月，中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定2001年1月，中國基礎(chǔ)課程改革綱要 20

5、02年，教育部正式頒布關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知 2013年全國教育工作會(huì)議后，教育部內(nèi)部又下發(fā)了關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見的文件。三、我國教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀、思考及對(duì)策 (一)目前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及思考 評(píng)價(jià)內(nèi)容不適應(yīng)素質(zhì)教育要求 評(píng)價(jià)方式滯后于新課程改革需要 評(píng)價(jià)范圍缺失對(duì)課堂教學(xué)效率的考慮 評(píng)價(jià)目的的急功近利增加社會(huì)焦慮 高速路上暴走的男孩 對(duì)中國家長來說，孩子們的快樂與否不重要，成績才是第一位的 ?！澳阈腋?？ 案例1: 中學(xué)生殺死老師 因其課堂沒收手機(jī) 案例2:一個(gè)孩子因?qū)懖怀鰴z討千字文，留下“老師，我做不到”的遺言后，跳樓身亡。 案例3:2014年18日17

6、時(shí)許，廣東省開平市15歲初三男生謝某缺課一周，在小學(xué)門口守候曾經(jīng)教過自己的小學(xué)班主任侯老師，捅其10刀,謝某因涉嫌故意殺人罪被刑拘。 中國式“胖墩”現(xiàn)象男生在小學(xué)六年級(jí)肥胖檢出率達(dá)到了可怕的31.1%，女生在初一年級(jí)肥胖檢出率最高為20.9%。 更讓人痛心的一個(gè)事實(shí)便是，中國的孩子們睡不夠！中國城市兒童戶外活動(dòng)藍(lán)皮書顯示，我國規(guī)定小學(xué)生睡眠時(shí)間不得少于10小時(shí)。但調(diào)查顯示，我國兒童平時(shí)每天睡眠時(shí)間為8.84小時(shí)，根本不能滿足兒童生長發(fā)育的需要。 從全球范圍看，我國學(xué)生的睡眠時(shí)間始終墊底。雖然國外學(xué)生的睡眠時(shí)間也呈“年齡增加、睡眠減少”的趨勢，但曲線平滑下降；而中國孩子6歲以后，睡眠時(shí)間的曲線是

7、陡然下降的6歲，正是中國孩子入學(xué)的年齡！ 兒童睡眠缺乏與兒童肥胖癥有緊密關(guān)系 中國式“接孩子”: 課堂評(píng)價(jià)缺乏實(shí)事求是 課堂評(píng)價(jià)過于寬泛無物 課堂評(píng)價(jià)缺乏主體多元性 課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)形式單一 一個(gè)對(duì)比： 高考后 上小學(xué)的前一晚：興奮 期待 十二年過去了，他們 是我們的教育評(píng)價(jià)使孩子喪失了學(xué)習(xí)的興趣。 幼兒園 幼升小模板 小學(xué) 94分，班上倒數(shù)第四名 初、高中“高、精、富” 我的人生， 我的課（二）針對(duì)當(dāng)前教育評(píng)價(jià)中存在的主要問題提出相應(yīng)的對(duì)策 1.建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 2.建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系 3.建立促進(jìn)教育不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。 品德發(fā)展水平包括行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念4個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，由低到高、循序漸進(jìn)。 學(xué)業(yè)發(fā)展水平包括知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)4個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。 身心發(fā)展水平的指標(biāo)最多，包括身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、人際溝通、情緒行為調(diào)控 。興趣特長養(yǎng)成是在關(guān)注統(tǒng)一要求、全面發(fā)展的同時(shí)，針對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展提出的。 學(xué)