中班教案編織鳥窩

1、中班教案編織鳥窩 中班教案編織鳥窩可能是您在尋找幼兒園中班綜合教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班教案編織鳥窩活動目標(biāo)：1、在嘗試和改進(jìn)中學(xué)習(xí)用茅草編織成鳥窩。2、體驗用自然物編織作品的快樂，提高動手能力。3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品?；顒訙?zhǔn)備：1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：看過實物鳥窩或PPT圖片。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：整理過的茅草、自編故事和相關(guān)PPT圖片、范例?；顒舆^程：一、寒冷的冬天1、出示PPT：這是什么季節(jié)?小鳥們在干嗎?2、講訴故事并提問：冬天的風(fēng)把小鳥們的窩刮掉了，他們沒地方住，眼看要下雪了，該怎么才好?”3、幼兒交流，教師引導(dǎo)：鳥窩是什么樣的?(放P

2、PT)用什么材料可以做鳥窩?該怎么做鳥窩?二、幫小鳥做窩1、出示并認(rèn)識茅草，并提出操作要求：用茅草給小鳥們編一個溫暖的鳥窩。2、幼兒嘗試，教師巡回觀察。3、集中，通過小鳥的口吻引導(dǎo)幼兒分析自己的鳥窩：鳥窩結(jié)實嗎?鳥窩深嗎?不結(jié)實不深的鳥窩不能抵抗寒冷!4、討論：該怎么編織才能又結(jié)實又保暖?5、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，尋找方法：將一把茅草一圈圈纏繞逐步增高，并能用幾根茅草在纏繞的鳥窩上進(jìn)行捆綁。三、幫小鳥做結(jié)實溫暖的窩1、幼兒再次嘗試，教師提醒幼兒逐步增高的同時要及時捆綁以增加牢固。2、提醒幼兒注意起編時圈要小，這樣鳥窩不會漏，增高圈數(shù)多鳥窩就深就會更溫暖。3、展示作品，看看選選哪些符合小鳥們的

3、要求，哪些不符合?該怎么改進(jìn)?4、將幼兒編的鳥窩放在藤上展示，小鳥們給予感謝。5、延伸：請幼兒繪畫不同小鳥，剪下來后放在鳥窩里。2、中班美術(shù)絨線編織小丑教案活動目標(biāo)：1、運用晴綸毛線編織出小丑的造型。2、能大膽想象，積極動手參與活動。材料：乒乓球、晴綸毛線、彩帶、花布(邊角料)、膠水。工具：剪刀、錐子制作：1、先用晴綸毛線扎出小丑的身體和大小不同的彩線球，再把花布裱糊在紙上，卷成錐形帽子。2、結(jié)實3、裝飾眼睛、嘴，加工完成。做做玩玩-絨線編織手套娃娃材料：白色勞動手套、棉花、毛線(二、三種顏色)、縫紉線(黑、白、紅)、花布(邊角料)。制作：1、將手套的無名指退進(jìn)手掌里。再剪下小手指套，把小指套

4、縫在與大拇指套對應(yīng)的位置上。2、向手套內(nèi)填塞棉花。用毛線在大拇指套的根部扎出脖子的位置、調(diào)整好娃娃頭的大小造型，即可將娃娃頭的翻口處縫合。至此，手套娃娃的基本形體就組成了。3、在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙嫌眉t縫紉線綴上嘴巴、黑縫紉線綴出眼睛、黑毛線縫制頭發(fā)。4、根據(jù)需要制作各種服飾。布袋木偶系列材料與工具材料：硬泡沫、毛巾、布、線等。工具：美工刀、銼、剪、針、乳膠、大頭針、砂紙。制作方法1、選一塊泡沫用美工刀削去邊角，再鋸成粗胚(圓球形)，然后修成小熊的頭，再用木工銼、砂紙打磨平滑加工制成;2、在頭上包貼一層布，可用毛巾以及舊針織品，包貼時乳膠要圖勻;3、用8cm20cm的卡紙涂上乳膠，卷成比食指略粗的紙筒

5、，在頭下方挖一個交紙筒略小的圓洞，將紙筒插入固定在里面;4、用卡紙或棕色絨布做耳朵，在頭頂開槽口，將耳朵嵌進(jìn)去;5、用紐扣做眼睛，用細(xì)鐵絲穿在孔中，做一道小小插腳，醮上乳膠液插在頭胚上，眼睛會顯得水靈靈的，鼻子可以用包扣法做，抹膠粘上;6、根據(jù)表演者的手形大小，用布縫制布袋;7、按布袋的大小設(shè)計縫制木偶的服裝，要求穿脫方便，以便更換;8、用橡皮筋將布袋的頸部扎牢在頭的頸部上，再穿上衣服，小熊布袋木偶就好了。3、大班語言鳥窩教案活動目標(biāo)：1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。3、感受

6、與同伴互動學(xué)習(xí)的樂趣。4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力?；顒訙?zhǔn)備：1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶，錄音帶。2、幼兒用書：鳥窩活動過程：一、以開門見山的方式，引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望。教師：老師帶來了一個非常好聽的故事，故事的名字叫鳥窩。(邊講邊書寫出鳥窩兩字，讓幼兒自然識字。)二、邊理解邊聽，并提問邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。教師在背景音樂的伴奏下，富有感情地講述故事。結(jié)合幼兒用書畫面，教師繼續(xù)講述故事。三、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美。教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?為什么?教師：他們用愛心為鳥

7、兒營造出一個美麗安寧的家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類，其實就是善待自己。四、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事，幼兒欣賞。4、大班語言教案：鳥窩幼兒園大班語言教案：鳥窩活動目標(biāo)1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛。2、感受人與自然的和諧之美以及與同伴互動學(xué)習(xí)的樂趣?；顒訙?zhǔn)備1、配樂故事。2、幼兒用書鳥窩活動過程一、導(dǎo)入教師：今天老師要給小朋友講一個非常好聽的故事，故事的名字叫鳥窩，想不想聽呀?二、欣賞故事1. 教師在背景音樂的伴奏下，富有感情地講述故事。2. 結(jié)合幼兒用書畫面，以提問探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。三、配

8、樂故事1.請幼兒完整地欣賞配樂故事。感受故事中 人與自然的和諧之美2.提問：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?為什么?(幼兒討論并回答)四、愛護(hù)鳥類教師小結(jié)：他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類，其實就是善待自己。故事：鳥窩白發(fā)老奶奶的家在山坡下、草地邊，家里就只有她一人。也許是因為白發(fā)老奶奶的房子太漂亮了，也許時因為白發(fā)老奶奶一個人太孤獨了，有兩只小鳥在白發(fā)老奶奶家的屋檐下筑起了一個小窩。它們每天為白發(fā)奶奶唱好聽的歌。老奶奶呢，也常用米粒和小蟲喂它們。有一天，白發(fā)老奶奶收到兒子和兒媳婦.寄來的信，要她到城里住。因為小孫子太想她了啦

9、!白發(fā)老奶奶只好把房子賣掉，去城里和兒子、媳婦、小孫子一起住。來買房子的時一位白胡子老爺爺。白胡子老爺爺拿出1000元錢，可是老奶奶只肯收下900元。她說：“我得留下一小塊地方，那地方我不能賣?！薄澳囊粔K啊?”老爺爺覺得奇怪?！熬褪俏蓍芟履且恍K啊!我把那地方送給一對小鳥了，它們在那里筑了一個小窩?！崩夏棠陶f。老爺爺瞧著鳥窩笑了，他說：“就算我買下來送給小鳥的吧?！薄安恍?，”老奶奶認(rèn)真地說，“這是我早就答應(yīng)送給小鳥的地方?！崩夏棠套吡?，她和小鳥依依不舍地告別。她說：“我會想你們的?！毙▲B們唱著憂傷的歌，送走了老奶奶。白胡子老爺爺搬進(jìn)了白頭發(fā)老奶奶的房子里。，他和小鳥也很快成了好朋友。過了好幾年

10、有一天，白胡子老爺爺收到一封信，還有兩百元錢。白頭發(fā)老奶奶在信中說：“屋檐下的小鳥好嗎?他們一定做爸爸媽媽了吧?我寄去的錢，就是給小鳥們造房子的，請您一定收下。請帶我向小鳥問好，我太想念他們了!”其實這個時候，老爺爺?shù)奈蓍芟乱呀?jīng)有四個鳥窩了。那兩只小鳥，早已象老奶奶一樣，有了孫兒和孫女。白胡子老爺爺就用白頭發(fā)老奶奶寄來的錢買了20棵小樹。他把小樹栽在門前的草地上，還在每棵小樹上安樂一個小木頭房子，他把這叫做“白頭發(fā)老奶奶的鳥窩?！毙渎亻L大了，“白發(fā)老奶奶的鳥窩”里也住滿了小鳥。小鳥們每天飛進(jìn)飛出，為白胡子老爺爺唱著快樂的歌。白胡子老爺爺很開心。他每年都要栽好多樹，并在樹上安放新的鳥窩。很

11、多年過去了。雖然白頭發(fā)老奶奶和白胡子老爺爺都已經(jīng)去世，但30幾位新的房主人都象老爺爺和老奶奶一樣，栽了很多樹，做了很多鳥窩。這里成了樹的世界、鳥的世界。這里成了一個風(fēng)景很美的地方。5、大班主題鳥窩教案反思活動目標(biāo)1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。3、感受與同伴互動學(xué)習(xí)的樂趣?；顒訙?zhǔn)備1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶，錄音帶。2、幼兒用書：鳥窩活動過程一、以開門見山的方式，引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望教師：老師帶來了一個非常好聽的故事，故事的名字叫鳥窩。(邊講邊書寫出鳥窩兩字，讓幼兒自

12、然識字。)二、邊理解邊聽，并提問邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。教師在背景音樂的伴奏下，富有感情地講述故事。結(jié)合幼兒用書畫面，教師繼續(xù)講述故事。三、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?為什么?教師：他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類，其實就是善待自己。四、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事，幼兒欣賞。音樂：動物猜謎歌一、活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲動物猜謎歌。2、嘗試獨立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。3、體驗有節(jié)奏地念象聲詞的快樂，在一次比一次高

13、的要求中感受挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。二、活動準(zhǔn)備1、幼兒用書：動物猜謎歌2、投影儀三、活動過程1、幼兒邊猜謎，學(xué)念歌詞、節(jié)奏。教師創(chuàng)設(shè)情境，引出活動，調(diào)動幼兒興趣。師：森林里要開一場隆重的音樂會，可是有那么多小動物，選誰參加呢?大家決定請智慧老爺爺來選小動物。智慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動物編成了有趣的謎語。如果小朋友猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢?教師邊念歌詞邊展示課件上的圖片，幼兒自由猜測。師：圖上有什么?腦袋是什么形狀的?眼睛會放光，說明眼睛怎么樣?這會是什么動物呢?在教師的引導(dǎo)下，幼兒說出答案。教師教會幼兒唱出答案。2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。教師用與腦袋，圓圓

14、的同樣的句式再出幾個有關(guān)動物特征的謎面。例如：腦袋，圓圓的;眼睛，大大的;個子，高高的;脖子，長長的。并完整地唱歌曲問句部分，引導(dǎo)幼兒討論、得出一致的答案，并完整地唱出答案(某一小動物名稱)。師：聽一聽，這次智慧老爺爺唱的是什么小動物?教師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。師：這次請你仔細(xì)聽、認(rèn)真猜，想一想歌里唱的是哪一種小動物。3、教師唱謎面(前四句有關(guān)動物特征的句子)，幼兒直接接唱謎底。師：原來，謎語也可以唱。那我們也唱著回答智慧老爺爺，好嗎?4、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動物特征的歌詞，玩猜謎游戲。師：誰能想出一個謎面，讓大家來猜一猜呢?不過謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰來試一試唱出來

15、?師：除了外形、喜好，還可以把小動物的哪些特征編進(jìn)歌曲里呢?5、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲。師：現(xiàn)在請一個小朋友編唱歌曲的前半部分，我們大家一起來回答，好嗎?教學(xué)反思：今天，我上了一節(jié)語言活動鳥窩，活動目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美?；顒硬捎眠吢犨吚斫?，邊提問探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事鳥窩，它以巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。6、大班語言鳥窩教案反思活動目標(biāo)：

16、1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。3、感受與同伴互動學(xué)習(xí)的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶，錄音帶。2、幼兒用書：鳥窩活動過程：一、以開門見山的方式，引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望教師：老師帶來了一個非常好聽的故事，故事的名字叫鳥窩。(邊講邊書寫出鳥窩兩字，讓幼兒自然識字。)二、邊理解邊聽，并提問邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。教師在背景音樂的伴奏下，富有感情地講述故事。結(jié)合幼兒用書畫面，教師繼續(xù)講述故事。三、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之

17、美教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?為什么?教師：他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類，其實就是善待自己。四、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事，幼兒欣賞?；顒臃此迹航裉?，我上了一節(jié)語言活動鳥窩，活動目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美?；顒硬捎眠吢犨吚斫?，邊提問探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事鳥窩，它以巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出

18、發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。在活動過程中，我采用逐層深入的教育方法。故事講了一半，設(shè)下懸念，從而引起幼兒的興趣。請幼兒講講老爺爺會怎么做，老奶奶又是怎么做的?讓幼兒動腦筋想一想，講一講。使幼兒循序漸進(jìn)地體會關(guān)愛的情感。在完整的欣賞故事后，引導(dǎo)幼兒圍繞“老奶奶為什么這樣做?”展開討論，發(fā)表自己的看法。幼兒通過自己對故事的理解及聆聽同伴的看法，幼兒逐漸感受到了老奶奶對小鳥深深的愛，此時，幼兒被感動了。于是，我引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā)，讓他們說說自己會怎樣保護(hù)小鳥。通過感知、理解、感悟、表達(dá)等方式，給幼兒帶來強(qiáng)烈的情感沖擊，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。活動中關(guān)注幼兒。觀察幼兒的反應(yīng)，聆聽他們的聲音，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入關(guān)

19、愛的世界，體驗“愛”的情感。在平等開放的提問中展現(xiàn)幼兒的想象力，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。7、大班美術(shù)教案：設(shè)計鳥窩幼兒園大班美術(shù)教案：設(shè)計鳥窩活動目標(biāo)1、嘗試運用粗細(xì)不同的筆畫鳥窩，引發(fā)幼兒線描的興趣。2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心、認(rèn)真完成一件事?；顒訙?zhǔn)備1、小鳥破殼PPT。2、范例、白紙、粗細(xì)筆、大樹、黑板、膠水活動過程一、情節(jié)導(dǎo)入1、教師：鳥媽媽生了兩個蛋寶寶，她和鳥爸爸都非常高興。2、出示圖片：鳥窩教師：他倆看見樹上的鳥窩，于是決定一起為兩個鳥寶寶做一個更漂亮、更結(jié)實的新鳥窩。二、觀察示范1、畫干草教師：鳥媽媽看見鳥窩里細(xì)細(xì)軟軟的是什么?(干草)鳥媽媽銜來許許多多的干草，把鳥蛋底下墊得厚厚的，好讓

20、鳥蛋暖暖和和地躺在上面。2、畫泥粒教師：鳥爸爸看見鳥窩里還有一點點的小顆粒，是什么呢?(泥土、沙子)于是鳥爸爸就去銜來一棵又一棵的碎泥粒，全鋪在干草下面，好讓鳥蛋睡得更舒服。3、畫圍墻教師：可是，這樣的鳥窩的鳥窩實在太不堅固了，只要風(fēng)吹來，就會把干草吹起，把泥粒吹散，這可怎么辦?(口水)鳥爸爸和鳥媽媽一起用自己的口水調(diào)和泥土，糊成一個十分堅固的圍墻。4、畫樹枝教師：然而它們還是不放心，在圍墻的四周貼了許許多多小樹枝。他們?yōu)槭裁匆N樹枝呢?(更牢固;把蛋藏起來)誰來幫忙，讓鳥窩更安全。5、畫樹枝樹干教師：鳥媽媽和鳥爸爸又開始討論，該把鳥窩放在哪里呢?鳥媽媽說：放在樹枝上吧!鳥爸爸說：不行不行!(

21、樹枝搖晃，蛋會被打碎)鳥爸爸繼續(xù)說：樹枝太細(xì)，它搖晃起來鳥蛋可要遭殃的，還是放在樹干上吧!鳥媽媽連忙說：不行不行!(樹干太滑)教師：是啊，樹干實.在太滑，鳥窩怎么能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹谏厦婺?他們繞著大樹轉(zhuǎn)了一圈，最后請求大樹媽媽讓他們把鳥窩造在樹叉上。大樹媽媽伸出自己的手臂說：歡迎歡迎，歡迎住在我這里，我會用手臂緊緊地抱住鳥窩。6、畫樹葉教師：為了給鳥寶寶擋風(fēng)遮雨，還請葉子姑娘來為幫忙。就這樣，鳥窩就安安穩(wěn)穩(wěn)地造在樹上了。三、引導(dǎo)創(chuàng)作1、可是，鳥爸爸和鳥媽媽還是皺著眉頭，它們原先想做一個比第一個更好、更堅固的鳥窩，還要多添點干草、泥土、樹枝和樹葉。你們一起來幫鳥爸爸和鳥媽媽的忙，用足夠的材料做一個

22、最堅固的鳥窩給蛋寶寶好嗎?2、幼兒操作四、交流比較1、如果你是鳥爸爸或鳥媽媽，你會喜歡哪個鳥窩?為什么?(牢固，有很多干草、泥土、樹枝和樹葉，蛋寶寶在里面很安全)是啊，你們都很認(rèn)真，每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去，鳥媽媽和鳥爸爸這樣可放心了，只等著鳥寶寶出生了。2、觀看圖片：鳥的一家教師：真幸福啊，鳥的一家好幸福，你們幸福嗎?都是你們細(xì)心的成果。我們再去找找有沒有鳥爸爸、鳥媽媽需要我們幫忙的吧?!8、小班美術(shù)活動做鳥窩教案反思活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用撕、捏、穿、插等綜合方法大膽地想象裝飾鳥窩。2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛小鳥的美好情感。3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽

23、地在同伴之間交流。4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動準(zhǔn)備：鳥叫的音聲音 廢舊物品 竹編制品 彩泥 毛根 羽毛等 三種不同形式的范例 小鳥數(shù)個活動過程：1、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。(1)聽鳥叫的聲音，尋找小鳥。(2)與小鳥對話。(3)講述故事，激發(fā)幼兒主動關(guān)心、幫助小鳥的情感。2、欣賞范例、了解制作方法。(1)欣賞范例：用報紙撕貼的方便面盒 用羽毛、毛根裝飾的竹編制品 彩泥制作的瓶(2)觀察討論鳥窩制作的材料。(3)講解制作的方法。3、交代要求，幼兒制作。(1)先想一想準(zhǔn)備做什么樣的鳥窩，用什么材料做。(2)四個小朋友一組，運用材料時注意互相謙讓。(3)幼兒制作

24、，老師指導(dǎo)。(4)送小鳥回家：對小鳥說一句甜甜的話。4、展示作品，互相欣賞。幼兒制作的作品進(jìn)行環(huán)境布置?；顒臃此迹盒『⒆涌伤苄暂^強(qiáng)，興趣廣泛，喜歡新奇的東西，同時喜歡把各種東西組裝起來，為了培養(yǎng)孩子們手工制作的興趣，故設(shè)計此活動。孩子的能力總有強(qiáng)差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現(xiàn)，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問題進(jìn)行研究，從多角度思考問題，尋找解決問題的方法。在假設(shè)和驗證中，孩子的思維在不斷地發(fā)展。9、大班語言紅色的鳥窩教案反思活動目標(biāo)：1、理解故事情節(jié)，猜想、講述紅帽子的多種用途。2、樂意幫助朋友，體驗幫助別人的快樂。3、感知

25、故事中象聲詞運用的趣味性。4、發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力?；顒訙?zhǔn)備：1、課件紅色的鳥窩、故事。2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子活動實施：1、提問引出話題。教師：如果你有一件心愛的玩具，大家都喜歡，想借來玩一玩，你會怎么辦?2、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。教師：有一個叫丹丹的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子，但別人向她借的時候，她會怎么不能做呢?讓我們一起來欣賞故事。(1)傾聽故事。教師：哪些動物向丹丹借了紅帽子? 他們用紅帽子來干什么?(2)邊看課件，邊欣賞故事。教師：蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么?鼴鼠用紅帽子干什么?貓用紅帽子干什么?兔子用紅帽子干什么?山雀用紅帽子干什么?丹丹將帽

26、子借給別人，心情怎樣?為什么?3、表演故事。(1)自愿結(jié)伴，分配角色，選擇頭飾。(2)合作表演故事。4、創(chuàng)編故事。教師：還有誰會向丹丹借紅帽子?他們用紅帽子來干什么?(1)四人一組想一想、編一編，講一講。(2)每組選一個代表將編好的故事講給大家聽。附故事：紅色的鳥窩丹丹去散步，蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞，她們有禮貌地問：“能把你的紅帽子借給我們開舞會嗎?”丹丹想了想，說：“好吧。不過，你們要記得還喔!”蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里!“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊，大家都說：“多好的紅帽子舞臺呀!”它們把紅帽子還給了丹丹，道了一聲又一聲“謝謝”。丹丹去散步，鼴鼠爸爸問：“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I嗎?”丹丹想了

27、想，說：“好吧。不過，你要記得還喔!”這天晚上，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺。第二天，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹，并送給她一塊櫻桃蛋糕。丹丹去散步，貓先生問：“能把你的紅帽子借給我當(dāng)降落傘嗎?”丹丹想了想，說：“好吧。不過，你要記得還喔!“貓先生爬上高高的樹頂，“呼”地一跳，紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來。他跳了一次一次，快樂極了!后來，貓先生把紅帽子還給了丹丹，并送給她兩片漂亮的樹葉。丹丹去散步，兔子小姐問：“今天的風(fēng)真不錯，能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎?”丹丹想了想，說：“好吧。不過我想跟你一起玩?！庇谑?，兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長長的線，頂著風(fēng)跑起來。哎呀，紅帽子風(fēng)箏卡在樹

28、枝上了!丹丹爬到樹上去拿紅帽子，里面忽然探出一個毛茸茸的腦袋原來，是山雀媽媽呀!山雀媽媽不好意思地說：“對不起，我的寶寶快要出生了，我來不及造房子，先借你的帽子用一下好嗎?不過，我一定會還給你的。”丹丹說：“不用啦，送給你和你的寶寶吧!”從此，森林里就有了一只紅色的鳥窩。教學(xué)反思：今天，我上了一節(jié)語言活動鳥窩，活動目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。活動采用邊聽邊理解，邊提問探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事鳥窩，它以巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡

29、單、真實、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。10、大班繪畫活動鳥窩2教案反思活動內(nèi)容：鳥窩活動目標(biāo)：1、嘗試運用粗細(xì)不同的筆畫鳥窩，引發(fā)幼兒線描的興趣。2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心、認(rèn)真完成一件事。3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。4、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗?；顒訙?zhǔn)備：范例、白紙、粗細(xì)筆、大樹、黑板、膠水、小鳥破殼PPT。活動過程一、情景導(dǎo)入1、鳥媽媽生了兩個蛋寶寶，她和鳥爸爸都非常高興。他倆看見身邊出示范例樹上的鳥窩，于是決定一起為兩個畫鳥蛋鳥寶寶做一個更漂亮、更堅實的新鳥窩。二、觀察示范1、畫干草鳥媽媽看見

30、鳥窩里細(xì)細(xì)軟軟的是什么?(干草)鳥媽媽銜來許許多多的干草，把鳥蛋底下墊得厚厚的，好讓鳥蛋暖暖和和地躺在上面。2、畫泥粒鳥爸爸看見鳥窩里還有一點點的小顆粒，是什么呢?(泥土、沙子)于是鳥爸爸就去銜來一棵又一棵的碎泥粒，全鋪在干草下面，好讓鳥蛋睡得更舒服。3、畫圍墻可是，這樣的鳥窩的鳥窩實在太不堅固了，只要風(fēng)吹來，就會把干草吹起，把泥粒吹散，這可怎么辦?(口水)鳥爸爸和鳥媽媽一起用自己的口水調(diào)和泥土，糊成一個十分堅固的圍墻。4、畫樹枝然而它們還是不放心，在圍墻的四周貼了許許多多小樹枝。他們?yōu)槭裁匆N樹枝呢?(更牢固;把蛋藏起來)誰來幫忙，讓鳥窩更安全。5、畫樹枝樹干鳥媽媽和鳥爸爸又開始討論，該把鳥

31、窩放在哪里呢?鳥媽媽說：放在樹枝上吧!鳥爸爸說：不行不行!為什么不行?(樹枝搖晃，蛋會被打碎)鳥爸爸繼續(xù)說：樹枝太細(xì)，它搖晃起來鳥蛋可要遭殃的，還是放在樹干上吧!鳥媽媽連忙說：不行不行!為什么不行?(樹干太滑)是啊，樹干實在太滑，鳥窩怎么能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹谏厦婺?他們繞著大樹轉(zhuǎn)了一圈，最后請求大樹媽媽讓他們把鳥窩造在樹叉上。大樹媽媽伸出自己的手臂說：歡迎歡迎，歡迎住在我這里，我會用手臂緊緊地抱住鳥窩。6、畫樹葉為了給鳥寶寶擋風(fēng)遮雨，還請葉子姑娘來為幫忙。就這樣，鳥窩就安安穩(wěn)穩(wěn)地造在樹上了。三、引導(dǎo)創(chuàng)作1、補(bǔ)畫可是，鳥爸爸和鳥媽媽還是皺著眉頭，它們原先想做一個比第一個更好、更堅固的鳥窩，可?(還要

32、多添點干草、泥土、樹枝和樹葉)剛才有些著急了，沒有仔細(xì)地去完成。你們一起來幫鳥爸爸和鳥媽媽的忙，用足夠的材料做一個最堅固的鳥窩給蛋寶寶好嗎?2、幼兒操作四、交流比較1、如果你是鳥爸爸或鳥媽媽，你會喜歡哪個鳥窩?為什么?(牢固，有很多干草、泥土、樹枝和樹葉，蛋寶寶在里面很安全)是啊，你們都很認(rèn)真，每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去，鳥媽媽和鳥爸爸這樣可放心了，只等著鳥寶寶出生了。2、PPT鳥出生3、真幸福啊，鳥的一家好幸福，你們幸福嗎?都是你們細(xì)心的成果。我們再去找找有沒有鳥爸爸、鳥媽媽需要我們幫忙的吧?!教學(xué)反思：今天，我上了一節(jié)語言活動鳥窩，活動目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶

33、奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美?；顒硬捎眠吢犨吚斫猓吿釂柼骄康姆绞?，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事鳥窩，它以巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。11、大班語言公開課鳥窩教案反思活動目標(biāo)1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。3、感受與同伴互動學(xué)習(xí)的樂趣。4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。5、學(xué)會有感情

34、地朗誦詩歌，大膽參與討論?；顒訙?zhǔn)備1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶，錄音帶。2、幼兒用書：鳥窩活動過程一、以開門見山的方式，引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望教師：老師帶來了一個非常好聽的故事，故事的名字叫鳥窩。(邊講邊書寫出鳥窩兩字，讓幼兒自然識字。)二、邊理解邊聽，并提問邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。教師在背景音樂的伴奏下，富有感情地講述故事。結(jié)合幼兒用書畫面，教師繼續(xù)講述故事。二、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?為什么?學(xué)生自由回答教師：他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善

35、待鳥類，其實就是善待自己。四、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事，幼兒欣賞。活動反思：今天，我上了一節(jié)語言活動鳥窩，活動目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。活動采用邊聽邊理解，邊提問探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事鳥窩，它以巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。在活動過程中，我采用逐層深入的教育方法。故事講了一半，設(shè)下懸念，從而引起幼兒的興趣。請幼兒講講老爺爺會怎么做，老奶奶又是

36、怎么做的?讓幼兒動腦筋想一想，講一講。使幼兒循序漸進(jìn)地體會關(guān)愛的情感。在完整的欣賞故事后，引導(dǎo)幼兒圍繞“老奶奶為什么這樣做?”展開討論，發(fā)表自己的看法。幼兒通過自己對故事的理解及聆聽同伴的看法，幼兒逐漸感受到了老奶奶對小鳥深深的愛，此時，幼兒被感動了。于是，我引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā)，讓他們說說自己會怎樣保護(hù)小鳥。通過感知、理解、感悟、表達(dá)等方式，給幼兒帶來強(qiáng)烈的情感沖擊，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴?；顒又嘘P(guān)注幼兒。觀察幼兒的反應(yīng)，聆聽他們的聲音，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入關(guān)愛的世界，體驗“愛”的情感。在平等開放的提問中展現(xiàn)幼兒的想象力，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。12、大班語言優(yōu)質(zhì)課鳥窩教案反思活動目標(biāo)：1. 能仔細(xì)觀察

37、畫面，根據(jù)畫面細(xì)節(jié)猜測、理解故事情節(jié)。2. 嘗試用清楚、連貫的語言表達(dá)老奶奶和老爺爺愛護(hù)小鳥的故事。3. 感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間相互關(guān)愛的深厚情感，以及人與自然和諧相處的美好。4. 理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。5. 通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。活動準(zhǔn)備：繪本鳥窩人手一本，繪本ppt或電子書，背景音樂清晨輕輕夢與游戲之間?；顒舆^程：一、出示老奶奶與小鳥離別的畫面，引出繪本。師：今天老師帶來了一本繪本，這是其中的一個畫面，現(xiàn)在請你仔細(xì)看看，然后告訴我，你看到了什么。師：老奶奶在揮手和小鳥打招呼，這個招呼是在說再見還是見面時的問好?教師給幼兒一定的時間仔細(xì)

38、觀察畫面并討論。師：到底老奶奶和小鳥是在告別還是在問好呢?有的小朋友看到老奶奶臉上有水，可能是汗水，也可能是淚水，到底是什么呢?這本書講了一個什么樣的故事呢?現(xiàn)在，請你打開繪本，從封面開始一頁一頁細(xì)細(xì)地看，一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現(xiàn)老奶奶和小鳥之間特別的故事。二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論，在教師的引導(dǎo)下理解故事。1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁，教師觀察幼兒，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。(閱讀時播放背景音樂清晨)2.分享交流。師：老奶奶和小鳥是在告別還是問好呢?老奶奶臉上的那一滴水是什么?老奶奶為什么要流淚?師總結(jié)：是呀，只有相互喜歡、感情深厚的兩個人分離時才會流下傷心的淚水。老奶奶和小

39、鳥的感情非常深厚，你在閱讀時有沒有看到老奶奶和小鳥感情很好的畫面?是哪個畫面呢?3. 集體觀察、講述老奶奶和小鳥一起親密生活的畫面，教師做適宜的引導(dǎo)和追問。(第2頁)師：老奶奶的家在山坡下，草地邊，家里就只有她一個人，小朋友，當(dāng)你一個人在家的時候是什么樣的感覺?老奶奶一個人在家，會是什么感覺?(第3頁)師：可老奶奶每天都有小鳥相伴，小鳥和她說話，給她唱歌。瞧，她的心情怎么樣?(第5頁)師：老奶奶在做什么，小鳥喜歡吃嗎?老奶奶經(jīng)常給它們吃米粒和蟲子，所以小鳥也很喜歡老奶奶，喜歡和老奶奶生活在一起。4. 閱讀第613頁，理解老奶奶離開家鄉(xiāng)的原因。師：老奶奶和小鳥生活在一起，相依為命，感情非常好?？?/p>

40、是老奶奶為什么要離開這里，離開她心愛的小鳥呢?師：老奶奶收到了一封信，信上可能寫了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)后面一頁畫面猜想信的內(nèi)容。)師：老奶奶在房屋上貼了“出售房屋”，這是什么意思，老奶奶為什么要賣房子?教師講述信的內(nèi)容與賣房的過程(播放音樂夢與游戲之間及繪本畫面第6、9、11頁)。講述到“是哪一塊啊?老爺爺覺得很奇怪”時，停頓下來，鼓勵幼兒思考。師：你們覺得奇怪嗎?你覺得是哪一塊地方不能賣呢?對啦，瞧!老奶奶指著鳥窩好像在對老爺爺說些什么。如果你是老奶奶，你會對老爺爺說些什么?師總結(jié)：老奶奶的這些叮囑，是希望老爺爺也能像她一樣照顧好小鳥，和小鳥成為好朋友。三、幼兒自主閱讀故事后半段，用比較

41、完整、豐富的語言講述老爺爺住進(jìn)來后的故事。1. 集體閱讀第1417頁，了解老爺爺和小鳥的生活。師：老爺爺搬進(jìn)來之后，他和小鳥是怎么相處的?他們快樂嗎?你從哪里看出來的?師：老爺爺在讀一封信，這封信會是誰寄給他的呢?教師講述信的內(nèi)容，并提問：老奶奶拜托老爺爺做什么事情?2. 幼兒自主閱讀第18頁至結(jié)束。師：老爺爺讀完信后，他會做些什么事情，房子的周圍又會發(fā)生什么樣的變化呢?我們再把書拿起來，拿掉書上的夾子，輕輕地放入書袋中，從書的第18頁開始，一頁一頁仔細(xì)地看到最后。邊看邊和旁邊的朋友說一說。(幼兒自主閱讀時播放音樂清晨)3. 集體交流，分享觀察結(jié)果。師：老爺爺是怎么做的?誰能將這四幅圖連起來，

42、按照順序完整地把事情講清楚?幼兒講述，教師重點引導(dǎo)幼兒關(guān)注四幅畫面中樹、鳥窩、鳥的變化，并嘗試用生動、優(yōu)美的語言描述。師總結(jié)：白胡子老爺爺不停地種樹，過了好多年，郁郁蔥蔥的樹漫山遍野，嘰嘰喳喳的鳥鳴聲縈繞山谷，這里成了樹的世界，鳥的世界，好美啊!四、完整欣賞繪本故事。師：今天我們一起看了這么美的故事，它的名字叫做鳥窩。讓我們輕輕地捧起書本，一起再來欣賞一下這個故事吧。播放電子書，師幼共同翻閱繪本。五、激發(fā)幼兒關(guān)愛小鳥的情感，感受人與自然的和諧美。(播放音樂輕輕)師：有樹的地方就會有小鳥，有了樹和小鳥的地方肯定是一個非常美麗的地方。我們的幼兒園里也有許許多多各種各樣的樹，你想讓小鳥來我們幼兒園安

43、家嗎?那你們有什么好的建議和想法呢?教師可根據(jù)幼兒的回答出示給鳥兒喂食、搭建鳥窩等圖片。師：好，讓我們行動起來，去準(zhǔn)備一些材料給小鳥造房子，讓更多的小鳥來幼兒園安家、生寶寶，讓我們的幼兒園變得鳥語花香，生機(jī)勃勃。教學(xué)反思：今天，我上了一節(jié)語言活動鳥窩，活動目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美?；顒硬捎眠吢犨吚斫猓吿釂柼骄康姆绞?，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事鳥窩，它以巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)

44、什么，怎么學(xué)。13、大班語言鳥窩里的樹教案反思活動目標(biāo)：1.通過看看、講講，鼓勵幼兒幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保護(hù)鳥窩又能保護(hù)小樹苗的最佳辦法。2.體驗鳥先生和鳥太太對小樹苗的關(guān)愛，增進(jìn)對樹的愛護(hù)之情。3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒訙?zhǔn)備：1、繪本書籍鳥窩里的樹;2、課件：鳥窩里的樹活動過程：一、出示課件，介紹書名鳥窩里的樹我們先來看一下書面，你們看到了什么呢?再看一下這本書的題目是什么呢?二、觀看課件，一頁一頁地翻閱，幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀看，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。活動一：1、它們是誰?2、這

45、是鳥先生和鳥太太，他們在干嗎?3、小結(jié)：春天到了鳥先生用干草和泥土在樹上筑了個又大又結(jié)實的窩，鳥太太就蹲在窩里孵她的蛋寶寶，好溫馨好幸福啊!4、鳥窩里又長出了一棵樹，你們覺得奇怪嗎?鳥太太怎么說?幼兒學(xué)學(xué)鳥太太說話的樣子。5、這是好事還是壞事?為什么?活動二：1、鳥窩里長出一棵小樹苗，這消息一下子傳開了，螳螂先生扛著大刀趕來了，它要干嘛?你從哪里看出來的? 它會對鳥太太說些什么? 鳥太太同意把樹砍掉嗎?她會怎么說?又會怎么做呢?2、誰也來了，它會怎么對鳥先生鳥太太說呢?它有什么好辦法?3、鳥先生鳥太太同意搬家嗎?為什么? 就這樣，日子一天天過去，小樹苗有什么變化呢?4、是啊!鳥先生想到蛋寶寶的

46、安全，不讓小樹苗撐破鳥窩，但是鳥太太又心疼小樹苗，不想把它砍掉。這可怎么辦呀?你有什么好辦法，既能保住鳥窩，又能保護(hù)好小樹苗?活動三：1、小樹苗被大家輕手輕腳從鳥窩里搬下來，種在了泥土里。生活中還要做什么輕手輕腳?2、后來怎樣了?三、今天我們讀了一本充滿愛的書。教師完整講述。(配上音樂)四、你知道樹有什么好處嗎?你覺得鳥太太是一個怎樣的媽媽?對，鳥太太是一個有愛心的媽媽，它愛自己的孩子同時愛護(hù)小樹苗，舍不得傷害它，我也希望我們的孩子們也要像鳥太太那樣有愛心，愛護(hù)小樹苗，愛護(hù)大自然，愛護(hù)我們的環(huán)境。五、小鳥長大后，鳥窩里還會長出小樹來嗎?你說呢?老師把這本鳥窩里的樹放在圖書角里，你們?nèi)タ纯矗涯?/p>

47、們的發(fā)現(xiàn)告訴老師。六、活動結(jié)束。活動反思：鳥窩里的樹這個故事所傳達(dá)的道理“愛護(hù)小樹苗”，對環(huán)保意識還處于萌芽階段的孩子來說具有較強(qiáng)的心靈震動。在活動中，我利用多媒體技術(shù)將圖、文、像融為一體，以看課件、自主閱讀的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒在看看、說說、聽聽、想想的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使教學(xué)進(jìn)行得以順利進(jìn)行，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力?；顒又械囊粋€環(huán)節(jié)讓我至今難忘：開始傳遞小樹苗了，我慢慢地離開位子將小樹苗傳給第一位幼兒，示意孩子們一個個傳下去。我看到有的孩子用好奇的目光在觀察、有的在和身邊的朋友說著什么、甚至有的捂著嘴在偷偷的笑，

48、他一定是覺得老師很滑稽好象在演戲。我沒有制止，繼續(xù)用我柔柔地聲音輕聲地營造著關(guān)愛、呵護(hù)的氛圍，用我的眼神對孩子們的傳遞行動投以贊許的目光，用我的肢體語言提醒孩子們小心地傳遞。漸漸地，活動室里安靜極了，只有孩子們傳遞時輕聲地提醒“你要小心啊?！薄爱?dāng)心點?！薄扒f可別碰壞了小樹苗啊?！蔽铱吹胶⒆觽兊哪樕蠞M是“嚴(yán)肅”、眼里滿是神圣。愛心在我們的手中傳遞著、在我們的心中燃燒著。孩子們表現(xiàn)得那樣投入，相信環(huán)保意識已經(jīng)扎根在孩子們的心中了!14、大班語言會走路的鳥窩教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、嘗試創(chuàng)編故事會走路的鳥窩，能大膽想象表達(dá)自己的想法。2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛護(hù)小鳥的情感。3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)

49、合的形式充分感受故事的童趣。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：幼兒大膽想象故事情節(jié)教學(xué)難點：嘗試小組合作編講故事教學(xué)準(zhǔn)備：課件會走路的鳥窩、鳥窩PPT理論依據(jù)：一)選材的依據(jù)：1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動，教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事會走路的鳥窩就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事，對孩子們進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥的環(huán)保教育有積極的意義。2、幼兒發(fā)展。綱要在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積

50、極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。指南指出：大班孩子語言表達(dá)靈活多樣，并力求與別人不同;對文字產(chǎn)生了很大的興趣。二)價值的分析：l 提高幼兒對事物的觀察能力，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。l 有利于培養(yǎng)幼兒護(hù)鳥的情感。l 促進(jìn)幼兒樂于學(xué)習(xí)，大膽想象表達(dá)的愿望。三)目標(biāo)的內(nèi)涵：l 情感與態(tài)度：通過故事的編講、課件的欣賞，激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類的情感，樹立幼兒環(huán)保意識。l 經(jīng)驗與認(rèn)知：觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。l 語言與能力：能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述，培養(yǎng)專注傾聽、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力。教學(xué)過程

51、：(一)興趣導(dǎo)入：1、出示漢字鳥窩：你知道小鳥喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗回憶)2、出示漢字會走路的鳥窩：鳥窩怎么會走路呢?(幼兒猜想)3、出示小鹿圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?(二)想想說說：1、幼兒分組進(jìn)行編講故事會走路的鳥窩。2、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?(三)聽聽看看：1、教師播放課件，幼兒欣賞。2、提問：1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧?2)你喜歡小鹿嗎?為什么?3、小結(jié)：原來小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥。(四)情感遷移：1、這真是一個美麗感人的故事，那我們

52、可以用什么方法來愛護(hù)小鳥呢?2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。教學(xué)反思：此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過在課程資源中的搜索，老師找到了這次活動點會走路的鳥窩。其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊(yùn)涵的教育價值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。在活動中首先運用經(jīng)驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認(rèn)識。幼兒只有有了一定

53、的知識儲備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進(jìn)，激發(fā)幼兒大膽想象，如：鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進(jìn)行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達(dá)的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點

54、的實施中我更多的運用了體驗法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)行合理的分配。從活動實施效果來看，目標(biāo)達(dá)成較好。15、大班語言活動鳥窩里的樹教案反思教材分析故事鳥窩里的樹是愛的教育圖畫書童話系列中的一個。它講了在一個鳥窩里長出了一棵小樹苗，它每天都在往上長，這樣長下去會把鳥窩撐破的，螳螂先生看見了，它提議把小樹苗砍掉，可鳥太太卻不讓這樣做，因為它覺得小樹苗長的非常好，要是把它砍掉它會死的。蚱蜢先生看見便說不然你們搬家吧，可鳥太太和鳥先生不愿離開它們辛辛苦苦筑的

55、窩。小樹苗一個勁地往長，眼看就要把鳥窩撐破了，后來大家想了一個好辦法，它們決定給小樹苗搬個家，小樹苗被大家種在了泥土里。從那以后鳥先生精心的照顧小樹苗。小樹苗茁壯的成長著，鳥太太的小寶寶們也一個個的爭先恐后的鉆出了蛋殼。小鳥們長大了，小樹也長大了，它們快快樂樂的在這棵大樹上生活著。它把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界，讓孩子們在閱讀過程中發(fā)掘、體會情感的內(nèi)涵和意義。這個童話故事構(gòu)思巧妙，使圖畫書在溫暖、關(guān)愛的基調(diào)上又微微透出一絲幽默。孩子們可以從快樂、溫馨的故事中體會到關(guān)愛的奇跡、相伴的溫馨、奉獻(xiàn)的快樂、寬容的力量，是一套很好的情感教育圖畫書。愛的教育圖畫書啟示孩子學(xué)會有目的地生活，這也是創(chuàng)作的意圖

56、和期望。教學(xué)目標(biāo)1、幫助幼兒在欣賞故事的過程中，體驗、理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛之情。2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己對故事的理解。3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：讓幼兒在活動中體驗、理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛之情。教學(xué)難點：感受故事中的關(guān)愛情感并引發(fā)孩子情感遷移，培養(yǎng)幼兒學(xué)會關(guān)愛。活動準(zhǔn)備：故事多媒體、音樂CD、已有過表演“小鳥和大樹”的經(jīng)驗教學(xué)過程1、導(dǎo)入故事師：你見過樹嗎?在哪見過?鳥窩里長出了小樹，有點奇怪吧。今天，崔老師帶來了一個故事就叫鳥窩里的樹，我們一起來聽。(簡單的導(dǎo)入，利用

57、故事有趣的名稱吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們探究的好奇心。)2、討論，引起幼兒欣賞興趣(邊播放多媒體課件教師邊講述故事)春天，鳥先生用干草和泥土筑了一個又大又結(jié)實的窩，鳥太太就蹲在窩里孵它們的蛋寶寶。一天，鳥窩里的蛋骨碌動了一下，“是我的寶寶要出生了嗎?”鳥太太忙起身看個究竟?！疤彀?”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一棵小樹苗，葉子綠綠的、肥肥的、正一個勁地往上竄呢!師：鳥窩里長出了小樹苗，你怎么看這件事?這是件好事還是壞事呢?(喚起幼兒對鳥窩、小樹苗知識經(jīng)驗的認(rèn)知，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法。好事還是壞事?打破以往聽故事問問題的程式化，不拘泥于同一個答案。開放式的提問，使幼兒的思維逐漸活躍，課

58、堂氣氛也逐漸寬松、和諧起來。)3、回憶對小樹苗態(tài)度的對話，加深對故事的理解(邊播放多媒體課件教師邊講述故事)螳螂過來了“快把它砍掉，它會把你們的鳥窩撐破的?！闭f著舉起了大鐮刀。鳥太太忙阻攔：“多可憐的小樹苗啊，瞧它長的多好?！彬乞扉_著卡車來了：“那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的?！薄鞍峒?”鳥先生和鳥太太說什么也不愿意離開自己辛辛苦苦筑的窩樹苗一個勁的長，眼看就要把鳥窩撐破了。鳥先生著急了：“這樹苗可不能碰壞我筑的窩啊!”“可誰也不許碰我的小樹苗?！兵B太太也不示弱。對鳥窩里的這棵小樹苗，螳螂、蚱蜢、鳥先生、鳥太太它們的想法一樣嗎?是怎么說的?(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語言聽故事活動

59、的特點。利用多媒體課件幫助幼兒理解故事，再通過回憶故事里人物的對話，一方面是提高幼兒的語言表述能力;另一方面是進(jìn)一步加深了對小樹苗的關(guān)愛之情。孩子們聽故事的能力在回憶對話中能夠體現(xiàn)，對故事人物的不同態(tài)度在回憶對話中通過人物的語言、表情、動作幫助幼兒加深理解，是一個一舉兩得的環(huán)節(jié))你支持哪種想法?(幼兒自由談?wù)?為什么?(這里是幼兒對關(guān)愛這一詞理解的初步體現(xiàn)。他們通過自由談?wù)摚c同伴的相互交流，做出自己的一個價值判斷。在大家想法碰撞的同時，自己對關(guān)愛的理解也越來越清晰了。老師能從幼兒的回答中，捕捉到幼兒對關(guān)愛的情感需求，為下一環(huán)節(jié)做好了情感的鋪墊與渲染。)4、體驗關(guān)愛之情幼兒嘗試傳遞小樹苗，初步

60、體驗關(guān)愛之情師：怎樣搬才能不傷害到小樹苗呢?師：什么時候我們也會這么小心，輕手輕腳的呢?(結(jié)合生活經(jīng)驗講述)(結(jié)合生活的學(xué)習(xí)才是真正意義上的學(xué)習(xí)，才是有用的學(xué)習(xí)。關(guān)愛是個比較抽象的詞，情感對5、6歲的幼兒來說又是比較難表達(dá)清楚的，只有從生活中來到生活中去，才是最真實、最自然的。這里我們把關(guān)愛的定義擴(kuò)大了，關(guān)心別人、知道不能去影響別人、懂得保護(hù)自己與他人、能做個有禮貌的孩子等等，都可以是孩子們心中的關(guān)愛，讓愛的意義大于化，讓孩子們心中有愛，不就是我們本次活動的目的所在嗎。)教師將樹苗傳給幼兒，請幼兒一個個傳遞(體驗小心呵護(hù)的情感)(這里利用了實物與多媒體相結(jié)合的手段進(jìn)行傳遞，當(dāng)然，教師語言情感的