管理學(xué)教學(xué)新方式研究

1、管理學(xué)教學(xué)新方式研究管理學(xué)教學(xué)新方式研究管理學(xué)是研究管理活動(dòng)的科學(xué)知識體系，是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，有其獨(dú)特的普遍性、不準(zhǔn)確性、科學(xué)性和藝術(shù)性。管理學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵是通過教學(xué)活動(dòng)喚起學(xué)生對本學(xué)科有較高的期待。教學(xué)的作用不僅僅是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的教育管理根底知識、根本理論和根本技能，而更為重要是使學(xué)生學(xué)會(huì)考慮。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法管理學(xué)屬于理論性和應(yīng)用性都比擬強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的管理學(xué)教學(xué)存在一定的缺乏。職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)重要內(nèi)容，特別需要講究教學(xué)方法，如此才能進(jìn)步教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的開展，可以利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺進(jìn)展管理學(xué)教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷。如今，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息主宰的時(shí)代。如

2、今，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普遍而廣泛。使用方便、速度快、覆蓋面廣是互聯(lián)網(wǎng)的主要特點(diǎn)。在這種新的形勢下，很多老師都開場利用網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)，帶來了一種教學(xué)新氣象。例如，所有課程都制作和引進(jìn)了多媒體含動(dòng)畫演示課件，將原來抽象、復(fù)雜的協(xié)議用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在明確了詳細(xì)的教學(xué)目的、內(nèi)容或問題后，通過網(wǎng)絡(luò)課件、教材或上網(wǎng)查閱相關(guān)管理知識等，以各種途徑自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究，確定概念的各種屬性，對問題進(jìn)展考慮和分析。但我認(rèn)為假如老師在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)，能進(jìn)一步的從學(xué)生的角度來指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的話，學(xué)生們將會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)效果，到達(dá)一種更高的教學(xué)目的。二、案例

3、教學(xué)方法管理學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)在管理學(xué)的教學(xué)中起很大的作用。案例教學(xué)是一種技巧性、難度性較高的教學(xué)方法。老師既要有良好的口語表達(dá)才能，還要具備激發(fā)學(xué)生廣泛參與討論的才能，要能引導(dǎo)學(xué)生對案例的理論提升，能使其對案例中所涉及的問題獲得更透徹的理解。管理案例是指根據(jù)一定的教學(xué)目的，在對企事業(yè)單位管理實(shí)際狀況進(jìn)展調(diào)查研究的根底上，圍繞一個(gè)或數(shù)個(gè)管理問題，對特定的管理情景所作的客觀描繪。管理案例不能脫離社會(huì)和生活，更不能脫離學(xué)生的興趣。在管理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)效案例教學(xué)法的目的，不僅在于把案例的本質(zhì)內(nèi)涵科學(xué)地提醒出來，更重要的是讓學(xué)生知道如何去討論、發(fā)現(xiàn)和剖析案例，并通過案例的詳細(xì)分析和研究

4、，豐富和升華自己的理論知識，掌握詳細(xì)的管理技能。管理學(xué)案例教學(xué)的施行包括明確案例教學(xué)目的、教學(xué)方案設(shè)計(jì)及案例選擇三個(gè)方面。案例教學(xué)重要的是通過對案例的分析，讓學(xué)員提升操作技能，明確對于類似的操作，應(yīng)如何掌握正確的操作方法預(yù)防事故發(fā)生。因此案例分析不能只停留在外表，深化透徹的分析才是至關(guān)重要的。三、啟發(fā)式教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型和創(chuàng)新才能強(qiáng)的管理人才的有效教學(xué)方法，是管理學(xué)科課程教育中普遍推崇的教學(xué)方法。采用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法，有利于學(xué)生思維才能的鍛煉和培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生沒有現(xiàn)成的東西要背誦，他們必須一刻不停地考慮是什么？為什么？和怎么辦？通過這樣的考慮過程，學(xué)

5、生不僅得到了物理知識，也進(jìn)步了獲取這種知識的才能。因此，我們要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極開展啟發(fā)式教育。從根本上講，學(xué)生各方面的開展無論是知識的獲娶才能的形成、還是素質(zhì)的進(jìn)步，都須通過學(xué)生自己的主觀努力才能實(shí)現(xiàn)，其別人既不能代替也不能強(qiáng)迫，只能引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)。同時(shí)，啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)突出應(yīng)用性，還需結(jié)合就業(yè)與理論，運(yùn)用適宜的教學(xué)和考核方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣及參與性，進(jìn)步課堂教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。四、討論式教學(xué)法討論式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在老師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮才能和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)法是與講授式教學(xué)法相

6、對應(yīng)的，包括案例教學(xué)法在內(nèi)的一種教學(xué)法。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格，開展學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能，也是實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)的有效途經(jīng)。啟發(fā)討論式的教學(xué)，不同于傳統(tǒng)的講述法，它的根本做法是：環(huán)繞教材的中心要求，設(shè)計(jì)一系列互相聯(lián)絡(luò)而又不斷深化的問題，引起學(xué)生的興趣，組織學(xué)生進(jìn)展分析和討論，引導(dǎo)他們得出正確的結(jié)論啟發(fā)學(xué)生將協(xié)議和實(shí)際生活中的例子相比擬，自己歸納總結(jié)出協(xié)議的根本步驟、思路以及特點(diǎn)，這樣學(xué)生印象深化，對于比擬復(fù)雜的本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理協(xié)議有了本質(zhì)性的理解，而不再是死記硬背。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)起主導(dǎo)作用。這是由老師所處的地位和所掌握的知識技能決定的。因此，放任式的教學(xué)是不對的，也是不負(fù)責(zé)任的。但也要充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。特別是高年級的大學(xué)生，他們完全可以在老師啟發(fā)式授課的引導(dǎo)下，在自學(xué)中學(xué)到知識和更新知識，在爭鳴式的討論中樹立擅長考慮、勇于創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。五、完畢語總之，管理學(xué)的教學(xué)應(yīng)該在理論中不斷的進(jìn)步和完善，老師在教學(xué)中要及時(shí)