高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育快速發(fā)展中的問(wèn)題思考

1、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育快速開展中的問(wèn)題考慮內(nèi)容摘要：我國(guó)高校十多年來(lái)的快速開展給藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來(lái)了前所未有的希望和問(wèn)題。文章討論我們應(yīng)該正視問(wèn)題與缺乏，不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，擅長(zhǎng)創(chuàng)新與借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)歷，努力探究解決問(wèn)題的方法與途徑，為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的開展拓寬道路。關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育開展問(wèn)題隨著我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，熱門專業(yè)的不斷升溫，全國(guó)各地藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一時(shí)間也如雨后春筍般地在各大中專藝術(shù)院校競(jìng)相開設(shè)。然而，這種趨勢(shì)，有如長(zhǎng)江后浪推前浪，聲勢(shì)浩大，院校間招生辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越劇烈，教學(xué)資源的緊缺成為高校辦學(xué)的主要問(wèn)題，而學(xué)生畢業(yè)就業(yè)給高校辦學(xué)帶來(lái)越來(lái)越大的壓力。一

2、、快速開展中的問(wèn)題高校擴(kuò)招是我國(guó)改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速開展的產(chǎn)物，是社會(huì)進(jìn)步的一種表現(xiàn)，反映了市場(chǎng)對(duì)人才產(chǎn)生了需求，反映了人們對(duì)文化知識(shí)與科學(xué)技術(shù)的需求。這種需求的表現(xiàn)致使很多高校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，生源不斷擴(kuò)大，同時(shí)，也帶來(lái)了一些不容無(wú)視的問(wèn)題。從正面角度來(lái)看，擴(kuò)招為市場(chǎng)和企業(yè)解決了人才需求的燃眉之急，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用；但從負(fù)面角度看，高等教育的擴(kuò)招也帶來(lái)了一些消極的因素。近幾年來(lái)，在高校擴(kuò)招過(guò)程中，或多或少地存在著教育產(chǎn)業(yè)化的傾向，而這種傾向恰恰導(dǎo)致了一系列的不良后果。如：一、因地區(qū)差異、經(jīng)濟(jì)開展的不平衡、貧富分化增大而導(dǎo)致的教育不公平，貧困地區(qū)和貧困家庭的孩子面臨高昂的學(xué)費(fèi)而憂心

3、忡忡，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的本錢更是比其他普通高等教育高得多；二、在有些高校，某些急功近利的思想導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量不佳，“教育產(chǎn)品殘缺；三、有些高校如火如荼的教學(xué)評(píng)估帶來(lái)的弄虛作假之風(fēng)盛行，等等。高校是高等藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，高校的整體實(shí)力直接決定著所培養(yǎng)的人才的品質(zhì)。然而，有些因素同樣制約著高等教育的教學(xué)質(zhì)量。如：教育制度、辦學(xué)條件、辦學(xué)環(huán)境、教學(xué)教育資源等。很明顯，高校自身建立問(wèn)題與教育制度、政府教育資源分配等問(wèn)題親密相關(guān)。如：在國(guó)內(nèi)的有些重點(diǎn)知名院校，其教育資源占據(jù)了國(guó)家的大局部，他們無(wú)論在財(cái)政投入還是招生就業(yè)方面都具有很大的優(yōu)勢(shì)，這類學(xué)校在高校辦學(xué)自身建立方面根本上沒有大的困難，其辦學(xué)成果

4、、成效也相對(duì)明顯。但是從整體高校開展程度的角度來(lái)看，國(guó)內(nèi)其他各大院校還存在著自身辦學(xué)與建立的許多困難，不少人認(rèn)為：高校辦學(xué)的主要困難是教學(xué)資源的問(wèn)題關(guān)鍵是師資問(wèn)題和生源質(zhì)量問(wèn)題。目前，有些高校拼命擴(kuò)招，面臨著師資嚴(yán)重短缺，同時(shí)也招不到優(yōu)質(zhì)生生源的問(wèn)題。有的學(xué)校甚至表現(xiàn)得就不太負(fù)責(zé)，在教學(xué)安排上甚至開不出適宜的專業(yè)課程，請(qǐng)不到根本合格的專業(yè)老師，學(xué)生上學(xué)如同“放羊，教學(xué)管理松懈，教學(xué)成效低，教學(xué)方案形同虛設(shè)。長(zhǎng)此以往，可以想象，這樣的學(xué)校會(huì)帶給學(xué)生怎樣的高等教育？這些并非危言聳聽。二、解決問(wèn)題的設(shè)想在熱火朝天的高校擴(kuò)招辦學(xué)過(guò)程中，局部高校能借助社會(huì)與企業(yè)的力量來(lái)補(bǔ)充資源的缺乏。如：師資力量的缺乏

5、，采用外聘老師上課，聘請(qǐng)企業(yè)富有理論經(jīng)歷的專業(yè)人員來(lái)任教，既充分利用了社會(huì)資源，增進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的交流合作，又有利于學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)理論，表達(dá)了工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)思路。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.就藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，學(xué)校要想更高效地辦好學(xué)，培養(yǎng)好人才，那就需要付出多方面的努力。一是要抓住機(jī)遇，把握好政策；二是要發(fā)揮主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)積極性，克制困難，實(shí)事求是，充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源；三是要努力創(chuàng)造并不斷完善教學(xué)條件，積極從企業(yè)、行業(yè)及科研院所引進(jìn)高層次、高程度管理和教學(xué)人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，加快專業(yè)與課程體系等的建立；四是要重視師生的思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、效勞意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作才能的培

6、養(yǎng)與提升，建立良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)；五是高校行政管理機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮指導(dǎo)模范作用與民主監(jiān)視，嚴(yán)肅認(rèn)真地推動(dòng)和執(zhí)行國(guó)家的教育法律法規(guī)，從管理的層面來(lái)保證教育制度的正常運(yùn)行；六是開展高等教育需要社會(huì)各界各階層來(lái)共同關(guān)心，尤其是企業(yè)界對(duì)教育的支持。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的學(xué)科，工學(xué)結(jié)合、校企合作是高校培養(yǎng)實(shí)用性藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，以解決企業(yè)對(duì)實(shí)用性藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求的關(guān)鍵。在這里值得一提的是，德國(guó)卡塞爾藝術(shù)學(xué)院的馬蒂亞斯教授在2022年給中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀作了一個(gè)總結(jié)性的評(píng)述：“看上去很壯觀：19902022年的中國(guó)設(shè)計(jì)教育，這篇文章寫得真老實(shí)在。馬蒂亞斯看似一個(gè)局外人，其實(shí)不然，他見證了中國(guó)設(shè)計(jì)教育1

7、5年來(lái)的開展歷程截至2022年，他1990年來(lái)到中國(guó)。關(guān)于中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，他提出了很多建議。從他的文章評(píng)述標(biāo)題我們不難看出其中的含義，中國(guó)15年來(lái)的設(shè)計(jì)教育“看上去很壯觀，其實(shí)這里面“意味深長(zhǎng)，文中既有肯定也有否認(rèn)，提出了鋒利的批評(píng)和建議，最后是期待和祝福。筆者認(rèn)為，一個(gè)外國(guó)人尚能如此關(guān)注中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)，我們國(guó)人自己那么更應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸、更好地開展批評(píng)與自我批評(píng)，積極對(duì)待我們目前教育現(xiàn)狀中存在的缺點(diǎn)與缺乏。結(jié)語(yǔ)總之，對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，我們既要看到其積極的一面，也要成認(rèn)其客觀存在的不良影響，這些都屬于前進(jìn)中的問(wèn)題。從開展過(guò)程而言，我們要不停地尋找差距、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就開展結(jié)果來(lái)看，我們要更多地看到亮點(diǎn)和成績(jī)。中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)如同改革開放的