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1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 梯形面積計算教學設計 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不成制止地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的籌劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼奶菪蚊娣e計算教學設計，接待大家共享。 教學目標 1、理解、掌管梯形面積的計算公式，并能運用公式正確計算梯形的面積。 2、進展學生的空間觀念。培養(yǎng)抽象、概括和解決實際問題的才能。 3、掌管轉化的思想和方法，進一步明白事物之間是相互聯(lián)系的，可以相互轉化的。 重點難點 重點：掌管梯形面積的計算公式。 難點：理解梯形面積公式的推導過程。 教具學具 多媒體課件。每人打定兩個完全一樣的梯

2、形。有等腰、直角、一般梯形 教學過程 一、導入 1、師：同學們，之前我們學過的平行四邊形和三角形的面積是如何計算的？ 生：平行四邊形的面積=底高，也就是S=ah。 三角形的面積=底高2，也就是S=ah2。 2、指名讓學生說出平行四邊形、三角形的面積公式的推導過程。 3、師：根據前面的學習，我們把要研究的圖形轉化成已學過的平面圖形，就能找到所求圖形面積的計算方法，今天我們要研究的梯形的面積，可以怎樣轉化呢？下面我們就來實踐操作一下吧。 二、探究 1、師：請同學們拿出打定好的梯形，這些梯形有什么特點？ 生：各種梯形，每種兩個。 提出要求：1選擇自己熱愛的梯形把它拼成我們學過的圖形。 2想一想，拼成怎樣的圖形，是利用怎樣的方法拼成的？ 3它們的高與梯形的高有怎樣的關系？它們的底與梯形的上、下底有怎樣的關系？它們的面積與梯形的面積有著怎樣的聯(lián)系？ 2、學生先獨立斟酌，后小組交流。 教師巡查指導，引導學生把轉化前后的圖形各片面之間的關系找準。 3、師：出示課件現(xiàn)在畫面表示的是兩個完全一致的梯形重疊在一起，哪個小組能說一說方才你們將其拼成了什么圖形？是怎樣拼的？ 各小組推選1人向全班匯報過程與結果。教師逐一配以課件演示 三、匯報 四、總結 師：學完這節(jié)課，你收獲了什么呢？跟大家說說吧！ 學生議論。 老師小結：通過本

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