七年級英語教學(xué)反思

1、七年級英語教課反省新課程改革，是一次深刻的改革，側(cè)重重申課程要促動每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生優(yōu)秀質(zhì)量的終生學(xué)習(xí)的水平;新課改倡議建設(shè)性學(xué)習(xí)，側(cè)重科學(xué)研究的學(xué)習(xí)，側(cè)重體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，倡議交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗重點(diǎn)在于教師，教師是課程改革的實(shí)行者，作為教師的我一定做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教課看法，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下邊回首一下，學(xué)習(xí)新課改后我在英語教課工作中所獲取的一些領(lǐng)會和反省。一、如何教課音標(biāo)新目標(biāo)英語中沒有突出音標(biāo)教課，但為了輔助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們一定推行音標(biāo)教課。我以為可采納先集中后分別的教課原則。這里所

2、說的集中，即第一使用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這時期穿插一些平時英語用語和簡潔易學(xué)的英語歌曲；其次，用23周的時間推行字母、音素和音標(biāo)的教課，教課的重點(diǎn)要放在認(rèn)識字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，達(dá)成48個音素、音標(biāo)及其相對應(yīng)字母、字母組合的教課，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀張口關(guān)。同時，聯(lián)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相聯(lián)合的正確方法識記單詞，進(jìn)而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的水平，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入踴躍主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而后是分別教課，即依據(jù)教材所編的教課任務(wù)施教。以達(dá)到在教課中進(jìn)一步分別穩(wěn)固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，形成嫻熟的拼讀水平

3、，并進(jìn)一步對學(xué)習(xí)英語打下必定的基礎(chǔ)。二、如何教課詞匯新目標(biāo)英語詞匯量大，自然也就增添了教課的難度，但我們又一定讓學(xué)生掌握，不然難以合適教材的要求。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教課中，靠解說和機(jī)械演練掌握詞匯的方法是不可以的。特別在目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教課任務(wù)重的局勢下，我們應(yīng)側(cè)重培育學(xué)生自學(xué)的水平。我想應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、重示范。在教單詞時，要討教師自己示范到位，發(fā)音清楚，解說發(fā)音重點(diǎn)。同時培育學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，踴躍模擬的好習(xí)慣。確立學(xué)生多數(shù)聽清，模擬正確后，再出示單詞卡片，免得分別學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語輔助學(xué)生理解。2、重情形。單詞是構(gòu)成語言的三大體素之一。人類思想活

4、動是借助詞匯推行的，人類思想的交流也是經(jīng)過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。因此單詞擁有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。3、重以新引舊。在教課中我們應(yīng)倡議“新舊貫穿”。這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen-pencil-pencil-box,day-today-Monday-Tuesday-yesterday,all-tall-ball-small等等。4、重使用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了使用詞匯，并能正確使用到筆頭表達(dá)之中。在英語教課中創(chuàng)建必定的語言情形，使學(xué)生猶如置于一種真切的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自可是然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的成效。如：

5、七年級上冊Unit3的教課，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生互相介紹自己的家人，讓學(xué)生在使用中掌握單詞與句型。三、如何設(shè)計(jì)好講堂任務(wù)新目標(biāo)英語倡議以任務(wù)為基礎(chǔ)的教課，也就是指引學(xué)生經(jīng)過達(dá)成詳細(xì)的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)行特定的語言行動，經(jīng)過達(dá)成特定的社交任務(wù)來獲取和累積相對應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生供給明確、真切的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真切的情境中領(lǐng)會語言、掌握語言的應(yīng)用。1、任務(wù)要真切。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平易生活實(shí)質(zhì)出發(fā)，又要與社會生活密切相連。如教授八年級上冊Unit5時，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)誕辰要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是

6、接受仍是拒絕，用英語又如何表示？2、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教課階梯式地層層遞進(jìn)。3、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的達(dá)成一定依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在履行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不一樣的角色，都需要供給自己所掌握的信息，在共同達(dá)成任務(wù)的過程中培育合作精神。四、如何組織閱讀教課新目標(biāo)英語中每單元起碼有兩篇閱讀資料，我們此刻一般都采納閱讀教課法，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題來獲取悉識，重申自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在講堂教課中教師究竟要不要講？終究應(yīng)當(dāng)如何講？講自然是必需的，問題可能在如何對待講和如何講。只讓學(xué)生暢抒己見而

7、沒有教師精美的解說和合時的點(diǎn)撥，學(xué)生的思想不可以能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的指引，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難獲取培育。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指引者、促動者，一定從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“解說點(diǎn)”。1、自讀以前啟迪講：即在學(xué)生自主閱讀以前，簡潔簡要地揭露閱讀要乞降重點(diǎn)。2、重點(diǎn)地方側(cè)重講：對資猜中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上推行重點(diǎn)解說。3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在資料理解上碰到疑難時教師要鮮亮地講，進(jìn)而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、意會資料內(nèi)容。五、語法教課也要惹起重視新目標(biāo)英語倡議和鼓舞任務(wù)型語言教課。就是讓學(xué)生經(jīng)過表達(dá)、交流、解說、咨

8、詢等各樣語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。新教材圖文并茂、社交性強(qiáng)。如八年級（上）中的Unit6重點(diǎn)是解說形容詞的比較級，教材中根本沒有提就任何語法例則。但在教課實(shí)踐中究竟要不要教課語法？我以為應(yīng)當(dāng)教課語法，應(yīng)當(dāng)重視語法教課。自然，語法教課的重要性其實(shí)不是要回到傳統(tǒng)的語法教課中去，而是重申培育學(xué)習(xí)者的語法意識。語法在語言中起的是調(diào)理性的作用，可是這個功能必不可以少。事實(shí)上，在鄉(xiāng)村絕絕大多數(shù)學(xué)生在走開講堂以后并無多少聽聞英語的時機(jī)，他們十分缺乏環(huán)境英語的氣氛。而在講堂中學(xué)到的畢竟有限，假如讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能經(jīng)過思慮，轉(zhuǎn)變成自己的知識，既而形成語言水平。一旦有了優(yōu)秀的外語社交環(huán)境

9、，學(xué)生們自然也就能自如地使用。六、如何推行聽力教課掌握語言技術(shù)是語言學(xué)習(xí)的主要目的，所謂語言技術(shù)包含聽、說、讀、寫四個方面的技術(shù)以及這四種技術(shù)的綜合使用水平。一個人使用語言的水平一定在汲取信息與表達(dá)自己的社交過程中獲取提高。在英語教課中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。因此，我們在英語教課中，必定要指引學(xué)生經(jīng)過大批的聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高他們綜合使用英語的水平。新目標(biāo)英語設(shè)計(jì)了大批的聽聞資料，而此刻這些聽力資料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難點(diǎn)。1、第一推行大批的聽聞訓(xùn)練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ保罢f”是表達(dá)，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時加強(qiáng)聽的

10、水平，使二者有機(jī)聯(lián)合，互相促動。2、接著推行聽寫訓(xùn)練。存心識地安排聽寫一些音鄰近的單詞，一些含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失掉爆破或包含否認(rèn)的句子，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。3、側(cè)重聽讀訓(xùn)練。即聽完一兩遍錄音后，讓學(xué)生推行模擬跟讀。學(xué)生在跟讀時，認(rèn)真推測句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則進(jìn)而掌握一些朗誦技巧。七、如何使用新教材教課新目標(biāo)英語每個單元由兩個部分構(gòu)成。此中sectionA教課本單元的基本語言構(gòu)造和詞匯；sectionB有擴(kuò)展的詞匯及表達(dá)方法。固然教材的編寫特別科學(xué)，可是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不一樣，我以為教師可合適調(diào)整教課內(nèi)容及教課重點(diǎn)。如我校，七年級的學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過英語，因此開端單元也應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)內(nèi)容。又如我校八年級學(xué)生的聽力基礎(chǔ)較差，而sectionB入耳力資料難度偏大，我以為在講這個部分的時候，應(yīng)做合適的調(diào)整。或許先講閱讀資料，或許