高一下冊(cè)歷史教案：古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

1、 高一下冊(cè)歷史教案：古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)通史概要：本專題主要從古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)，以及古代中國的經(jīng)濟(jì)政策四個(gè)方面介紹古代中國經(jīng)濟(jì)。在初中已經(jīng)介紹了一些根本史實(shí)，在教學(xué)中我們需要把握以下重點(diǎn)：一是中國古代農(nóng)耕技術(shù)的進(jìn)展、土地制度的演化和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的地位；二是中國古代冶金、制瓷、絲織業(yè)的進(jìn)展概況和技術(shù)成果；三是中國古代歷朝商業(yè)進(jìn)展的表現(xiàn)和特點(diǎn)；四是中國古代明清時(shí)期資本主義萌芽產(chǎn)生和緩慢進(jìn)展的緣由及資本主義生產(chǎn)關(guān)系的地位。一 古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)課標(biāo)要求：知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的根本特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問與力量：了解中國遠(yuǎn)古時(shí)期，農(nóng)業(yè)就占據(jù)了主導(dǎo)經(jīng)

2、濟(jì)的地位。了解古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進(jìn)。了解中國古代賦稅和徭役，進(jìn)而明白古代中國的農(nóng)夫承受的沉重負(fù)擔(dān)。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中的重大作用。通過對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解古代中國農(nóng)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)地位的緣由，從而熬煉歷史分析和歷史概括的力量。通過對(duì)主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進(jìn)的了解，理解工具變革在生產(chǎn)進(jìn)展中的關(guān)鍵作用，從而培育學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)分析問題和解決問題的力量。（2）過程與方法：學(xué)生可以依據(jù)教材內(nèi)容以及教材所供應(yīng)的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)展大膽想象、數(shù)理分析和創(chuàng)新性思維。并使學(xué)生學(xué)會(huì)用比擬法、閱讀法、觀看法和

3、歷史聯(lián)想法等方法進(jìn)展歷史問題的分析和解決。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道古代中國有高度興旺的農(nóng)業(yè)文明；我們的祖先在生產(chǎn)實(shí)踐中建筑了大量的世界著名的水利工程，從而增加民族驕傲感和自信念，加深對(duì)宏大祖國的喜愛之情。教學(xué)課時(shí)：1.5課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解和熟悉中國古代的土地制度和賦稅制度。難點(diǎn)：理解中國古代依附于土地的兩個(gè)不同階級(jí)的深層次關(guān)系；理解土地集中與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和民眾*的關(guān)系；理解生產(chǎn)工具的革新與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的辯證關(guān)系。教學(xué)建議：（1）由十二生肖的圖片導(dǎo)入新課。鑒于本節(jié)內(nèi)容較松散，可以先讓學(xué)生快速閱讀各目標(biāo)題，歸納出本節(jié)主要內(nèi)容。然后在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生明白本節(jié)主要敘述

4、了以下幾方面內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的起源、農(nóng)耕方式和農(nóng)耕工具的改良、賦稅和徭役繁重、土地兼并問題、古代水利事業(yè)的進(jìn)展。（2）第一目“神農(nóng)的傳奇”，主要從“神農(nóng)”傳奇和新石器時(shí)代的歷史遺存兩方面說明遠(yuǎn)古時(shí)代已經(jīng)存在農(nóng)耕。在敘述中可利用幻燈片打出“神農(nóng)氏”的畫像和半坡遺址中“粟和菜子”的圖片。（3）其次目“從刀耕火種到以牛田”，主要闡述了古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式和生產(chǎn)工具的改良。可以讓學(xué)生閱讀教材后，歸納出古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式和生產(chǎn)工具的改良的詳細(xì)經(jīng)過。教師可以利用幻燈片打出耒耜、石斧、鐵鐮，以及耦犁等圖片，增加學(xué)生的興趣。然后引出設(shè)問：為什么從春秋戰(zhàn)國時(shí)期開頭，古代中國的農(nóng)業(yè)始終都使用牛耕，而沒有得到突破性

5、的進(jìn)步呢？由此引出古代中國以自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主。（4）“泰半之賦”和“沉重的力役”兩目內(nèi)容主要闡述古代中國農(nóng)夫擔(dān)當(dāng)著賦稅和徭役，在講授中只需要使學(xué)生明白古代中國農(nóng)夫負(fù)擔(dān)沉重，處于社會(huì)的低層即可。（5）第五目“貧者無立錐之地”，需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)充介紹古代中國土地制度，使學(xué)生了解原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)存在著不同的土地制度。在敘述“土地兼并”問題時(shí)，讓學(xué)生閱讀教材中幾個(gè)相關(guān)的例子，切身感受古代農(nóng)夫受到地主的沉重盤剝，由此引導(dǎo)出土地兼并嚴(yán)峻必定會(huì)導(dǎo)致王朝*。（6）第六目“大禹和他的繼承人”，只需要根據(jù)教材介紹，可以補(bǔ)充大禹、都江堰等圖片資料。二、古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)課標(biāo)要求：列舉古代中國

6、手工業(yè)進(jìn)展的根本史實(shí)，熟悉古代中國手工業(yè)進(jìn)展的根本特征。教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問與力量：把握古代中國手工業(yè)進(jìn)展的根本史實(shí)，并深入了解中國古代手工業(yè)進(jìn)展的根本特征；結(jié)合課本中所供應(yīng)的歷史圖片和內(nèi)容，培育學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的與力量；結(jié)合地圖理解古代中國不同時(shí)期手工業(yè)中心的地理分布，培育學(xué)生的歷史時(shí)空感和觀看力量。（2）過程與方法：學(xué)生可以依據(jù)教科書中所供應(yīng)的歷史文獻(xiàn)和圖片及自己的觀看所得，進(jìn)展大膽的想象、合理的歷史推理和主動(dòng)的探究。并嘗試運(yùn)用觀看法、閱讀法（包括歷史文獻(xiàn)、地圖等）訪問法、調(diào)查法等方法進(jìn)展歷史問題的探究和思索。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，知道我國古代有高度興旺的手工業(yè)技能和

7、完備的手工業(yè)部門，中國的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久、成就輝煌。從而增加民族的驕傲感和自信念，加深對(duì)我們宏大祖國與中華民族的喜愛之情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握中國古代手工業(yè)進(jìn)展的根本史實(shí)。難點(diǎn)：理解中國古代手工業(yè)進(jìn)展的根本特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)上去理解手工業(yè)的進(jìn)展，可以適當(dāng)?shù)亟柚鷼v史文獻(xiàn)法和講解法，加深學(xué)生對(duì)這一問題的理解。分析“工官”制度的利弊及其緣由，可以在教師的指導(dǎo)下鼓舞學(xué)生進(jìn)展探究。秦朝創(chuàng)立中心集權(quán)制度的作用和影響。教學(xué)建議：（1）教師首先采納談話法，了解學(xué)生關(guān)于對(duì)我國古代手工業(yè)的學(xué)問有哪些？例如，絲綢之路是什么時(shí)候開通的？海上絲綢之路的路線是什么？為什么說中國有

8、“瓷器大國”之稱？青銅器的原料是什么？然后進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。然后從總體上讓學(xué)生明白:本節(jié)主要講了兩局部內(nèi)容古代手工業(yè)經(jīng)營形態(tài)（田莊手工業(yè)、官營手工業(yè)和私營手工業(yè)）和古代手工業(yè)主要內(nèi)容（紡織業(yè)、冶金業(yè)和陶瓷業(yè)）。（2）“田莊手工業(yè)”一目，總體上介紹了中國在自給自足的自然經(jīng)濟(jì)背景下的手工業(yè)生產(chǎn)的根本狀況。首先需要使學(xué)生明白“自然經(jīng)濟(jì)”的含義，然后結(jié)合教材中幾個(gè)實(shí)例，理解莊園手工業(yè)是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的重要內(nèi)容，其處于幫助性地位，是副業(yè)。（3）“工官”制度一目，主要介紹了官營手工業(yè)。學(xué)生除了解官營手工業(yè)產(chǎn)生的緣由、特點(diǎn)外，重點(diǎn)理解官營手工業(yè)存在哪些弊端。（4）“織女的勞績”一目，主要以朝代為序表達(dá)了中國

9、古代絲織業(yè)的進(jìn)展與成就。在進(jìn)展這局部教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)增加古詩詞中的史料，如詩經(jīng)、漢樂府孔雀東南飛和陌上桑、等一些關(guān)于蠶桑生產(chǎn)和絲織業(yè)進(jìn)展的史料情景，使學(xué)生熟悉蠶桑絲織技術(shù)是我國的宏大創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生愛國主義情操和民族驕傲感。（5）“攻金之工”一目，主要敘述我國古代冶銅和冶鐵技術(shù)的進(jìn)展。教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加有關(guān)青銅器、冶煉廠、鐵器等有關(guān)實(shí)物和照片，讓學(xué)生感受到歷史情景的再現(xiàn)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶初中教材中所涉及到的關(guān)于冶銅技術(shù)、冶鐵與煉鋼技術(shù)的內(nèi)容，熟悉到鐵農(nóng)具的推廣與使用，有力地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)展。（6）“奪得千峰翠色來”一目，主要介紹古代中國的陶瓷業(yè)的成就。在教學(xué)中，教師可以展現(xiàn)古代精致的陶器和瓷器

10、，激發(fā)學(xué)生的興趣和民族驕傲感。有條件的學(xué)校可組織參觀景德鎮(zhèn)或當(dāng)?shù)卮筛G，了解瓷器的制作工藝及瓷窯建立史，撰寫一篇考察報(bào)告。培育學(xué)生觀看問題與分析問題及寫作的力量，讓學(xué)生養(yǎng)成喜愛勞動(dòng)、喜愛生活的習(xí)慣。三、古代中國的商業(yè)經(jīng)濟(jì)課標(biāo)要求：概述古代中國商業(yè)進(jìn)展的概貌，了解古代中國商業(yè)進(jìn)展的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問與力量：了解中國古代商業(yè)生產(chǎn)和轉(zhuǎn)運(yùn)貿(mào)易的根本狀況；了解中國古代各朝代“市”的根本學(xué)問；了解各朝代文人對(duì)當(dāng)時(shí)商業(yè)進(jìn)展的客觀性描述；了解各朝代作為商業(yè)中心的都市；深入理解中國古代商業(yè)進(jìn)展過程中“市”的進(jìn)展歷程及其在時(shí)間和空間的限制的突破的內(nèi)在緣由，以培育學(xué)生的歷史學(xué)問的遷移力量和理解力量。（2）過程

11、與方法：學(xué)生還可以通過觀看法結(jié)合教材中所供應(yīng)的歷史圖片和史料對(duì)中國古代“市”的進(jìn)展和演進(jìn)、古代中國商業(yè)中心都市的根本狀況進(jìn)展分析和論證；教師可以利用啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)過程中要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但在必要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用賜予學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到中國古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r，熟悉商人在中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)步中的作用。同時(shí)學(xué)生還應(yīng)當(dāng)熟悉到，雖然中國古代商人擁有巨大的財(cái)寶，對(duì)社會(huì)的進(jìn)展作出了巨大的奉獻(xiàn)，但是他們的社會(huì)地位卻非常低下。而且歷代統(tǒng)治者都通過“重農(nóng)抑商”政策來限制和壓制商業(yè)的進(jìn)展，阻礙了中國新的富有活力的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的誕生。教學(xué)課時(shí)

12、：1課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握中國古代不同歷史時(shí)期“市”的進(jìn)展和演化，培育學(xué)生的歷史概括力量和總歸納力量。難點(diǎn)：要求學(xué)生理解中國古代“市”在時(shí)間和空間上限制的突破和商品經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系；教師要引導(dǎo)學(xué)生理解中國古代商人經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會(huì)地位不等的深層次緣由。教學(xué)建議：（1）由喬家大院劇照，引出明清時(shí)代的晉商，引入本節(jié)內(nèi)容。（2）“富商大賈周流天下”一目主要敘述兩局部內(nèi)容：鄉(xiāng)村的商業(yè)活動(dòng)和古代商人的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析四民月令中內(nèi)容，使學(xué)生明白在鄉(xiāng)村中已存在農(nóng)副產(chǎn)品的季節(jié)性買賣。對(duì)于“古代商人的活動(dòng)”這局部內(nèi)容，需要充分利用教材中圖文資料，讓學(xué)生閱讀教材后，整理出古代商人的活動(dòng)。（4）第三目主要敘述了古代“

13、市”的進(jìn)展。需要根據(jù)教材挨次整理出從秦代到明清“市”的進(jìn)展過程。在敘述中充分利用教材中圖文資料，同時(shí)教師也可以補(bǔ)充一些相關(guān)的圖片，如清明上河圖，讓學(xué)生感受到古代“市”的富強(qiáng)，同時(shí)也可以增加學(xué)生的興趣。（5）“商人重利輕離別”一目，主要講到商人往來奔波的生活方式，興旺的古代商運(yùn)，以及客商的風(fēng)險(xiǎn)三局部內(nèi)容。教師需要充分利用教材現(xiàn)有文字和圖片資料，讓學(xué)生感受古代商人的奔波、艱難的生活。同時(shí)也可以讓學(xué)生介紹他們所了解的與商人生活相關(guān)名著，激發(fā)學(xué)生的興趣。（6）“商業(yè)都會(huì)的崛起”一目，主要介紹古代中國商業(yè)都會(huì)的進(jìn)展?fàn)顩r。需要根據(jù)教材挨次，介紹從戰(zhàn)國到清代商業(yè)都市的進(jìn)展?fàn)顩r。教師可以利用課本插圖“清盛世滋

14、生圖”，向?qū)W生介紹清代蘇州城的商業(yè)富強(qiáng)狀況。四、 古代中國的經(jīng)濟(jì)政策課標(biāo)要求：了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽進(jìn)展緩慢的緣由。教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問與力量：了解有關(guān)中國古代王朝經(jīng)濟(jì)政策的根本學(xué)問；借助歷史文獻(xiàn)深入理解中國古代重農(nóng)抑商政策的實(shí)施緣由和所帶來的經(jīng)濟(jì)后果，從而培育學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的力量，及借助歷史文獻(xiàn)分析問題和解決問題的力量。（2）過程與方法：學(xué)生可以依據(jù)教科書與教師供應(yīng)的考古材料、歷史文獻(xiàn)及自己的觀看所得，進(jìn)展推理分析，大膽地比擬論證，主動(dòng)探究各個(gè)歷史問題的答案。學(xué)會(huì)用觀看法、比擬法、閱讀法等探討有關(guān)問題。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解古代

15、中國的重農(nóng)抑商的經(jīng)濟(jì)政策壓抑了中國社會(huì)新的生產(chǎn)方式的萌芽，理解我國今日的改革開放解放生產(chǎn)力、進(jìn)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解中國古代的重農(nóng)抑商政策和區(qū)域經(jīng)濟(jì)治理方式，培育學(xué)生的歷史分析力量。難點(diǎn)：古代中國是一個(gè)以農(nóng)為本的社會(huì)，要求學(xué)生能站在這一高度上去理解重農(nóng)抑商實(shí)施的緣由，此外，不行無視超越經(jīng)濟(jì)的政治文化的因素；理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)治理的方式的差異和統(tǒng)治集團(tuán)的階級(jí)屬性的深層次關(guān)系。教學(xué)建議：（1）先讓學(xué)生閱讀課前提示和各子目內(nèi)容，讓學(xué)生明白古代中國實(shí)行了哪些經(jīng)濟(jì)政策，其中最根本的經(jīng)濟(jì)政策則是“重農(nóng)抑商”政策。（2）“重農(nóng)抑商”一目是本課重點(diǎn)。使學(xué)生明白“重農(nóng)抑商”政策的目的、各朝代實(shí)施的詳細(xì)措施，結(jié)合教材“學(xué)習(xí)思索”，共同探討其歷史影響，側(cè)重于指出其阻礙了生產(chǎn)力的進(jìn)展。在分析緣由時(shí)，可以補(bǔ)充一些歷史資料，加深學(xué)生理解“重農(nóng)抑商”政策的弊端。（3）“區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策的傾斜”一目，可依據(jù)教材講清這一政策帶來的影響地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平衡。重點(diǎn)闡述秦朝和西漢的詳細(xì)政策。在敘述東漢六朝全國經(jīng)濟(jì)重心東南移時(shí)，留意補(bǔ)充古代中國經(jīng)濟(jì)重心南移過程的資料。（4）“工商業(yè)的治理