高一語(yǔ)文上冊(cè)《小狗包弟》教案范文

1、 高一語(yǔ)文上冊(cè)小狗包弟教案范文一、【教學(xué)目標(biāo)】（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：透過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)敘事，或隱或顯地表現(xiàn)感情的寫法；學(xué)習(xí)文章精致的構(gòu)思和布局。（2）力量目標(biāo)：拈取生活中的小事，以小見大的構(gòu)思技巧；培育學(xué)生的分析力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、搜集信息、整理信息的力量。（3）德育目標(biāo)：熟悉*給人身心造成的巨大損害；能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為；領(lǐng)悟深刻的思想和真摯的感情；培育學(xué)生珍惜生命、喜愛(ài)生活、善待他人的美妙情愫。3、【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情4、【教學(xué)難點(diǎn)】正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為三、教學(xué)方法:四、課時(shí)安排： 一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們你們回憶一下都學(xué)過(guò)哪些關(guān)于“狗”

2、的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)？（學(xué)生舉例）師：這些成語(yǔ)好像都含有貶義，但是現(xiàn)實(shí)生活中，狗是一種很得意的動(dòng)物，而且人類和狗之間發(fā)生過(guò)很多感人的故事。今日，教師就為大家推舉一篇巴金先生寫的關(guān)于“人和狗”的故事小狗包弟（教師板書課題）。信任你們能從中感受到這種小動(dòng)物的得意與宏大。（二）新課：1教師提出問(wèn)題，學(xué)生默讀課文并從中找答案。師：這篇文章用細(xì)膩的筆觸為我們描寫了人與狗相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么哪些詳細(xì)的語(yǔ)段寫了人與狗的相處呢？請(qǐng)大家默讀課文，并拿起筆將有關(guān)的句子劃下來(lái)?！久鞔_】其次自然段：“狗來(lái)了 不停的作揖?！钡谌匀欢危骸八灰艘腿税l(fā)笑?！保ㄕ婷鑼懀┑谌匀欢危浩鹩膳?jī)赡旰笠琅f對(duì)他念念不忘。第五自然段

3、：“聽妹妹們說(shuō) 等我們出來(lái)。”（側(cè)面描寫）2從這些語(yǔ)段中我們可以看出包弟的什么特點(diǎn)？【明確】得意、聰慧、重感情，通人性。3、為何要描寫包弟的這些特點(diǎn)呢？【明確】包弟越是得意，一家越是不忍心讓它離開，為后文做鋪墊。4、盡管包弟很得意，很聰慧，它仍舊逃脫不了厄運(yùn)，請(qǐng)大家閱讀課文7 9自然段，思索這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）包弟很得意，最終為什么會(huì)成為一家的包袱？（2）想把包弟作為禮物，但是無(wú)法把它送出去，這又是為什么呢？【明確】（1）小狗包弟成為一家包袱的緣由是：它是日本種的小狗；它的舊仆人是瑞典人。（2）除了前面講過(guò)的小狗是一個(gè)包袱的緣由外，也反映了當(dāng)時(shí)那種人人自危，人人力求自保的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“*”要封“

4、四舊”，和小狗沒(méi)關(guān)系，但是狗都遭受了摧殘，何況是人？可見“*”那個(gè)瘋狂時(shí)代的慘無(wú)人道。5、寫到這里，與小狗的故事也就完畢了，我們回頭看一下，一共寫了幾個(gè)故事？（兩個(gè)），對(duì)比這兩個(gè)故事，請(qǐng)大家將兩個(gè)故事中的仆人公和情節(jié)進(jìn)展比照，看看二者有什么異同?！久鞔_】一樣點(diǎn)：都寫了人與狗的故事。不同點(diǎn)：前面的寫了狗的忠誠(chéng)，后一個(gè)則寫了人的背棄。（通過(guò)比照說(shuō)明的自責(zé)的必定性和懺悔的必要性）6、一家雖然很喜愛(ài)包弟，可在殘酷的現(xiàn)實(shí)中，他們不得不背棄那份難得的感情：包弟最終被送走了，我們來(lái)看看包弟送走后，的心情是怎么樣的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第10自然段，其他同學(xué)用筆劃出文中表現(xiàn)心情變化的詞語(yǔ)和語(yǔ)段?！久鞔_】輕松 沉重

5、自責(zé)7、為什么感覺(jué)很輕松？【明確】從紅衛(wèi)兵開頭封抄“四舊”開頭，小狗就變成了全家的包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)中，可怕小狗包弟給他們帶來(lái)災(zāi)難。如今，包弟送走了，沒(méi)有包袱了，自然很輕松。8、那他為什么后來(lái)變得沉重了呢？【明確】想到了解剖臺(tái)上的包弟的慘象，進(jìn)而想到了自保，自己將相處了七年的、有著深厚感情的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的內(nèi)疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。9、這種包袱使的自我責(zé)備，請(qǐng)大家找一下，哪一句話說(shuō)明了的自責(zé)？【明確】“不能愛(ài)護(hù)一條狗 不能原諒我自己”。10、我們時(shí)常說(shuō)：時(shí)間能轉(zhuǎn)變一切，可是時(shí)間真的能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？我們來(lái)集體朗讀課文的后三個(gè)自然段，然后思索：寫了

6、時(shí)間的消逝，又寫了庭院景況的轉(zhuǎn)變，目的是什么？(學(xué)生先獨(dú)立思索,然后小組爭(zhēng)論)【明確】要說(shuō)的是整整13年過(guò)去了，所住的庭院面目全非，但那種內(nèi)疚的和自責(zé)的心情仍舊沒(méi)有削減一份，反而與日俱增，而且認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”，除非“給自己過(guò)去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”。所以巴金老人在他76歲高齡時(shí)，仍舊帶病寫著心中真誠(chéng)的懺悔，最終輯成隨想錄一書。（三）課堂爭(zhēng)論：對(duì)于為了自保，而放棄了小狗的行為，我們?cè)撊绾螌?duì)待？（學(xué)生發(fā)表意見）教師總結(jié)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為的行為是自私的，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為的行為是可以理解的。這兩種觀點(diǎn)都有道理，持前一種觀點(diǎn)的同學(xué)，你們的是非觀念很強(qiáng)，能在大是大非面前擺正自己態(tài)度。而持后一

7、種觀點(diǎn)的同學(xué)，你們則多了一份理解，多了一份寬容.雖然我們沒(méi)有經(jīng)受“*”，對(duì)“*”所知甚少，但從文中的片段中我們依舊看到了那個(gè)時(shí)代的*，因此我們對(duì)于生活在那個(gè)時(shí)代中身份特別的，應(yīng)當(dāng)賜予肯定的理解。況且，在*完畢后的一段時(shí)間里，幾乎沒(méi)有人為他們的所作所為擔(dān)當(dāng)責(zé)任，而巴金老人作為一個(gè)時(shí)代的受害者卻站出來(lái)懺悔，這種士氣和力氣是永久值得我們學(xué)習(xí)的。（四）激qing總結(jié)，深化主題。是呀，文明人類遠(yuǎn)離大自然，靠簡(jiǎn)單的技巧謀生，透過(guò)學(xué)問(wèn)的眼睛觀看其他生靈，看到的只是皮毛，完整的形象卻已失真，豈不知它們與我們共同生活在這個(gè)布滿輝煌與苦痛的世界上，并與人類建立起了單純、真誠(chéng)的感情.而在人的世界里，卻存在著冷漠、鄙視，甚至是卑劣和下流。所以,人不該以衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量身邊的動(dòng)物，由于人和動(dòng)物間的感情有時(shí)是人與人感情所不及的。人，作為高等動(dòng)物，不應(yīng)在文明中冷淡我們和善的本性，而應(yīng)在