有效體育大課間,五育融合好課堂

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 有效體育大課間,五育融合好課堂 鄭皓鋒 寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)是全國文明校園，全國“以體樹人聯(lián)盟校，全國足球、籃球特色校，福建省教育廳義務(wù)教育“五育并舉 五育融合校本化教改示范性建設(shè)學(xué)校。 我?！耙恍蓞^(qū)集團化管理，摸索過多種模式，走過20年的歷史，從20世紀(jì)八九十年代解決雨天體育課的室內(nèi)操延伸至大課間的室內(nèi)操;到新世紀(jì)初豐富多彩的說唱臉譜創(chuàng)編操、“環(huán)三都澳長跑、模塊式自主游戲等形式的課間體育活動;再到近十年育體、育心、育人的“德智體美勞五育并舉大課間活動，這段過程直觀浮現(xiàn)出我校在探尋大課間體育活動中，追求“有效體育育人價值的“五育融合實踐歷程。本人從體育教

2、研組長到分管體育副校長，在這一過程中進行了有益摸索。 一、打基礎(chǔ)，夯實育體實效 1. 針對敏感期和薄弱項，精準(zhǔn)健體。 學(xué)校體育組、醫(yī)療室攜手根據(jù)義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）3個學(xué)段學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展敏感期以及體質(zhì)測試后分析的薄弱工程，在大課間體育活動環(huán)節(jié)，設(shè)計提升多方面身體素質(zhì)、提高體質(zhì)健康測試成績，具有針對性和實效性，且符合學(xué)生年齡特點，形式多樣、內(nèi)容豐富的干預(yù)內(nèi)容和干預(yù)手段。例如，近三年的周二和周四大課間活動，全校在完成集體跑操活動后，各學(xué)段學(xué)生便會在一致的音樂律動下，開展810分鐘不同內(nèi)容（柔韌、靈敏、心肺功能）和多種形式（循環(huán)、間歇運動）的有目標(biāo)的身體鍛煉，從而加強學(xué)生體質(zhì)

3、，補齊身體素質(zhì)短板。 2. 根據(jù)特色及技能形成規(guī)律，加強技能。 作為全國足球、籃球特色學(xué)校，大課間活動在普及和加強這兩項運動技能中也發(fā)揮著穩(wěn)定及展示的重要作用。學(xué)校通過學(xué)段劃分球類工程：一、三、五年級開展足球小游戲;二、四、六年級開展籃球小比賽。以確保每個水平段都接觸一種球類。另外，在“專項基本功趣練環(huán)節(jié)，設(shè)計練習(xí)內(nèi)容上也充分表達了“一體化，如籃球工程：水平一練習(xí)重點表達在“球性游戲以及原地運球;水平二的練習(xí)內(nèi)容均設(shè)置為傳、接球和行進間運球;水平三的練習(xí)內(nèi)容則是投籃和傳、接、運、投的組合練習(xí)。動作內(nèi)容的差異化開展，比賽手段的恰當(dāng)運用，使活動更符合學(xué)生身心特點，顯示出良好的操練效果。 二、補短板

4、，拓展育人價值 1. 校本融合，促德智。 跑操是大課間活動中最靈活、最有效的活動內(nèi)容，不僅能因地制宜，而且簡單易行，在提升團隊意識、培養(yǎng)班級榮譽感上也發(fā)揮著重要作用，但同時也存在動作單一、枯燥乏味等難題。受“打卡這個新興詞匯的啟發(fā)，體育組、德育處與學(xué)?！拔逵诤闲１菊n程開發(fā)組教師一同挖掘地方資源，一同設(shè)計了“環(huán)三都澳長跑“畬村馬拉松“跟葉飛司令闖閩東等系列融德育、地方紅色文化的“打卡象征性長跑：班集體每跑N米，就會在學(xué)校操場中的大幅類似飛行棋的跑操主題海報上前進一格，每個主題跑操都會根據(jù)學(xué)期天數(shù)設(shè)立不同的距離，同時會途經(jīng)大量站點，每個站點都有德育以及地方校本課程資源，班集體到達每一站后，少先隊

5、大隊輔導(dǎo)員會在大課間集會中進行介紹和宣講教育。另外，不同水平段學(xué)生每天跑動距離也不同，從一年級的每天500米漸漸增加至六年級的每天3000米。這種打卡式的記錄與積累，使得跑操活動更好玩兒味性，在進行加強體質(zhì)和德育、智育融合的同時也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，弘揚“滴水穿石的閩東精神。 2. 學(xué)科整合，展美勞。 “體育搭臺，各學(xué)科唱戲一直是學(xué)校大課間活動的追求。譬如，為推行畬家拳基本功法的大課間活動，體育教師到畬家拳發(fā)源地畬村金斗洋拜師學(xué)藝，共同研討改編適合大課間活動場地的畬家拳基本功法;音樂教師帶著學(xué)生與畬族女歌手共同創(chuàng)編并錄制帶有畬語的畬族民謠作為大課間背景音樂;美術(shù)教師挖掘畬家拳的歷史故事，設(shè)計出

6、“畬小六和“雷小藝兩位主子公，介紹畬家拳起源以及創(chuàng)編歷史故事，使得大課間活動更具生命力，更有情境襯托。 三、創(chuàng)特色，凝練五育融合 1. 常態(tài)化，因時因地創(chuàng)模式。 學(xué)校一校兩區(qū)，地處蕉城和東僑，屬于亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候，雨季較多，夏天火熱。為此，學(xué)校針對天氣問題，制訂多套“樓層跑操+室內(nèi)操雙循環(huán)模式。在時常加強和更新室內(nèi)操的同時，新校區(qū)利用樓道寬、老校區(qū)利用室內(nèi)地下操場多的特點，設(shè)計出“回“0字形跑操線路。不同學(xué)段學(xué)生輪換進行，因地制宜開展健身跑，確保學(xué)生無論夏季和雨天都能全員、全年完成規(guī)定的運動量和跑動距離。 2. 智能化，聰慧課間促評價。 信息化助力大課間活動，讓大課間管理精準(zhǔn)化、安全化、聰

7、慧化。每次大課間活動，兩個校區(qū)分別有一個班級的學(xué)生體驗佩戴學(xué)校定制的運動手環(huán)進行鍛煉。它能收集學(xué)生每天大課間跑動的距離以及平均心率，并實時監(jiān)控學(xué)生心率是否異常，結(jié)果通過分析自動形成報表，直觀浮現(xiàn)學(xué)生的運動量是否達標(biāo)以及平均心率是否在“靶心率的有效價值閾內(nèi)，從而引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體，同時培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的意志品質(zhì)，在育體的同時育人。 3. 全員化，校長教師齊參與。 大課間活動是一所學(xué)校體育文化的窗口，同時也是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)凝練的陣地。因此，利用好大課間活動，不能靠體育組單槍匹馬，也不是任憑班主任在一旁監(jiān)視。學(xué)校倡導(dǎo)全員參與，自上而下，校長帶頭，各部門介入，全學(xué)科齊運動，真正做到五育融合。這樣，不僅表

8、達了學(xué)校的精、氣、神，同時也能很好地凝結(jié)共識，形成追夢教育文化?；诖?，學(xué)校成立有大課間活動領(lǐng)導(dǎo)小組，現(xiàn)場把脈大課間活動質(zhì)量與安全分析，堅持“不擠、不占、不讓和留足下操時間“不影響其他學(xué)科教學(xué);開展健體獎?wù)略u比，評價結(jié)果納入班主任績效考核;教師參與大課間納入工作量考評，大課間內(nèi)容納入教工運動會比賽工程等。幾年來，帶操的語文、數(shù)學(xué)、體育等教師，校長、校領(lǐng)導(dǎo)躬身入局，以身示范，穿上運動鞋服，帶領(lǐng)著學(xué)生一同操練，一同健身;道德與法治、少先隊等教師積極計劃、組織、評價、宣傳每一主題系列的大課間活動，如：5月藝術(shù)節(jié)，開展“愛勞動 勤鍛煉;9月推普周，朗讀“誦讀經(jīng)典，做好操;10月少先隊建隊節(jié)，開展“學(xué)先鋒 錘煉意志;