數(shù)學(xué)教師聽課評課心得感想6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 數(shù)學(xué)教師聽課評課心得感想6篇 數(shù)學(xué)教師聽課評課心得感想6篇 數(shù)學(xué)教師聽課評課心得感想篇1 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀測主題圖（課本的圖） 教師提問：“在圖中你能看到什么?（讓同桌相互交流）：“你看到圖形了嗎? 學(xué)生1：我看到了正方形的藍(lán)色地板磚。 學(xué)生2：我看到了長方形的藍(lán)色地磚（接著請好幾個學(xué)生回復(fù)） 2、點明主題 在這個漂亮的校園里有大量的圖形。其中像正方形、長方形、藍(lán)色地磚的外形和推拉門的外形，都叫四邊形。 （引出主題：四邊形） 二、探究交流，學(xué)習(xí)新知識 （1）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫有大量圖形

2、卡片） 教師的問題：在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。 學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂 結(jié)果老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進(jìn)行評價 （2）、四邊形的特點 教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀測一下這些四邊形有什么特點? （讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行探討） 小組探討匯報結(jié)果：四邊形的特點是有四條邊、四個角 師生共同探究，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識到四邊形都有四條直的邊，有四個角 （3）、舉例進(jìn)一步深化 請兩個學(xué)生到電視前提出長方體的面是四邊形 （得出結(jié)論：長方形的六個面是四邊形） 教師還讓學(xué)生聯(lián)系周邊的東西有哪些是四邊形 （學(xué)生爭先恐后地回復(fù)） 三、動手實踐，取得新知識 1、課前教師給每個小組

3、一個信封（里有好多圖形卡） 教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。 探討后小組匯報分類結(jié)果：（1）、按圖形的相像來分；（2）、按圖形的顏色來分 點評： 利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回復(fù)在屏幕上隨機出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生對四形的認(rèn)識，從而引出新課的主題（四邊形）。 讓學(xué)生通過觀測、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確鑒別四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。 以小組探討形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作；師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計由淺入深，使學(xué)生簡單接受知識 教師循循善誘，使學(xué)生跟著一起動腦、動手，且讓學(xué)生去發(fā)表自己的看法，提高課堂氣氛 2、游戲（準(zhǔn)備工具：橡皮根、釘子板）

4、 要求學(xué)生親自動手圍一個四邊形 教師提問：“你圍成什么四邊形 學(xué)生答：“長方形或“正方形 教師提問：“為什么圍成的是長方形或正方形?為什么認(rèn)為它是長方形或正方形? 先讓學(xué)生探討，然后請多個學(xué)生回復(fù)。 再探討“長方形和正方形有什么特點?（小組探討，每組項基本原則找一至兩個發(fā)言） 在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識長方形和正方形的邊和角的特點，結(jié)果教師在屏幕上顯示總結(jié)： 長方形、正方形的角是直角 長方形的對邊相等 正方形的四邊相等 3、聯(lián)系實際問題引入另一游戲： “我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出漂亮的衣服（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學(xué)生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。

5、四、讓學(xué)生再次閱讀課本，假如有不明的地方提出，教師解答，并總結(jié)整節(jié)課。 五、板書： 四邊形 四條直的邊 四個角 教師沒有說出正確的分法，以游戲的形式，讓學(xué)生親自動手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維，并且讓學(xué)生去總結(jié)知識點，加深對知識的理解。使學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)注。反饋學(xué)生把握的知識的程度。板書簡單而明白，突出四邊形的特征。 總評： 這節(jié)課教師合理地運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面把握知識點。 通過多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并認(rèn)識四邊形的特征，進(jìn)一步把握長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀測、對比、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，以

6、及與他人合作的良好習(xí)慣。 數(shù)學(xué)教師聽課評課心得感想篇2 “左右這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有很強的實踐性和生活性，可以很好地表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生從已有生活閱歷出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊的。數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活。因此，喬玉玲老師緊緊圍繞標(biāo)準(zhǔn)的理念，設(shè)計這一節(jié)課。本節(jié)課有以下特點。 1、整節(jié)課洋溢著輕松高興的學(xué)習(xí)氣氛。 標(biāo)準(zhǔn)中特別提出了“情感與態(tài)度的發(fā)展目標(biāo)，喬老師在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過好玩兒的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因大量陌生的聽課老師帶來的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動；另一方面，通過“喜歡聽的請舉手

7、！“你舉的是哪一只手?兩句話很隨便地使學(xué)生在高興的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營造高興的學(xué)習(xí)氣氛，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個環(huán)節(jié)都設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動和學(xué)生喜聞樂見的小游戲，如：摸一摸、動作游戲、對口令等，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過度自然。這些生動好玩兒的活動使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 2、留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯，假如教師直接給出答案，學(xué)生一聽就懂，一過就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主摸索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說一說我舉的是哪只手，有的學(xué)生說左手，有的說右手，這

8、時喬老師并沒有馬上下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去探討，交流自己的想法?！袄蠋煼讲庞眠@只手寫粉筆字?！袄蠋熮D(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了。在思考與交流中，學(xué)生體驗到了左右的相對性，同時也體驗到學(xué)習(xí)成功的開心。又如：判斷客車轉(zhuǎn)彎時畢竟是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車面對面，有些同學(xué)會判斷錯，喬老師也沒有立刻下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里?（坐在客車上）再讓他們探討交流，在探討中他們都想說服對方。最終統(tǒng)一了看法：判斷客車往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車的人。 數(shù)學(xué)教師聽課評課心得感想篇3 科目：數(shù)學(xué) 年級：五年級 授課者：* 課題：方程 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 老師：我們?nèi)ゲ耸袌鲑I東西用什么稱呢? 學(xué)生：秤、電子秤 老師：

9、那你見過這樣的秤嗎?出示天平 二、介紹天平 它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。 三、探究新知，觀看課件 （一）等式 1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。 提問：你能根據(jù)此列出一個式子嗎? 學(xué)生：20+30=50 2、觀看課件，列式子。 30+x=80 x+20=702x=100 3、何為等式?學(xué)生一起說：表示相等的式子叫做等式。 舉例：60+x=8070+20=9050-20=30 4、總結(jié)：我們剛剛說的都是等式，先找等量關(guān)系，等式是表示相等關(guān)系的式子。 5、舉反例：5x；2930；70是等式嗎? 學(xué)

10、生：不是。 6、齊說兩遍等式的概念。 （二）方程 1、像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什么呢? 學(xué)生：方程 老師：看來這位學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，值得表揚。 2、對，就是方程，像這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。反復(fù)讀。舉方程的例子。 3、等式和方程的關(guān)系。 所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。 （三）板書 20+30=50 表示相等關(guān)系的式子叫做等式 30+x=50 x+20=70 2x=100 含有未知數(shù)的等式 四、練習(xí) 1、判斷哪些是方程，哪些是等式?為什么? 2、看圖列方程，并說一說表達(dá)的意思。 五、總結(jié) 何為等式?方程? 表示相等關(guān)系的式子叫做等式。

11、 含有未知數(shù)的等式叫做方程。 聽課看法： 1、從生活中事物導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們的眼球。 2、在課堂安排上具有規(guī)律性：等量關(guān)系等式方程 3、在板書上，重視用彩筆區(qū)分，清楚的描繪出了概念。 4、在課堂中照料到了大部分學(xué)生，能做到一視同仁。 5、在強調(diào)重點時，采用多讀、多念的方法，加深學(xué)生們的印象。 數(shù)學(xué)教師聽課評課心得感想篇4 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識10，就一個10，應(yīng)當(dāng)說內(nèi)容是對比單調(diào)、枯燥無味的，但是在通過精心設(shè)計，課堂氣氛很高，教學(xué)效果較好，學(xué)生都能很好地把握對10的認(rèn)識、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。 本節(jié)課的亮點。 一、教材處理得對比好 通過精心設(shè)計教學(xué)活動，使枯燥無味的課堂，變得生動

12、、好玩兒，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過渡得自然，在新授部分，教師通過觀測掛圖、現(xiàn)場人數(shù)、自己的雙手等活動進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識，讓學(xué)生通過直觀感受，切身認(rèn)識10；在練習(xí)部分，教師也設(shè)計了多種練習(xí)形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習(xí)，練習(xí)的多樣性，能使學(xué)生從不同方面，理解、認(rèn)識新學(xué)的內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 二、評價處理得好。 評價有自評、互評、教師評。在這節(jié)課的評價中，教師發(fā)揮了評價的功能，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛不斷上升，學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對題時，給予掌聲激勵；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯的時，教師很自然地豎起拇指給予表揚激勵或是獎勵小紅花；在一些地方，如學(xué)生書寫10時，寫

13、得不是很好，教師不是一口否認(rèn)，而是挑個好看點給予表揚，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫“10。我認(rèn)為這些評價是十分恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評價很少，或是只要學(xué)生答對一個問題，就全班同學(xué)鼓掌齊說：你真棒或你真厲害。這樣浪費時間不說，還會弄得物極必反。 三、數(shù)字故事導(dǎo)入，促使教學(xué)效果的提升。 教師利用小學(xué)生對比喜歡聽故事這一特點，在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí)，我認(rèn)為，這樣更簡單集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時教師還通過故事內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：9自以為是，覺得自己很大很大，看不起別人這種高傲自滿的不良習(xí)慣。 四、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。 教師的素質(zhì)包括

14、：語言、板書、演示、聰慧、評價等。我認(rèn)為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語言、聰慧、評價等這幾個方面。整節(jié)課教師的語言生動，富有激情，可謂跌宕起伏，很簡單調(diào)動學(xué)生的積極性。評價做得也很到位。教師的組織能力也較高，從整節(jié)課的開始到終止，教師都能自然應(yīng)對，不管是學(xué)生答對還是答錯，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚?，在分組齊讀10的組成時，教師不斷地豎起拇指，表揚這組好點，那組好點，形成組與組之間的對比，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，特別是結(jié)果齊讀10可以分成5和5，教師的一個手勢，更是把課堂推上了一個新的巔峰，充分表達(dá)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺上的表演家。 值得注意的一些地方 一、游戲練習(xí)形式雖好，但是要注

15、意練習(xí)的秩序，教師只有把握住課堂的秩序，才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮出練習(xí)的穩(wěn)定作用。如教師拍幾次鼓，學(xué)生就應(yīng)對拍幾次才能和老師的湊成10，在中過程中，全班同學(xué)應(yīng)對，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。 二、在練習(xí)10的組成時，教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個數(shù)組成10，在這環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生分完了，教師可讓學(xué)生說說自己的分法，多讓學(xué)生展示展示自己的成果，確定的學(xué)生的成果，讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺。這樣學(xué)生更會自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。 三、在課的結(jié)果，教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆。如：今天我們學(xué)習(xí)了10，那么同學(xué)說說還會不會有比10大的數(shù)呢?-今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。 數(shù)學(xué)教師聽課評

16、課心得感想篇5 4月20日學(xué)校對一年級進(jìn)行教育教學(xué)工作調(diào)研，我聽了林老師上的數(shù)學(xué)課認(rèn)識人民幣，該課教學(xué)中“認(rèn)幣換幣付錢的線索清楚，較好地表達(dá)了新教材編排的意圖，由以往的“只重視認(rèn)識轉(zhuǎn)向“有認(rèn)識，重使用；同時注意根據(jù)低年級學(xué)生特點采用兩人小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃重，教學(xué)效果好。 這一節(jié)課老師利用學(xué)生已有的生活閱歷和感性認(rèn)識設(shè)置情境，通過分類活動、換錢活動、購物游戲三個實踐活動教學(xué)。讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)識人民幣，了解元與角，角與分之間的進(jìn)率關(guān)系，體會到人民幣的功能，同時滲透勤儉儉約的思想教育。本節(jié)課以下幾方面表達(dá)較好： 1、情境教學(xué)使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣 新課程十分重視學(xué)生已有的生活閱

17、歷和感性認(rèn)識，也一再強調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的生活，然后重新回到生活，應(yīng)用于生活。本節(jié)課的情境來自學(xué)生一周前剛親身經(jīng)歷過的“慈善一日捐活動，以“小明在這一活動中遇到的各種問題為主線，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中。學(xué)生始終處在積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中：看得一心、聽得細(xì)心、做得投入、合作得高興。真正表達(dá)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動思維的活動。 2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用 教師變“教為“導(dǎo)，整個活動中，教師不再是知識的傳播者，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合、參與者、組織者。教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，提供廣闊的思維空

18、間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，讓學(xué)生在觀測、操作、實踐、交流、探討等多樣化的形式中自主摸索、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主摸索中獲取知識，將新知納入自己原有的知識網(wǎng)絡(luò)，不僅對知識把握得更牢，同時也鍛煉了學(xué)生的思維能力。 這節(jié)課也存在一些問題，主要有兩點： 1、小組合作學(xué)習(xí)沒有真正落到實處 小組活動時，學(xué)生聚在一起，三三兩兩地你問我答，學(xué)習(xí)氣氛十分濃重。教師穿梭在孩子中間，十分滿意，覺得將“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的新理念運用得對比成功。但隨著課時的延續(xù)，從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的孩子對被遮住數(shù)字的人民幣鑒別有困難。理由可能是在小組活動中，大部分學(xué)生只是根據(jù)人民幣上的文字、數(shù)字讀出它的面值，沒

19、有認(rèn)真觀測人民幣的顏色、圖案、大小等因素，而教師沒有及時給予點撥?？梢?，合作學(xué)習(xí)不是放任自流，在小組活動中，教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時要做必要的點撥，以保障學(xué)生活動的有效性。 2、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容 有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，有一定的直接閱歷。這節(jié)課中，一些學(xué)生在生活中已經(jīng)把握了本節(jié)課的知識。假如教師在課前能對各個層面的學(xué)生知識起點進(jìn)行充分的調(diào)查，不拘泥于教材和教參，可能還可以把這節(jié)課的內(nèi)容拓寬一些，上得有深度一些，更有數(shù)學(xué)味一些。 數(shù)學(xué)教師聽課評課心得感想篇6 科目： 數(shù)學(xué) 課時： 一節(jié)課 授課者： * 聽課時間： 20XX年2月28日 課題： 二年級數(shù)學(xué)下冊其次單元7的乘法口訣應(yīng)用 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、背乘法口訣1-7的。 2、我說你答舉例：67= 3、開火車，師說生答。 4、兩人一組互背檢查。 5、換式子。把老師說的口訣改成運算式。 例子：六七四十二生：67=4276=42 二、新授 1、師：先看一個故事（白雪公主） 師：一共有幾個果子? 生：三七二十一，21個。 師：說說里面的數(shù)學(xué)信息。 生：一共有7個小矮人，每人3個果子，問一共有幾個果子。 師：那么換成運算式