《陶罐和鐵罐》精品說課稿3

1、第 6 課陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 理解描寫人物神態(tài)、語言的詞語，并學(xué)會運(yùn)用詞語寫話。2. 分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)工具：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入看到的用你學(xué)過的詞語說一說它們有什么特點(diǎn)？（陶罐：用黏土制成的、粗糙、易碎、樸素、抗氧化；鐵罐：用鐵制品做成的、光滑、堅(jiān)硬、易氧化）板書：短27 傲慢 驕傲 謙虛 懦弱 輕蔑 惱怒 羞恥 友善 完好無損 和睦相處 相提并論 無影落陶罐的。二、學(xué)習(xí)課文，體會感情 2-9 出陶罐謙虛有禮的話。1.你從哪些句子哪些詞感受到鐵罐的傲慢？（1）你從哪個(gè)詞感受到的？（傲慢）從這個(gè)詞還可以看出是一個(gè)怎樣的

2、鐵罐？（驕傲、不屑一顧、清高、伴有挑釁的口氣）你理解了詞的意思，帶著你的體會試著讀一讀吧。師評價(jià)朗讀：你把鐵罐對陶罐的挑釁的口氣讀出來了，謝謝你?。?）指名讀。我仿佛看到了一個(gè)驕傲又清高的鐵罐?。哪愕睦首x中老師明白了原來我們還可以從讀的語氣中來表現(xiàn)人物的特征，請坐。（3）面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐有沒有生氣？ 罐謙虛地說。a.你從哪里看出來的？（謙虛）你能讀出陶罐的謙虛嗎？指名讀。多么謙卑??！b.同桌分角色讀第一次對話，再請一桌讀一讀。2.謙虛的陶罐使鐵罐停止了對它的奚落了嗎？你們又是從哪知道的？ “我就知（1）這一次和前一次語氣有什么不同嗎？（語氣更加輕蔑了）換一個(gè)詞來理解神氣讓我再次看到一

3、個(gè)更加驕傲自大的鐵罐，你真會學(xué)習(xí)，請坐。（3）讓我們也一起參與進(jìn)來讀一讀吧。男女生比一比，看看哪邊能把鐵罐更加輕蔑的神氣讀好。大家越來越會利用人物的語氣去表現(xiàn)。懦弱嗎？（不承認(rèn)）它是怎樣辯解的？的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”（1）它想向鐵罐說明什么？那“爭辯”可不可以換成“爭吵”？（2）從這里你還發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)怎樣的陶罐？（耐心講道理）引讀：陶罐沒有生氣，不卑不亢地說.面對鐵罐無禮的嘲笑，謙虛的陶罐依然溫柔地說.4.陶罐還想不想說下去，可它為什么沒有說下去？（因?yàn)殍F罐聽了后不高興了，出示： （1）你感受到此時(shí)的鐵罐變得怎么樣？（惱怒、憤怒、蠻橫不講道理、狂妄自大、無理

4、取鬧、眼中已經(jīng)容不得陶罐）指名讀。（3）還從哪句話也能體現(xiàn)鐵罐惱羞成怒？5.面對這樣已經(jīng)狂妄到無理取鬧的鐵罐，陶罐還是友好的說，齊讀。（2）多么大度不計(jì)較的陶罐哪，讓我們再次齊讀這句。6. 男女分角色朗讀對話7.仿寫陶罐和鐵罐的對話說哪些奚落、諷刺陶罐的話，而友善的陶罐又會怎樣回答。（1） 出示仿寫陶罐和鐵罐的對話，師朗讀。（2） 老師和一個(gè)學(xué)生合作寫，其他學(xué)生同桌合作完成仿寫。（3） 匯報(bào)例 陶罐友善地回答：“鐵罐兄弟，我們都是侍奉國王的，咋們友好相處，可以嗎？” 例 語描寫，我們要向其學(xué)習(xí)。8.最后,陶罐不再理會鐵罐，此時(shí)的沉默是軟弱嗎？（而是理智和大度，此時(shí)的時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多

5、事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐和鐵罐的命運(yùn)會如何呢？生自由說。（1）出土后的陶罐它興奮地說了這樣的話，指名讀。罐.”出示“我的兄弟鐵從中你感受到了陶罐的怎么樣？(善良和寬容大度)（3）當(dāng)初狂妄自大的鐵罐還是這么堅(jiān)硬還是這么完整嗎？它到哪去了？科普小洋氣逐漸侵蝕，形成鐵銹，即一種紅褐色的粉末。隨著歲月的流逝，鐵制品就被三、總結(jié)啟發(fā) 這個(gè)故事告訴我們每個(gè)人都有自己的長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，大家才能和睦相處。陶罐和鐵罐教學(xué)方案教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程 O 守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識折、冀等5 個(gè)生字,學(xué)寫守、株、待等

6、9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題解題1、復(fù)習(xí)檢查生字。2、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多寓言故事了，下面考考大家，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？3、你們知道寓言有什么特點(diǎn)？4、早在兩千多年以前，我國古代已經(jīng)出現(xiàn)了寓言故事。那時(shí)的寓言是用古人的（1）生書空和老師一起板書課題。（2）提問株什么意思？守株待兔什么意思？（3）讀了課題

7、，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2、請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。3、師范讀課文。三、理解句意，疏通文意1、學(xué)習(xí)第一句（1）故事的主人公是誰？（2）這個(gè)宋國人是干什么的？2、學(xué)習(xí)第二句（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？（2）課文中是怎么說的?3、學(xué)習(xí)第三句（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？（2）為什么兔子會撞到樹樁上？（想：兔子當(dāng)時(shí)可能在跑，跑的怎么樣?）（3）兔子為什么這樣拼命的跑？（4）小結(jié)：撞在樹樁上純粹是：意外、湊巧、偶然、巧合。4.學(xué)習(xí)第四句（1）農(nóng)夫看到撞死的兔

8、子是什么心情？（高興）哪些詞語也表示高興？（心花怒放、喜出望外、欣喜若狂）（2）農(nóng)夫是怎么想的，怎么做的呢？這句話里 ，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，（隨機(jī)板書耕耘） 觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)（4）從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。 為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他 寒（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。5、學(xué)習(xí)第五句（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）（2）不勞而獲造成什么樣的后果

9、？（兔不可復(fù)得，而身為宋國笑）6、疏通課文（1）他為什么被宋國人嘲笑？（借助課文視頻，讀一讀課文）（2）農(nóng)夫給你留下來什么印象？四、寫話表情，總結(jié)寓意1、假如你是農(nóng)夫的鄰居，看到農(nóng)夫一無所獲，你想對他說什么呢？2、生自由發(fā)言。 一份耕耘 一份收獲4、兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫 出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。五、指導(dǎo)背誦，拓展閱讀1、拓展閱讀（1）生活中，我們有沒有遇到過類似的事情。 坐車的人想去（）在（）走。（4）小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，不去幻想不勞而獲，要認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。課外讀一讀中國古代寓言故板書設(shè)計(jì)：5.

10、 守株待兔一份耕耘 一份收獲不要把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事23 海底世界教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文；2學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，能用“竊竊私語”說一句話。要內(nèi)容。學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、打比方等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過對文本的品讀感悟海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞 理清脈絡(luò) 2你能把左右兩邊的詞語搭配起來嗎？我們來檢查一下正確答案。3一起讀4通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道：大海深處是什么樣的嗎？5你用文中的中心句概括了大海的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，讓我們潛入深海，去看看那神秘的海底世界。二、精讀課文 品讀感悟（一）潛

11、入深海 初識海底1播放視頻2在這一片黑暗的深海里，你知道那些幽藍(lán)色的光點(diǎn)是什么嗎？（深水魚）3出示圖片4作者是這樣寫的（齊讀第二自然段）5這許多的光點(diǎn)像什么？（生：閃爍的星星） 過渡：深水魚為什么會發(fā)光呢？戴有一頂大蓋在字典中它有四種解釋，你覺得在課文中它是總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧靜、黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異啊！讓我們不由地發(fā)出贊嘆：海底真是個(gè)景色奇異的世界?。。ǘ┞劼曁剿?品讀課文1. 音呢？（不 依然是寧 靜的”？（那是因?yàn)閯游飩儭案`竊私語”的聲音太小了）3.學(xué)習(xí)“竊竊私語”預(yù)設(shè)：上課時(shí)，有的同學(xué)在竊竊私語，真不應(yīng)該！開會時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)話還沒有說完，臺下就有人在竊竊私語了

12、。爸爸媽媽在竊竊私語，不知道在商量什么。枝頭上，幾只小鳥在竊竊私語。（3）引出：海底的動物也常常竊竊私語，他們在說些什么呢？讓我們?nèi)ヂ犚宦?你聽到了哪些聲音？（生說）（1）課文中也描寫了這些聲音，咱們一起感受一下：打鼾（加上動作，學(xué)著聲音模擬一下嗎）（2）孩子們，再仔細(xì)聽，可能還有的（引導(dǎo)學(xué)生說：比如有的像公雞一樣哪些聲音？你用水中聽音器，一聽，就能聽見各種聲音：有的像，有的像，有的底還真熱鬧。（4）這么豐富的想象，作者并沒有寫出來，你們怎么發(fā)現(xiàn)的？（）所有的聲音都藏字一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號中了。（5）讀得這么有趣，是因?yàn)樽髡呙鑼懙靥貏e有趣，他巧妙地用上了什么詞？A 音）B 感受更形象了）C 師：

13、就讓我們一起讀讀這樣小詩一般的句子吧（生讀）不同的聲音，真是太奇異了）4總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片寧靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種各樣的聲音，這多奇妙呀！不得不說，海底真是個(gè) -景色奇異的世界?。ㄈ﹦游锘顒?各不相同去海底探秘吧！物，各有各的活動方法）學(xué)生畫出句子2像這樣在自然段的開頭并能夠概括段落主要內(nèi)容的句子我們稱為“總起句” 5 種動物他們各有各的活動特點(diǎn)。5這是海參。請你讀：（1）海參的活動有什么特點(diǎn)？從哪里看出來？（每小時(shí)只能前進(jìn)四米：畫線）出示：慢（2）四米四米是一個(gè)黑板的距離。從黑板這端爬行到另一端，我們只要幾秒鐘，海參 卻需要一個(gè)小時(shí)，它的速度可真慢呀。（3）師

14、：你瞧，作者通過列舉一個(gè)具體的數(shù)字讓大家明白了海參的活動速度非常慢，我們 哪些常用的說明方法？（相應(yīng)板貼：作比較、列數(shù)字）（4）現(xiàn)在誰能用朗讀告訴大家海參的特點(diǎn)（真是一只慢吞吞的海參。太慢了，（5）你可以像剛才這樣在書本中做好批注，關(guān)鍵語句做上記號，寫上感受和使用的說 明方法。請你選擇一種海底動物，在書本中做好批注。（6）巡視后：你已經(jīng)學(xué)會了作批注這種學(xué)習(xí)方法了，請你來介紹一下。（7）有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動物的時(shí)候，比普通的火車還 快。你讀出了什么？（生：它很快）誰也來讀讀？ 再讀一讀， 抓住他的特點(diǎn)讀出它的快。（8）烏賊和章魚能突然像前方噴水，利用水的反推力迅速后

15、退。手。像這樣一推就形成了反推力。借助外力幫助自己，多聰明呀。（9）還有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。你想介紹誰？你能讀一讀嗎？他讀得怎樣？我覺得他的 “免費(fèi)” 跟著輪船旅行呢？下，這些貝類真聰明，借助輪船的外力前進(jìn)。6海底動物的活動特點(diǎn)就是如此的千奇百怪，老師來讀總起句，你們來讀動物活動的方法。7謝謝你們的介紹。除了作批注這種學(xué)習(xí)方法，這類說明性文章，我們也常用一種動物。8指名反饋，師相機(jī)出示。9通過剛才的學(xué)習(xí)，我們也了解了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，今后在寫作中，我們也可以像這樣用上不同的說明方法來描寫。10總結(jié)：海底動物的種類上萬種，他們的活動方式千奇百態(tài)。置身

16、其中，我們不由地感嘆：海底真是個(gè)-景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，下節(jié)課我們還要繼續(xù)探索海底的奧秘。三、求同存異 寫好生字1課文中有一個(gè)詞里的字比較難寫，大家一起讀一讀（迅速后退）2先仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（走之旁）3一年級的時(shí)候，我們就學(xué)”過走之旁，我們來看看怎么才能寫好它？4.走之旁的微課視頻，寫一寫走之旁。5.帶有走之旁的這些字在寫法上有什么需要注意？6.跟著老師一起寫一寫：折撇宜圓，平起、下行，平收。折撇宜圓，平起、下行，平收。退：里面的部分讀艮，頭小，捺變點(diǎn)，外面走之旁點(diǎn)不要太高，橫折宜方，折撇宜圓，平起、下行，平收。8. 評價(jià)四、布置作業(yè)：任選一題，仿照課文第三自然，用先總后分的寫

17、法寫一段話。（1）下課了，操場上真熱鬧。（2）天上的云彩千變?nèi)f化! 【教學(xué)目標(biāo)】:【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【課時(shí)安排】2【課時(shí)目標(biāo)】【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、細(xì)讀課文，了解文意。(?:?:)?:):):):!:?:):?: ?:?( )?:三、角色體驗(yàn)，感悟道理。?:?:():四、復(fù)述故事，拓展延伸。:?:五、運(yùn)用多種形式朗讀，熟讀成誦。:六、課堂小結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】5 守 株 待 兔 三年級語文下冊陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) :1. 認(rèn)讀、識記生字新詞，理解詞語，分角色、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2. 通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。3. 感

18、悟文章寓意，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法教學(xué)重難點(diǎn)：感悟文章寓意，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法教學(xué)過程 :一、激趣導(dǎo)入1課堂開始。我們再來認(rèn)識一下我們的兩個(gè)新朋友。一個(gè)在這兒呢(板畫鐵罐）是笑哈哈的。今天就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道，踏上一段新的旅程，走進(jìn)這國王的御廚里，看這兩個(gè)罐子間到底發(fā)生了什么事情。2齊讀課題。二、生字復(fù)習(xí)，課文回顧先自己輕輕地讀一遍。前讀一遍，誰來試一試？ 大家是不是都想試一試！全班齊讀。三、品讀感悟，體驗(yàn)情感（一）讀第一段，提出問題出示課件：第一段（師讀）師： 你知道了什么？ 還有什么疑問？預(yù)設(shè)生：鐵罐為什么奚落陶罐？ 鐵罐怎么奚落陶罐？就會有更大的收獲。老師聽出來了，你們

19、都抓住了“奚落”這個(gè)詞。 （板書：奚落 生回答。師：你是怎么知道的？ 生答。師：查字典、聯(lián)系上下文都是理解詞語的好方法。 2 - 9 自然段，解決問題。師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？請大家用自己喜歡的方式讀課文 2 - 9 自然段，把陶罐和鐵罐的對話畫出來讀一讀。學(xué)生交流教師根據(jù)學(xué)生的交流出示課件。A 、師生共學(xué)第一次對話：出示： 陶罐謙虛地答。師：用什么語氣來讀他們的對話呢？預(yù)設(shè)：用傲慢的語氣和謙虛的語氣。師：說話要完整，還要說清楚，這樣別人才能聽明白。師：對，這就是說話的提示語，我們先來借助提示語的幫助，讀出鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。生讀。師：剛才讀鐵罐的這位同學(xué)重讀了幾個(gè)詞，把鐵罐的驕傲讀出

20、來了。誰聽出來了？師：請問剛才讀鐵罐話的同學(xué)，你為什么要重讀這兩個(gè)詞？語調(diào)應(yīng)該？師：對比一下兩個(gè)人的話，從稱呼和標(biāo)點(diǎn)上，你還發(fā)現(xiàn)了什么？師：你不僅善于觀察，而且愛動腦筋。誰想加上表情和動作來讀？女生分角色讀，讀出他們兩種截然不同的態(tài)度。生讀。男語和標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)一步理解讀，最后加上了表情和動作表演讀。接下來，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)對話。B 學(xué)生自主學(xué)習(xí)后三次對話：1. 提出學(xué)習(xí)要求：同桌合作，選擇自 己喜歡的 一組對話 ，分角色朗 讀，注 意運(yùn)用三步 讀書法 -第一步：找出形容說話的神態(tài)或心情的提示語，幫助讀；第二步：圈出重點(diǎn)詞語或標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)一步理解讀。第三步：加上表情和動作，同桌合作表演讀。溫馨提示

21、：選擇組對話的同學(xué)請先在（練習(xí)，教師巡視。）里填上提示語。同桌2. 分角色讀。選擇的同桌： 生老師發(fā)現(xiàn)你還加了表情和動作，來，到前面來面對同學(xué)展示一下。生分角色讀。選擇的同桌：生分角色讀。 生讀鐵罐的話，表情很惱怒。師：鐵罐這么惱怒，陶罐反應(yīng)怎樣？ 陶罐還是很平靜。師：你為陶罐加的提示語是什么？ 心平氣和。師：陶罐心平氣和地說- 生讀。師：陶罐友好地說- 生讀。 友好相處，不爭吵。師：何止是陶罐和鐵罐需要和睦相處，咱們家人之間需要-生：和睦相處。師：同學(xué)之間需要-和睦相處。師：社會上人與人之間也需要-生：和睦相處。師：這樣我們的社會才會變得更加美好。師生合作：教師引讀提示語，學(xué)生接讀。選擇這一

22、組的同桌共同分角色讀。選擇的同桌： 生讀。 覺得說不過他了，自己面子上過不去，心里就更惱火了。作表演讀。學(xué)生加上表情和動師：鐵罐由剛開始的傲慢到輕蔑再到惱怒，現(xiàn)在是-生：惱羞成怒。師：陶罐始終是-生：心平氣和。生：友好謙虛。3.整體朗讀感悟：師生配樂分角色表演讀。（三）學(xué)習(xí)課文 10 - 17 自然段，領(lǐng)會寓意。師： 生復(fù)述 10 - 17 自然段。師：你把 10 - 17 自然段都復(fù)述下來了，真不簡單?？磥砟阏n前預(yù)習(xí)的時(shí)候下足了功夫。師：用一個(gè)四字詞來形容，就是-生：價(jià)值連城。生：無價(jià)之寶。師：同學(xué)們平時(shí)肯定特別善于積累，瞧，這四字詞順手拈來。師：也用一個(gè)四字詞來形容，就是-生：無影無蹤。師

23、結(jié)合板書（板書：無價(jià)之寶無影無蹤氧化）小結(jié)：陶罐和鐵罐各有長處和短處，驕傲的鐵罐用自己的長處和別人的短處比，成了無價(jià)之寶。四、揭示寓意，明白道理1師：故事已經(jīng)讀到了現(xiàn)在，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，時(shí)光歲月一天一天在虛易碎的陶罐卻光潔、樸素、美觀。讀到這兒，你想到了什么？(每個(gè)人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。)預(yù)設(shè)生：要謙虛對待身邊的每一個(gè)朋友。不要驕傲自大。教師相機(jī)板書：各有所長。不驕傲自大。要從相互尊重。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。種各樣的道理，老師呢，也有幾句金玉良言想要送給大家！陶罐和鐵罐教學(xué)方案教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程 O 6 學(xué)

24、會從語言描寫體會人物特點(diǎn)。掌握如何通過語言描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)。童話故事三年級的孩子已經(jīng)接觸了不少，他們想讀、樂學(xué)，但要理解故事告訴我們的道理卻有一定的難度。通過對話的形式去理解人物性格這是一個(gè)比較難突破的點(diǎn)。預(yù)習(xí)課文后，對生字新詞掌握如何？來考考大家。課件出示兩組詞語進(jìn)行抽讀。并交流你從兩組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組寫的是鐵罐第二組寫的是陶罐。出現(xiàn)一個(gè)陶罐一個(gè)鐵罐圖片）”，反復(fù)讀一讀，想想對比讀，說說你覺得哪一種描寫更能表現(xiàn)鐵罐的特點(diǎn)？“陶罐”和“陶罐子”的語氣是不同的?！疤展拮印边@個(gè)稱呼更傲慢，更無禮。請傲慢地讀出下面這句話。試著讀出傲慢的語氣。出示第二句話：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵

25、罐說，帶著更加輕蔑的神氣。讀這句話，你又從哪些語句中體會到鐵罐的傲慢無禮呢？請?jiān)囍x出傲慢的語氣。出示第三、四句話，讀一讀，想想你又從哪些詞語中體會到什么？出現(xiàn)“更加傲慢無禮”“更加狂妄”從人物的語言中，能感受到人物的特點(diǎn)；從提示語中的關(guān)鍵詞也能發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)。人物的語言描寫，可以透過提示語或者對話，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。出示圖片（語言描寫示語、對話，箭頭 提出示陶罐的語言。在鐵罐的語言下，讀一讀，在對比中，想想陶罐的特點(diǎn)?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子？”鐵罐傲慢地問。“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說”出示：請加一加，

26、讀一讀。讀出人物的語氣。小明在作文比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。他的書本和鋼筆爭功啦。筆：本這是篇童話故事，主要以對話形式講述了國王的御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。6 陶罐和鐵罐要是通過對話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。全文共 17 1 段至第 9 堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓，據(jù)理力爭。第二部分是第 10 至 17 處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對方特長、和睦相處。讀懂課文講的道理是是本課的教學(xué)難點(diǎn)。解

27、。但是，三年級的孩子在閱讀這則寓言時(shí)，往往會過于沉浸在故事情節(jié)中，而使自己的認(rèn)識會有偏差，他們會以為陶罐是好人，而鐵罐是“不好”的，幾乎沒【課時(shí)】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入引入課題齊讀課題。2、利用課件，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，檢查學(xué)生字詞掌握情況。二、聽讀課文，說說你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？1、生自由發(fā)言，說出原因。師板畫陶罐和鐵罐，板書2、學(xué)習(xí)生字 驕傲三、學(xué)習(xí) 29 段感受鐵罐的傲慢無禮1、默讀 29 段，畫出描寫鐵罐神態(tài)的詞語。師板書：傲慢 輕蔑 惱怒謙虛驕傲謙虛2、讀一讀這些詞語，鐵罐的情緒發(fā)生了什么變化？（越來越生氣）3、生讀鐵罐的話過渡：聽了鐵罐的話，如果你是陶罐，你會說什么？師：面對鐵罐的輕蔑、傲慢無禮，陶罐是怎么說的呢？ 師讀陶罐的話，說說你聽出了什么？（自信）同桌分角色讀同桌展示讀 師生合作讀三、學(xué)習(xí) 1017 自然段1、默讀 1017 自然段，說說他們發(fā)生了什么變化？2、生說師：陶罐成了文物，而鐵罐卻不見了，它哪兒去了呢？ 講解：鐵氧化3、在陶罐被挖出地面，它說了一句話讓我們很感動，從中找一找吧！出示幻燈：我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得不行了。師：從陶罐的話中，你體會到了什么？（友善 寬容） 帶著寬容，再來讀一讀這句話吧。拓展：假如鐵罐聽了陶罐說的話，它又會怎樣說呢